小學(xué)語文起步作文教學(xué)方法研究

唐正興

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。進(jìn)入到三年級(jí)后，學(xué)生剛剛接觸作文，由于語言表達(dá)能力不夠成熟，生活閱歷不夠，很多學(xué)生都會(huì)覺得作文難學(xué)，在這個(gè)時(shí)候，如何讓學(xué)生有良好的起步，不斷提升自身的作文水平，是每一個(gè)小學(xué)語文教師都需要考慮的問題?；诖?，本文對(duì)于小學(xué)語文起步作文教學(xué)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;起步作文;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)教學(xué)的過程中，作文教學(xué)之所以是重點(diǎn)內(nèi)容，在于其不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力，同時(shí)，也是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。為了在教學(xué)的初期就能為學(xué)生奠定良好的作文基礎(chǔ)，三年級(jí)的語文教師需要重視起步作文的教學(xué)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取更加針對(duì)性的教學(xué)，提升當(dāng)前階段教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好語文奠定良好的基礎(chǔ)。

一、點(diǎn)燃興趣，消除緊張情緒

很多學(xué)生在剛剛面對(duì)作文寫作時(shí)，都會(huì)有緊張感，不知道從哪里下手寫，也不知道怎樣能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的作文，作文缺乏真情實(shí)感，往往都是敷衍了事，成了流水賬。而想要改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠消除面對(duì)作文時(shí)的緊張感，教師就可以從學(xué)生的興趣愛好入手，這樣不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的參與到作文寫作中，同時(shí)，還能給學(xué)生提供更多的寫作素材和靈感[1]。例如，在進(jìn)行《我來編童話》的寫作時(shí)，童話本身就是小學(xué)生會(huì)感興趣的內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以從這個(gè)角度入手，讓學(xué)生說一說自己喜歡的童話故事，以及自己喜歡這篇童話故事的原因是什么，通過這種方式，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，會(huì)更加投入的參與到課堂教學(xué)中，然后教師再提出問題：如果讓你自己寫一篇童話故事，你想要寫什么樣的故事呢？在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生講解童話的要素，以及怎樣才能寫出一篇好的，能夠吸引人的童話故事，然后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作。在這樣輕松愉悅的氛圍下，學(xué)生不僅能夠很好的掌握如何自己寫出一篇童話，同時(shí)，還能夠點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在面對(duì)作文時(shí)，不再有緊張情緒，有助于充分放開思維。

二、注重觀察，積累寫作素材

在小學(xué)作文教學(xué)中，最難的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在作文中表達(dá)出自己的真情實(shí)感，使得作文的內(nèi)容更加豐富。因?yàn)樾W(xué)生的閱歷是有限的，想要達(dá)到這一目的，就需要注意觀察生活當(dāng)中的事件，并且能夠靈活運(yùn)用到作文的寫作中。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多去觀察身邊的小事，并且積極進(jìn)行思考，為作文寫作積累更多的寫作素材。如果在生活中，學(xué)生不會(huì)認(rèn)真去觀察事物，自然難以形成自己的感受和體會(huì)，因此，寫出來的作文就會(huì)十分空洞。這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，使得學(xué)生形成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，這對(duì)于起步作文的教學(xué)意義重大。例如，在學(xué)習(xí)《這兒真美》的寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一些校園中的美麗景色，或者是某個(gè)街角或者公園的美麗景色，讓學(xué)生在觀察的同時(shí)，感受到大自然的美，然后再針對(duì)自己觀察到的內(nèi)容進(jìn)行寫作，能夠使得學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富。在條件有限的情況下，教師也可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的視頻、圖片等，向?qū)W生展示一些美景，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。通過這一方式，幫助學(xué)生形成熱愛觀察的好習(xí)慣，能夠從生活中獲取更多的寫作素材，學(xué)生在寫作時(shí)，不會(huì)覺得無從下手，自然有助于降低作文寫作的難度。

三、發(fā)揮想象，豐富作文內(nèi)容

想要寫出一篇內(nèi)容豐富的優(yōu)秀作文，離不開豐富的想象力，而小學(xué)生恰恰想象力都比較豐富，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也不應(yīng)當(dāng)用條條框框去束縛學(xué)生的想象力，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象[2]。為了能夠更好的開展起步作文教學(xué)，教師可以與小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生充分放開自己的思維，發(fā)揮想象力，進(jìn)一步豐富作文的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《看圖畫，寫作文》這部分內(nèi)容時(shí)，就需要充分展開想象力，才能寫出更有吸引力的作文。在教學(xué)的過程中，教師首先可以給學(xué)生提供一幅內(nèi)容豐富的圖畫，讓學(xué)生在細(xì)心觀察圖畫的基礎(chǔ)上，融入適當(dāng)?shù)南胂罅?，把圖畫當(dāng)中的內(nèi)容以作文的形式表達(dá)出來。比如，可以提供一幅有很多花朵的圖畫，讓學(xué)生結(jié)合圖片去進(jìn)行寫作，雖然小學(xué)時(shí)期的學(xué)生感知能力和思維能力發(fā)展的都還不夠成熟，但是想象力是非常豐富的，有些學(xué)生可能會(huì)以花園的角度入手去進(jìn)行描寫，有些學(xué)生可能會(huì)寫成花兒的聚會(huì)，或者花兒在開運(yùn)動(dòng)會(huì)等，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)，學(xué)生參與的積極性也更高，有助于使得作文內(nèi)容更加豐富。

四、積累語言，提升寫作水平

想要全面提升學(xué)生的寫作水平，并不是一朝一夕的事情，也并不是一個(gè)立竿見影的過程，而是需要長(zhǎng)期持續(xù)的積累。而在起步作文教學(xué)階段，教師就要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的積累習(xí)慣，讓學(xué)生積累更多的語言，不僅能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)更多的語言運(yùn)用知識(shí)，也有助于提升作文水平。首先，學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好和想法，摘抄一些優(yōu)秀的語句，并且可以寫一些自己的想法，或者進(jìn)行仿寫，通過這種方式，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生語言運(yùn)用的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)更加明確在怎樣的作文中應(yīng)用運(yùn)用怎樣的語言，有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)于起步作文的教學(xué)也是有益的。其次，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師也可以多給學(xué)生提供一些語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，除了可以組織小型的作文競(jìng)賽，還可以加入一些形式多樣的活動(dòng)，比如朗誦、演講、講故事比賽等，通過這些豐富多樣的活動(dòng)，不僅可以有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，構(gòu)建更加完善的語文知識(shí)體系，還能夠積累寫作素材的同時(shí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)于提升作文水平也是有積極幫助的。

結(jié)束語：總而言之，想要提升小學(xué)生的作文水平，在起步作文階段就應(yīng)當(dāng)重視起來，做好起步作文的教學(xué)，這樣才能夠給后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。為此，教師在進(jìn)行起步作文教學(xué)時(shí)，不僅要注重點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活當(dāng)中的事物，并且學(xué)會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，還需要指導(dǎo)學(xué)生多積累一些語言，學(xué)會(huì)更好的進(jìn)行語言表達(dá)，這對(duì)于提升起步作文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生作文水平的成長(zhǎng)是有積極意義的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求，探索更加行之有效的教學(xué)方式，提升起步作文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張金林.小學(xué)語文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法探析[J].新課程，2021（15）：196.

[2]羅文.小學(xué)語文起步作文教學(xué)存在的問題及解決策略[J].天津教育，2021（23）：145-147.