談?dòng)變航逃虒W(xué)中信息技術(shù)的合理運(yùn)用

覃紅梅

摘要：在時(shí)代的不斷發(fā)展下，信息技術(shù)隨之發(fā)展的也很快，同時(shí)，這也推動(dòng)著教育在不斷發(fā)展。幼兒的教育教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的影響，在幼兒時(shí)期形成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣或者思維的思考方式，都有可能陪伴幼兒的一生，所以對(duì)于幼兒時(shí)期，教育方法對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)很重要。傳統(tǒng)的幼兒教育已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育教學(xué)，可是很多教師不會(huì)科學(xué)合理的在幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。本文就當(dāng)代幼兒教育教學(xué)的現(xiàn)狀和如何在教育教學(xué)中更好的運(yùn)用信息技術(shù)展開討論。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 信息技術(shù)現(xiàn)狀對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]在生活中，信息技術(shù)無(wú)處不在。由于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)只是一方面，為了培養(yǎng)更好的思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。信息技術(shù)有很多可以呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式，這樣可以避免過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，為幼兒們呈現(xiàn)出一種全新的教學(xué)方式。教師可以通過(guò)視頻來(lái)讓幼兒們觀看植物的生長(zhǎng)變化或者動(dòng)物的世界，可以通過(guò)圖片讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一些新事物。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不適合幼兒的教育教學(xué)，在幼兒教育教學(xué)中融入信息技術(shù)已是必然結(jié)果。

一、分析當(dāng)代幼兒教育教學(xué)的現(xiàn)狀

在過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂中，大多都是教師只講學(xué)生只聽，但是這樣不利于幼兒們培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。并且對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，他們接受知識(shí)的能力還不夠，更重要的是要培養(yǎng)幼兒們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。過(guò)去傳統(tǒng)的幼兒的教育教學(xué)的方式已經(jīng)不適合當(dāng)代教育。在過(guò)去，有很多幼兒教師不重視幼兒的教育，這些教師認(rèn)為幼兒教育教學(xué)就是“看孩子”，認(rèn)為只要看著幼兒，保證幼兒們不磕著碰著就沒(méi)事。這樣絕對(duì)是行不通的。錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)幼兒們能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成的最佳時(shí)期。并且灌輸式的教育，讓幼兒們提不起興趣，對(duì)課堂中教師講解的知識(shí)不感興趣，沒(méi)有吸引力，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。許多教師都已經(jīng)意識(shí)到過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不適合現(xiàn)代的教學(xué)，也已經(jīng)嘗試著在幼兒的教育教學(xué)中，但是效果卻不盡人意。那么在幼兒教育教學(xué)中如何正確合理的運(yùn)用信息技術(shù)又是一大難題。

二、探究正確合理的在幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的對(duì)策

2.1視聽說(shuō)結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小養(yǎng)成，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡階段對(duì)一切都好奇，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。信息技術(shù)在生活中的各個(gè)領(lǐng)域都有融入，在教育中也不例外，過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育了。教師在給幼兒講課時(shí)，要避免教師一股腦都灌輸給幼兒這種情況。教師在講課時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)創(chuàng)造出一種歡樂(lè)和諧的氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒們可以通過(guò)教師播放的視頻或者通過(guò)觀看圖片，對(duì)知識(shí)有新的了解，進(jìn)一步激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。首先是幼兒們所觀看的，在講解一些比如說(shuō)動(dòng)物的成長(zhǎng)、四季的變化的時(shí)候，教師就可以找相關(guān)的視頻或者圖片供幼兒觀看;對(duì)于聽，教師在向幼兒講解一些小文章時(shí)，可以利用信息技術(shù)找一些音頻給幼兒聽，或者找一些耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤怯嘘P(guān)生活常識(shí)的兒歌，也可以是關(guān)于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌，讓幼兒們跟著朗讀。也可以讓幼兒們跟著多媒體讀兒歌讀詩(shī)句，也可以唱一些兒歌，這樣可以增加幼兒們的記憶力，也可以通過(guò)這些，教會(huì)幼兒一些生活基本常識(shí)和培養(yǎng)一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)。

比如在教師在進(jìn)行一年之中四季的變化以及四季變化有哪些主要特點(diǎn)的講解時(shí)，如果教師不利用信息技術(shù)的話，是沒(méi)有辦法向幼兒展示四季的變化。課堂初期，教室可以讓幼兒先自己想一下，現(xiàn)在處于什么季節(jié)以及現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，然后再讓幼兒們說(shuō)一下還有什么別的季節(jié)以及那個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。之后教師就可以先找視頻或者圖片讓同學(xué)觀看一年有幾個(gè)季節(jié)，以及每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)。最后，教師可以找到一首關(guān)于四季的兒歌，帶領(lǐng)幼兒們讀幾遍，有助于幼兒們更好的理解四季的變化。這樣不僅完成了一下讓幼兒們觀看一年四季的課堂要求，更重要的是，這個(gè)年齡階段的幼兒都對(duì)多媒體媒介感興趣，利用多媒體媒介給幼兒們講解課堂知識(shí)，可以吸引幼兒們的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)提高課堂效率。

2.2利用多媒體媒介，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和品德

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，除了學(xué)習(xí)最基本的語(yǔ)文數(shù)學(xué)知識(shí)外，更重要的是，要培養(yǎng)幼兒們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和美好的品德。處于這個(gè)年輕階段的幼兒，正是養(yǎng)成習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。在生活中，幼兒會(huì)通過(guò)所學(xué)觀看來(lái)模仿大人們或者別的幼兒的動(dòng)作語(yǔ)言。很多人在幼兒教育中所形成的一些習(xí)慣會(huì)陪伴幼兒一生的成長(zhǎng)，可見(jiàn)在幼兒時(shí)期進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和良好品德的教育是很重要的。教師可以找一些關(guān)于節(jié)約用水或者要尊老愛(ài)幼的微課視頻讓幼兒觀看，也可以找一些旋律輕快的兒歌讓幼兒們熟讀，之后再通過(guò)教師的講解，讓幼兒們更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

比如教師在對(duì)幼兒進(jìn)行“拾金不昧”的教育時(shí)，教師可以先對(duì)幼兒們講解一下拾金不昧是什么意思，然后再找一些關(guān)于講解拾金不昧的小視頻供幼兒們觀看，觀看完了之后，可以讓幼兒在家回答問(wèn)題，比如什么是拾金不昧？或者是撿到東西了要交給誰(shuí)？最后教師再講解這種美好品德。這樣可以從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和美好的品德。通過(guò)信息技術(shù)，可以讓幼兒們所學(xué)習(xí)的知識(shí)一下子變得生動(dòng)有趣，多媒體來(lái)展示一些知識(shí)，會(huì)吸引幼兒們的注意力，創(chuàng)造出一個(gè)輕松歡樂(lè)的課堂，讓幼兒們不再那么拘謹(jǐn)，在課堂上可以自由又不失規(guī)矩，激發(fā)了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教育教學(xué)中融入信息技術(shù)，它推動(dòng)著幼兒教育邁向了一個(gè)新的領(lǐng)域。

[結(jié)束語(yǔ)]信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，幼兒的教育教學(xué)也會(huì)隨之發(fā)展。信息技術(shù)可以改變一些過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以擺脫一些傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，比如課堂效率不高、幼兒的參與度不高、教師和幼兒之間的互動(dòng)不夠。在幼兒教育教學(xué)中融入信息技術(shù)，利用多媒體媒介營(yíng)造出歡樂(lè)和諧的課堂氛圍，也會(huì)激發(fā)出幼兒們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和對(duì)新事物的好奇與探索。這樣也便利于教師講課，不再像以前一樣，只靠嚴(yán)厲來(lái)管束幼兒。過(guò)去的傳統(tǒng)教育，教師只負(fù)責(zé)講，幼兒們沒(méi)有興趣，也不會(huì)回應(yīng)教師。在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中插入信息技術(shù)的利用，也增加了教師和幼兒的互動(dòng)，突出幼兒說(shuō)學(xué)習(xí)的主體地位，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂的趣味性，提高了課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]完瑪草. 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用探究[J]. 知識(shí)文庫(kù)，2021（19）：70-72.

[2]吳瑩可. 幼兒園信息技術(shù)教學(xué)的“三化三為”[J]. 家庭生活指南，2021，37（08）：23-24.

[3]李海霞. 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)兒童教育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 作家天地，2021（19）：113-114.

[4]單玲棟. 信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域游戲中的應(yīng)用[J]. 幸福家庭，2021（10）：101-102.