初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有深入的理解。學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問題。因此，本文主要對影響學(xué)生提問的因素進(jìn)行分析，并提出培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);主動(dòng)提問能力;培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0056-02

初中數(shù)學(xué)教材中的知識牽涉方方面面，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識較弱，那么其要深刻理解數(shù)學(xué)知識是困難的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、使學(xué)生更好地把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐[1]。

1? ?主動(dòng)提問在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

初中階段，數(shù)學(xué)課程十分重要，初中階段是學(xué)生為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的時(shí)期，也是學(xué)生邏輯思維能力快速發(fā)展的時(shí)期。但是就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師口述和板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生很少主動(dòng)思考問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力十分不利。要解決這些問題，需從教學(xué)手段和方法入手，合理地將提問教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并運(yùn)用問題式教學(xué)法來引起初中生的注意，讓他們在輕松、快樂的學(xué)習(xí)中得到能力的提升。增強(qiáng)學(xué)生提問主動(dòng)性不僅能更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，建立完整的知識體系，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問。

2? ?影響學(xué)生主動(dòng)提問的因素分析

2.1? 缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣的重要性不言而喻。研究發(fā)現(xiàn)，興趣可以提高學(xué)生的知識內(nèi)化效率，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識并積極提問。但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺乏興趣，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)知識具有抽象性，學(xué)生理解起來難度較大。二是教學(xué)形式單一，程式化的教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消退。三是師本位教學(xué)模式造成學(xué)生參與學(xué)習(xí)不夠積極，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，由于種種因素，許多學(xué)生很難提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，自然無法積極提出問題進(jìn)而解決問題[2]。

2.2? 學(xué)生提問缺乏提問的勇氣

初中生正處在青春叛逆時(shí)期，他們的心態(tài)變化很大，學(xué)習(xí)的結(jié)果必然會受到心理變化的影響。一些學(xué)生心理封閉，在學(xué)習(xí)中遇到困難不會說出來，拒絕表達(dá)自己真實(shí)的心理狀態(tài)。特別是數(shù)學(xué)，許多概念是抽象的，難以理解的，一些學(xué)生由于自尊心較強(qiáng)，害怕把疑問說出來。針對這種情況，初中數(shù)學(xué)教師要多了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極引導(dǎo)。

3? ?初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取相應(yīng)的激勵(lì)措施。本文結(jié)合筆者的教學(xué)體會，建議通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力。

3.1? 提高課前預(yù)習(xí)的有效性

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它對提高課堂教學(xué)效率有一定的積極作用。所以在實(shí)際教學(xué)中，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識和理解。與此同時(shí)，在課前預(yù)習(xí)期間，教師要讓學(xué)生及時(shí)整理存在的疑問，要求他們在正式的課堂上提出這些問題，和教師、同學(xué)一起分析和探討，在這一過程中不斷提高其對知識點(diǎn)的認(rèn)識。舉例來說，當(dāng)學(xué)習(xí)“有理數(shù)”時(shí)，教師可以提前告訴學(xué)生本節(jié)內(nèi)容，讓他們預(yù)習(xí)。正式上課時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一定的時(shí)間回顧有理數(shù)的知識，并且通過“零上和零下的溫度應(yīng)該怎樣表示？”等問題激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，使之迅速進(jìn)入教學(xué)情境。在講解結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，并且提供有效的解答，逐步提高學(xué)生主動(dòng)提問的能力。

3.2? 營造良好的提問氛圍

許多數(shù)學(xué)教師都把自己當(dāng)作課堂的主角，使整個(gè)課堂氣氛特別嚴(yán)肅。其實(shí)這樣的氣氛對培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力不利。初中生的好奇心很強(qiáng)，教師可以利用這一特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，先要?jiǎng)?chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。如在“相交線與平行線”教學(xué)中，很多初中生對平行線的作用和概念難以理解，教師如果只是一味地要求學(xué)生認(rèn)真聽，會造成課堂氣氛的凝重。所以教師可以利用多媒體技術(shù)播放一組PPT，顯示平行線的相關(guān)內(nèi)容，如火車在軌道上運(yùn)行、泳池游泳道隔板等。在這樣的氣氛下，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：平行線是什么？如何判定平行線？在教師的指點(diǎn)下，學(xué)生能在積極探討中得出平行線的概念。好的教學(xué)氛圍下，學(xué)生不僅有足夠的時(shí)間思考，還會提出各種各樣的問題，這有利于發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)提問能力、創(chuàng)造力和想象力。

3.3? 課后引導(dǎo)提問

初中數(shù)學(xué)教師可在課堂教學(xué)結(jié)束之后，指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、總結(jié)，使學(xué)生在自主總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。常規(guī)的初中數(shù)學(xué)課，教師常常會在講完知識之后布置大量的練習(xí)題，期望通過“題?！辈呗源龠M(jìn)學(xué)生對知識的運(yùn)用，但是，這樣做會大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。對此，教師可以在課后提出總結(jié)性問題，讓學(xué)生有針對性地解決。如教師在講完“解一元二元方程組”之后，可在課后提出問題“消元的步驟、思路是什么？”學(xué)生經(jīng)過深思熟慮，對這部分知識的理解將全面加深，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4? 開展趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的勇氣

趣味教學(xué)是指教師在講課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)方式的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的勇氣，要注重營造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。具體地說，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要借助趣味教學(xué)法，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。如教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”這一部分時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示多姿多彩的立體圖形和生活中立體圖形的具體應(yīng)用情況。借助各種視頻圖像，培養(yǎng)學(xué)生對立體圖形知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能形成自己的思考方式，能夠勇敢地向教師提出相關(guān)的問題，深化對知識的理解，提

高學(xué)習(xí)效率[3]。

3.5? 利用教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生提問

為提高學(xué)生主動(dòng)提問的能力，教師要充分利用有效的教學(xué)評價(jià)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體差異，在開展教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師可以針對學(xué)生日常提問的情況和效果進(jìn)行綜合評價(jià)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生則采取不同的、適合的提問方式。舉例來說，對理解能力比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，使其在日常學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，逐步提高他們的主動(dòng)提問能力。

3.6? 高效復(fù)習(xí)，為提問奠定基礎(chǔ)

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題，能很好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問的意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，使學(xué)生獲得好成績。在此過程中，教師還應(yīng)詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。

總之，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，唯有積極思考，主動(dòng)提問，學(xué)生才能真正掌握數(shù)學(xué)知識。具備提問能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件，因此教師必須培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，讓學(xué)生積極提問，有效地思考問題，提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉小燕.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑[J].南北橋，2020（2）.

[2]周慶梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的 有效途徑探討[J].信息周刊，2019（6）.

[3]陳兆明.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（3）.

【作者簡介】

陳小云（1991～），女，漢族，山東日照人，本科，二級教師。研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。