影視資源在初中語文教學(xué)中的運用

馬福財

【摘? ? 要】目前初中語文教學(xué)中面臨著很多問題，比如，教學(xué)方式單一、學(xué)生缺少實踐操作等。本文針對影視資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進行深入分析，目的是借助優(yōu)勢影視資源彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加深學(xué)生對影視教育資源的認(rèn)識，獲得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】影視資源;初中;語文教學(xué);運用

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0135-02

The Application of Film and Television Resources in Chinese Teaching in Junior High School

（Gaoguan Junior High School， Jishishan County， Linxia Prefecture， Gansu Province，China） MA Fucai

【Abstract】At present， junior high school Chinese teaching is facing many problems， such as single teaching method and lack of practical operation among students. This article conducts an in-depth analysis of the application of film and television resources in junior high school Chinese teaching. The purpose is to make use of superior resources to make up for the shortcomings of traditional teaching， deepen students' understanding of film and television education resources， and obtain good teaching results.

【Keywords】Film and television resources; Junior high school; Chinese teaching; Application

一、影視資源在語文教學(xué)中運用存在的問題

（一）資源選擇不當(dāng)，降低閱讀質(zhì)量

當(dāng)前，語文教學(xué)中存在很多問題，資源選擇不當(dāng)，通常會出現(xiàn)“文不對題”的情況。在語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，運用影視資源對學(xué)生進行教學(xué)，是一種輔助性的教學(xué)方式，也是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，資源選擇不恰當(dāng)，缺乏趣味性，與課堂教學(xué)主題不相符，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高是較為突出的問題，初中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，對于抽象化的知識點不能較好地掌握，而興趣又是一個人最好的老師，由于學(xué)習(xí)興趣不高，因此難以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）缺乏重點內(nèi)容，忽略課堂知識

當(dāng)前初中語文教學(xué)質(zhì)量并不高，語文知識比較抽象，單純依靠文本式講解，不能加深學(xué)生對重難點知識的記憶，反而會影響學(xué)習(xí)效率。除此之外，也有一部分教師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣也會影響整個教學(xué)活動的質(zhì)量，難以發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢。同時，初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容是以教材為依托成輻射狀開展的。但部分教師將影視資源當(dāng)成了重點教學(xué)內(nèi)容，反而將教材內(nèi)容作為影視資源教學(xué)的輔助，這種本末倒置的教學(xué)模式使學(xué)生將注意力過多地放在觀看影視資源上，反而對教材內(nèi)容形成忽視，這不利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點。

（三）缺少延伸拓展，難解其中深意

在語文與影視資源相融合的教學(xué)中，存在缺少內(nèi)容延伸拓展的問題。部分教師只是單純對學(xué)生播放影視資源，卻缺乏對影視資源內(nèi)容的有效拓展，使學(xué)生只能從表面體會影視資源的含義，缺乏對影視資源的深度學(xué)習(xí)。無形之中會影響整個教學(xué)活動的實效性，更不能讓學(xué)生在語文教學(xué)活動中提高人文素質(zhì)，這對學(xué)生未來成長與發(fā)展是不利的。

（四）缺乏語文實踐，降低運用能力

在初中語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通常將教學(xué)關(guān)注點放在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力層面，但卻忽略了學(xué)生的語文運用能力。在將影視資源與教材相融合的過程中，也缺乏讓學(xué)生深度揣摩影視資源內(nèi)涵的教學(xué)引導(dǎo)方式，學(xué)生走馬觀花地看過影視資源后，沒有進行語文實踐，這降低了影視資源的教學(xué)引導(dǎo)效果。

二、影視資源在初中語文教學(xué)中的有效運用

（一）精心挑選資源，提高學(xué)習(xí)效率

教師應(yīng)為學(xué)生選擇與教材主題相匹配的影視教學(xué)資源，讓學(xué)生從影視資源中理解教材內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，《威尼斯商人》這一課文，它選取的是整篇小說中第四幕的第一場，是夏洛克和安東尼奧準(zhǔn)備上法庭對峙的一段內(nèi)容，因此，教師需要將影視資源進行剪輯，并挑選這段內(nèi)容對學(xué)生進行播放，為便于學(xué)生理解，可以將前三幕的主要內(nèi)容以口頭講述的方式對學(xué)生進行交代，有助于學(xué)生理解第四幕影視場景，以此認(rèn)知到語文教材中的課文內(nèi)容，同時也節(jié)省了課堂教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）把控重點內(nèi)容，做好資源結(jié)合

為進一步推動語文教學(xué)活動順利開展，初中教師還應(yīng)當(dāng)把控影視資源的重點內(nèi)容，做好教材內(nèi)容與影視資源內(nèi)容的有機融合，利用影視資源營造良好教學(xué)氛圍，因為教學(xué)氛圍的好壞也關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低。本身語文知識點相比其他類學(xué)科而言，綜合性較強。如果課堂教學(xué)氛圍不理想，就很難調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，所以教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境吸引學(xué)生注意力，進而讓學(xué)生快速融入特定的情境中。經(jīng)過學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的語文知識綜合運用能力，以及實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這篇文章時，教師可以對學(xué)生播放林海音的《城南舊事》視頻，以此讓學(xué)生對林海音的作品有一個總體認(rèn)知。學(xué)生通過觀看影視資源，了解到那個年代的社會背景。這種將學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容以影視資源的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生理解課文內(nèi)容做了有效的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文內(nèi)容，這對加深學(xué)生對文章的記憶和理解也有著重要的作用。經(jīng)過閱讀可以掌握文章的中心思想，且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，也能將課文的知識點分解成一個個小問題，進而采取有效的方法去解決，最終不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）拓展延伸閱讀，深度剖析內(nèi)涵

目前，初中語文教學(xué)質(zhì)量并不高，教學(xué)仍舊面臨著很多問題，所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)利用影視資源優(yōu)化教學(xué)方式，這就需要改變傳統(tǒng)落后單一的教學(xué)模式，并采用多元化的教學(xué)方式來授課。其中常用的教學(xué)方法有很多，比如，問題教學(xué)法、探究教學(xué)法、小組合作交流法等，不同的方法也發(fā)揮著不同的作用，需要教師結(jié)合實際狀況進行科學(xué)合理的選擇，這樣才能借助多元化的教學(xué)形式提高學(xué)生綜合成績。同時也可以將影視資源的內(nèi)容進行有效拓展，將其創(chuàng)作背景，創(chuàng)作場合，人文情懷等內(nèi)容進行有機融入，以此確保學(xué)生能通過觀看影視資源學(xué)習(xí)其背后的內(nèi)涵，能更加高效地理解課文內(nèi)容。例如，在閱讀《孔乙己》這篇文章時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的影視作品，讓學(xué)生通過觀看影視作品，進一步加深對課文的理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生體會影視作品中展現(xiàn)的孔乙己與課文描寫的孔乙己有何不同。通過影視資源可以看到孔乙己較多的口頭語言、肢體語言以及浮夸的造型等，學(xué)生可以通過觀其外表，揣摩孔乙己的內(nèi)心活動。隨后，教師可以采用角色扮演法展開教育指導(dǎo)，角色扮演法也是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種方式，可以調(diào)動學(xué)生課堂參與度，進而彌補傳統(tǒng)單一教學(xué)上的不足，讓學(xué)生快速掌握文章的核心思想。經(jīng)過學(xué)生之間的互動交流，能讓他認(rèn)識到生命的重要性，進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度且珍愛生命，也不會虛度光陰，并朝著更好的方向健康茁壯成長，從而發(fā)揮出影視資源在語文教學(xué)中的價值，全面提高學(xué)生綜合語文成績。

（四）利用影視資源，提高實踐能力

俗話說，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，任何教學(xué)活動質(zhì)量的提升都需要讓學(xué)生有實踐動手操作的機會，這對加深知識點記憶也具有重要的意義。本身語文就是學(xué)生必修的課程，更加需要給予他們實踐操作機會，以此滿足多元化的學(xué)習(xí)需求，所以語文教師在日常教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)利用影視資源展開教育指導(dǎo)，也要突出學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的中心人物，并賦予學(xué)生說話的權(quán)利，讓學(xué)生將影視作品中的人物進行定義，并分析人物的個性特征，以及個性產(chǎn)生的原因，以此提高學(xué)生的語文實踐分析能力。例如，在學(xué)習(xí)《童趣》這篇文章時，教師在組織學(xué)生觀看相關(guān)影視資源后，讓學(xué)生以小組為單位展開探討，闡述每個劇中人物的個性特征，故事的創(chuàng)作背景等，并引導(dǎo)學(xué)生描述自己兒時的樂趣，也可以通過實踐動手制作出相應(yīng)的作品，應(yīng)保證每個人物都應(yīng)該具有較強的藝術(shù)特征，這都能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及想象能力。通過合作交流，學(xué)生可以掌握本篇文章的核心思想，充分表達作者兒時那種富于想象以及幻想的一段趣事，進而借助影視資源有效培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的智力。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)語文教學(xué)存在很多問題，影響著學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，所以，初中教師應(yīng)善于利用影視資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣且營造良好教學(xué)氛圍，也要不斷優(yōu)化教學(xué)方法并加強對學(xué)生實踐操作能力的引導(dǎo)，同時也要引導(dǎo)他們通過閱讀提高閱讀能力，這對拓寬學(xué)生視野及提高寫作能力也具有重要的意義，最重要的是能借助影視教育資源取得絕佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]梁延祥.影視資源在初中語文教學(xué)中的運用策略[J].新課程，2020（32）.

（責(zé)編? 侯? 芳）