茶文化下大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑探究

張海軍

（寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750021 ）

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們對(duì)傳統(tǒng)文化關(guān)注度的逐漸提升使文化在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中表現(xiàn)出的重要性日益凸顯。茶文化作為傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，憑借文化內(nèi)涵豐富等優(yōu)勢(shì)，成為教育領(lǐng)域中的資源。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，茶文化具有一定的指導(dǎo)意義，不但可優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，還能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如何利用好茶文化對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)，形成特色化的人才培養(yǎng)模式，是高校所需要的考慮和研究的問(wèn)題。

1 茶文化在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力中發(fā)揮的積極作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，激發(fā)自主創(chuàng)新的能力

在當(dāng)前高等教育體制下，各大院校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還存在引導(dǎo)力不足和實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)于教學(xué)工作而言，文化類(lèi)課程和專業(yè)課程，處在對(duì)立的狀態(tài)中，學(xué)生受到就業(yè)壓力的影響，缺少文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，文化課基礎(chǔ)的薄弱，難以透過(guò)文化掌握更多的創(chuàng)新發(fā)展理念，自身的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力還存在不足。面對(duì)這些問(wèn)題，以我國(guó)特色的茶文化為教學(xué)資源，大力推行茶文化為主導(dǎo)的國(guó)學(xué)教育，利于培育學(xué)生正確的思想觀念，并陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美價(jià)值觀念，為創(chuàng)新實(shí)踐奠定良好的根基。具體而言，在茶文化的講解中，可發(fā)揮茶文化物質(zhì)層面和精神層面的雙重作用。通過(guò)開(kāi)展飲茶、品茶、茶藝等活動(dòng)，使學(xué)生在寧?kù)o的氛圍中充分的思考，實(shí)現(xiàn)心靈的沉淀。而對(duì)于學(xué)生精神上的引導(dǎo)，茶文化可營(yíng)造生活化的情景，在情景中感悟自我，凈化內(nèi)心，形成獨(dú)立且冷靜思考的心性，重視創(chuàng)新實(shí)踐中自身的努力，明確結(jié)果并不是追求的最終目標(biāo)，而是需要良好的心態(tài)，保持活躍的思維，為更好的發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維能力，提供良好的基礎(chǔ)條件。

1.2 促進(jìn)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的分享，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)展理念

高等教育事業(yè)的大眾化發(fā)展，使崗位對(duì)于人才的要求不局限在專業(yè)能力上，而是看重學(xué)生創(chuàng)新的品質(zhì)，致使創(chuàng)新實(shí)踐能力成為高質(zhì)量人才的重要標(biāo)志。為達(dá)成這一目標(biāo)，高校需要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，并打破常規(guī)，引入新的思想和理念，為人才培養(yǎng)工作提供更多的助力。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)生自身活躍的思維，以及生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)新實(shí)踐中顯得彌足珍貴。將這種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞和分享，一方面可增加學(xué)生自身的成就感，另一方面也可幫助學(xué)生積累更多的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，為更好的參與創(chuàng)新實(shí)踐，提升自身的創(chuàng)新能力提供幫助。而與茶文化相關(guān)的活動(dòng)，有著寧?kù)o的氛圍，并重視分享，可通過(guò)茶文化相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，引發(fā)學(xué)生的思考與沉思。例如飲茶活動(dòng)重視學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生在飲茶中形成思考，并通過(guò)對(duì)文化的了解，獲得創(chuàng)新思路上的點(diǎn)撥。通過(guò)飲茶活動(dòng)完成思路和經(jīng)驗(yàn)的分享，利于培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)展觀念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

2 茶文化下大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑探究

2.1 以茶文化傳承為導(dǎo)向，合理設(shè)置茶道茶藝選修課程體系

為了有效傳承茶文化，利用茶文化豐富大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)手段與內(nèi)容，可通過(guò)積極將茶文化融入專業(yè)課程體系構(gòu)建中，合理設(shè)置茶道茶藝方面的選修課程體系，供大學(xué)生自主選修與選擇性學(xué)習(xí)，避免茶文化植入方式過(guò)于突兀，而致使大學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，茶文化作為我國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，開(kāi)設(shè)茶文化相關(guān)選修課程，還有利于讓學(xué)生由淺至深的接受茶文化對(duì)自己思想上的影響，為大學(xué)生今后步入茶領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，打下良好基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)校還可通過(guò)將茶文化融入德育教育、思想政治教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化教育當(dāng)中，將茶文化作為一個(gè)專門(mén)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目傳授給學(xué)生。并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)時(shí)與學(xué)分，有利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的積極性與主動(dòng)性，有效推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

2.2 以茶文化弘揚(yáng)為引領(lǐng)，建設(shè)以茶為主題的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目

首先，需要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作，重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，將茶領(lǐng)域的職業(yè)規(guī)劃納入其中，開(kāi)拓大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐路徑，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)面。需要在大學(xué)生進(jìn)入校園，初期開(kāi)設(shè)茶文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生將茶文化方面的知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系在一起，為今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？赏ㄟ^(guò)建設(shè)以茶為主題的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，以學(xué)校提供場(chǎng)地、師資與資金支持，學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)展的方式，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到茶領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中。其次，可通過(guò)建設(shè)“特色茶館”類(lèi)型的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生采用線上線下相結(jié)合的方式展開(kāi)實(shí)踐項(xiàng)目，積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+茶館”實(shí)踐項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新思路、新途徑。

2.3 以茶文化融入為目的，增設(shè)有關(guān)茶文化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

將融入茶文化作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要目標(biāo)，積極增設(shè)有關(guān)茶文化領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可通過(guò)深化茶文化相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、引導(dǎo)學(xué)生參加茶領(lǐng)域科研與創(chuàng)新活動(dòng)，組織科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展等三方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，深化茶文化領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，需要注重改革與完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，融入茶文化理念與內(nèi)容，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。積極引入各種先進(jìn)技術(shù)手段，結(jié)合茶文化教育內(nèi)容改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)，增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于豐富和提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力具有重要作用。其次，有條件的院校應(yīng)試行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師制，讓學(xué)生進(jìn)入茶文化相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)室，參與教師科研課題，實(shí)行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的科研創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，圍繞茶文化展開(kāi)科技研究，可以有效提高大學(xué)生科研興趣與創(chuàng)新思維。此外，還可通過(guò)定期組織開(kāi)展茶文化領(lǐng)域的科技創(chuàng)新活動(dòng)，諸如以茶文化為主題的科技競(jìng)賽、科技發(fā)明、生產(chǎn)創(chuàng)新等等。并在經(jīng)費(fèi)上給予支持，對(duì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)大學(xué)生參與此類(lèi)事件活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，讓大學(xué)生在自主探索中逐漸形成良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.4 以茶文化滲透為核心，構(gòu)建基于茶文化的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

通過(guò)以茶文化滲透為核心，積極構(gòu)建基于茶文化傳承的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)，對(duì)于為有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供場(chǎng)地與機(jī)遇，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供平臺(tái)等具有重要作用。因此，相關(guān)學(xué)校在知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代下，必須要注重以不同形式的發(fā)展理念，開(kāi)拓基于茶文化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，將培育大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，作為落實(shí)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，通過(guò)多途徑實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)的搭建。首先，可通過(guò)與當(dāng)?shù)夭杵髽I(yè)、茶機(jī)構(gòu)與茶葉種植基地等進(jìn)行深度合作，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺(tái)，定期組織學(xué)生到合作企業(yè)、基地等地參觀調(diào)研，展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解茶文化的歷史、發(fā)展與內(nèi)涵。對(duì)于加深學(xué)生對(duì)茶文化的理解與認(rèn)識(shí)，將茶行業(yè)作為今后職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分具有一定幫助。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，協(xié)同合作企業(yè)積極搭建茶文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)，積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)板塊，組建專業(yè)茶領(lǐng)域線上教育導(dǎo)師，為大學(xué)生提供茶方面的知識(shí)講解與技能傳授。并指導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用。除此之外，還可通過(guò)開(kāi)展基于茶文化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，建立大學(xué)生茶文化創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供模擬演練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，并在活動(dòng)中了解更多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，以及對(duì)創(chuàng)新人才的需求。從而在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的目標(biāo)，不斷提高自身參與創(chuàng)新實(shí)踐的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)綜合能力的可持續(xù)性提升。

總而言之，高校作為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)地，面對(duì)各大產(chǎn)業(yè)對(duì)于創(chuàng)新人才需求量的不斷提升，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的必要性和緊迫性。傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)知識(shí)傳授為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不足。而學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新主動(dòng)性不高等現(xiàn)狀，更是要求人才培養(yǎng)工作需要重視文化的融入，加強(qiáng)內(nèi)涵式的建設(shè)，來(lái)促進(jìn)人才思想品質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升。茶文化作為我國(guó)特色的文化內(nèi)容，可在創(chuàng)新實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生感悟人生的欲望，并形成主動(dòng)思考的習(xí)慣，在文化的帶動(dòng)下完成創(chuàng)新思維的發(fā)散。還可通過(guò)與茶文化相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生了解到更多文化要素，可應(yīng)用在創(chuàng)新實(shí)踐中，提升創(chuàng)新創(chuàng)作的品質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的顯著提升。