賡續(xù)初心，用“愛”灌注每一個(gè)學(xué)生

仲美娜

大學(xué)畢業(yè)那一年，懷揣著“教師夢(mèng)”的我興致勃勃地投身于我一直向往的教育事業(yè)，成了一名光榮的人民教師。我與其他剛剛步入工作崗位的年輕人一樣，有理想、有追求、有熱情，更有干勁，但是我面對(duì)的學(xué)生不是我想象的那么優(yōu)秀。他們是職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生，一般是因?yàn)樽约涸诔踔袝r(shí)沒有好好學(xué)習(xí)，上重點(diǎn)高中、考大學(xué)無(wú)望才來(lái)到職業(yè)高中的。

最初我眼中的他們是：自初中以來(lái)就受批評(píng)多、受表?yè)P(yáng)少、缺乏自信心，行為表現(xiàn)上更是紀(jì)律散漫、不求上進(jìn)，個(gè)別人甚至吸煙、喝酒、罵人、打架……可是在從教的整整15個(gè)年頭里，我早已深深地愛上了職教事業(yè)，愛上了我那些可愛的學(xué)生，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)雖然他們個(gè)性強(qiáng)、承受能力差、心理素質(zhì)低，對(duì)一些問(wèn)題的看法甚至有點(diǎn)偏激，但是他們有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還很講義氣……

在我看來(lái)，想做好職業(yè)高中德育工作，做好職業(yè)高中的班主任，就要有更強(qiáng)的責(zé)任心和耐心去不斷了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，尋找教育的突破口。

在15年的實(shí)際工作中，我作為職業(yè)高中的班主任、德育工作者，在班級(jí)管理方面遇到并解決過(guò)各種各樣的問(wèn)題，“如何面對(duì)叛逆期的學(xué)生”這一問(wèn)題，就讓我想起從前班上一個(gè)外號(hào)叫“三哥”的學(xué)生小宇。

由于職業(yè)高中有專業(yè)的限制，數(shù)控和汽修專業(yè)都是清一色的男生班。到了高二，學(xué)生陸續(xù)被分配去實(shí)習(xí)和就業(yè)，剩下的同專業(yè)學(xué)生就要被重新分班。小宇就是在兩個(gè)汽修班級(jí)整合后，被分來(lái)我班的一名學(xué)生。面對(duì)這個(gè)痞氣十足、天不怕地不怕、有很強(qiáng)攻擊性、臟話連篇的學(xué)生，我簡(jiǎn)直有點(diǎn)不知該怎么做了，心想：如果“治”不了這個(gè)學(xué)生，那么我將在37名男生面前失去威信，整個(gè)班級(jí)都可能受到影響。

小宇性格暴躁，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，平時(shí)喜歡和社會(huì)上的一些小混混在一起。在班上，看哪個(gè)同學(xué)不順眼，不問(wèn)青紅皂白，便是拳腳相加。同學(xué)們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，還“尊敬”地稱其為“三哥”。任課老師也拿他沒辦法，他上課不聽也懶得管他，就算管他，也只能換來(lái)他的頂撞和不屑。

不放棄任何一個(gè)學(xué)生是教師的職責(zé)。為了了解他，我用了一周時(shí)間，先是和他的前班主任多次溝通，接著又致電了他的母親并邀請(qǐng)她來(lái)學(xué)校和我見面。通過(guò)詳細(xì)了解和仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)他身上雖然有種種毛病，但非常聰明、講義氣，有一定的號(hào)召力和組織能力，思維表達(dá)能力極強(qiáng)，并且還發(fā)現(xiàn)他非常有孝心，對(duì)母親很孝順。這和大家眼中的他有很大反差。于是，我便因勢(shì)利導(dǎo)，先從他的虛榮心下手，發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。我假裝不知道他在班級(jí)里的“霸氣”行為和對(duì)任課教師的囂張態(tài)度，多次和他閑聊，對(duì)他說(shuō)：“你來(lái)我們班之后，我們班終于有個(gè)相當(dāng)帥氣的男孩了。而且你很聰明、有靈氣?！彼疽詾槲視?huì)就他的不良表現(xiàn)批評(píng)他，但聽我這么一說(shuō)，臉上的敵意沒有了，還靦腆地笑了一下，我心想：有門，得繼續(xù)在他的虛榮心上做文章。

幾天后，他在我的語(yǔ)文課上突然“氣急敗壞”地用手砸了下課桌，看起來(lái)心中有怒火、很急切的樣子，隨后便深深埋下頭，趴在桌子上。其他同學(xué)驚訝地看向他，我立刻意識(shí)到要尊重學(xué)生的隱私，更要給他留有足夠的空間，所以我當(dāng)作沒事發(fā)生，示意其他學(xué)生繼續(xù)上課。下課后，我馬上叫醒他，把他帶到辦公室了解情況?？墒氖撬裁炊疾桓嬖V我，還冷冷地說(shuō)：“和你說(shuō)有什么用？”可是我沒有放棄，我想用我的真心去了解這個(gè)在我看來(lái)很矛盾的孩子——他欺負(fù)同學(xué)，但又講義氣;他不怕家長(zhǎng)，但又很孝順。這讓我對(duì)他很好奇，于是我就像朋友一樣，和他說(shuō)這些天我都知道他的事，他瞪大眼睛疑惑地看著我?！耙苍S是因?yàn)槟挲g關(guān)系，在我看來(lái)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不只是學(xué)習(xí)好，規(guī)規(guī)矩矩的，反而我更喜歡思維活躍、敢說(shuō)敢做的人，但前提是他得是個(gè)好人。說(shuō)實(shí)話，這一周里我們相處的時(shí)間不多，但是老師聽到的、看到的是你不好的一面。作為一個(gè)男孩，你欺負(fù)同學(xué)，我不欣賞你;你不尊重老師，我不欣賞你;你那么聰明卻考試交白卷，有表達(dá)能力卻用來(lái)說(shuō)臟話，我不看好你。但是我一直沒有當(dāng)著任何人的面批評(píng)過(guò)你，反而在其他老師抱怨你的時(shí)候替你說(shuō)話，你想過(guò)這是為什么嗎？你覺得是因?yàn)槲液退麄円粯?，怕你嗎？”他在沉默時(shí)，我這樣說(shuō)著。沒想到就在這個(gè)時(shí)候，他哭了，他的表情從敵對(duì)、冷漠，變得容易接近了。他說(shuō)：“我知道你不怕我，別的班級(jí)同學(xué)都說(shuō)你‘厲害，都喜歡你。我這樣做不是沖著你，更不是沖著我們班同學(xué)，我是生我爸的氣，有氣沒地方出……”然后他欲言又止了，我也沒有追問(wèn)，而是轉(zhuǎn)移了話題，用他身上的優(yōu)點(diǎn)做起了文章，然后結(jié)束了那次談話。

在那次對(duì)話后，我又一次偷偷地邀請(qǐng)了他的母親來(lái)學(xué)校。為了保護(hù)他的自尊心，我將那天的事向他母親描述了以后，試探性地問(wèn)了他父親的情況。原來(lái)他的父親對(duì)他的管教非常專制，比如必須來(lái)職高上學(xué)、必須學(xué)汽修專業(yè)等。每每小宇說(shuō)要去當(dāng)兵都會(huì)挨打，母親又勸說(shuō)不動(dòng)，幫不上忙，只會(huì)心疼地哭，時(shí)間久了他就變得叛逆、敏感。他那樣的行為，其實(shí)是在尋找發(fā)泄對(duì)象，尋找一種自我存在感。我也非常不理解他父親的行為，于是我又試著和小宇的父母溝通了幾次。幾次溝通下來(lái)我才真正明白，他的父母是不善于表達(dá)的人，他們的想法和初衷都是希望孩子有個(gè)美好的未來(lái)，阻止他去當(dāng)兵是因?yàn)椴蝗绦暮⒆映钥啵屗x擇學(xué)汽修是希望他能掌握一技之長(zhǎng)?？蛇@些他們一次也沒和孩子說(shuō)過(guò)，更沒想到就是這么一件事，讓孩子變成了現(xiàn)在的樣子。

后來(lái)，在我的幫助下，小宇順利地從職業(yè)高中畢業(yè)，也參了軍。在那之后，他為他曾經(jīng)的行為向全班同學(xué)道歉，還挨個(gè)向他“頂撞”過(guò)的老師道歉。在他高二下學(xué)期去當(dāng)兵完成心愿的那一天，他和他母親一起來(lái)到學(xué)校。他哭了，他母親哭了，我也哭了，他問(wèn)我：“現(xiàn)在我還那么不被您看好嗎？我還那么不懂事嗎？老師，真的謝謝您，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您，等我以后穿軍裝回來(lái)看您！”

教育需要回歸生命本位。作為教師，我們的職責(zé)不是去改造他們，而是去喚醒他們，喚醒他們本來(lái)沉睡的良知和潛質(zhì)，將他們從低落中解放出來(lái)。愛是神奇又偉大的力量，讓我們多一些引導(dǎo)，少一些強(qiáng)制，多一些欣賞，少一些懲罰，用愛灌注每一個(gè)學(xué)生，為孩子點(diǎn)亮心靈的燈盞，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校）

（插圖：鄭毅超）