初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

楊莉

【摘? ? 要】課堂教學(xué)和生活的緊密聯(lián)系是課堂教學(xué)的靈感源泉，由教學(xué)回歸社會(huì)生活，才能使課堂煥發(fā)活力。本文簡要分析當(dāng)前初中道德與法治課堂上的問題，并提出生活化教學(xué)的探索和實(shí)踐研究，希望改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G631? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0041-02

The Exploration and Practical Research on the Life-oriented Teaching of Morality and Rule of Law in Junior High School

（Qingquan School， Shandan County， Gansu Province， China）YANG Li

【Abstract】The close connection between classroom teaching and life is the source of inspiration for classroom teaching. Only by returning to social life from teaching can the classroom be rejuvenated. This article briefly analyzes the problems in the current junior high school morality and rule of law classes， and proposes the exploration and practical research of life-oriented teaching， hoping to change the traditional teaching methods and improve the teaching quality of junior high school morality and rule of law courses.

【Keywords】Junior high school morality and rule of law; Life-oriented teaching; Teaching strategy

對于基礎(chǔ)教育課程來說，緊密聯(lián)系生活是教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，且道德與法治課程是基礎(chǔ)教育中的重要部分。將課程緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生掌握基本的思維理論知識，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而有效提升我國基礎(chǔ)教育學(xué)科質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是以當(dāng)前豐富多彩的社會(huì)生活來作為教學(xué)平臺，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生投入各項(xiàng)的生活實(shí)踐場景中，把教學(xué)的理論知識內(nèi)化為學(xué)生生活實(shí)踐以及能力發(fā)展的目的，讓學(xué)生從生活的方方面面學(xué)習(xí)技能，通過技能來指導(dǎo)生活，從中源源不斷地獲取動(dòng)力，最終使自己得以進(jìn)步。因此，教師必須要在教學(xué)過程中時(shí)刻了解學(xué)生的成長需要和當(dāng)前的生活環(huán)境，把知識和實(shí)踐作為基礎(chǔ)，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來傳授知識，并且有針對性地使用教材，活用教材，以引導(dǎo)者的身份來幫助學(xué)生進(jìn)行自主的探索。

二、教育現(xiàn)狀

隨著課程改革深入推進(jìn)，道德與法治這門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能幫助學(xué)生提升思維、鍛煉能力，更扮演著對未成年人思想教育的重要角色。教師若無法正確地以教學(xué)目的來展開教學(xué)，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、成長以及生活都有較大的影響。所以，為了更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，在道德與法治的課堂上，教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行生活化的教學(xué)活動(dòng)，把生活的元素融入課堂教學(xué)中，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生能更好鍛煉綜合素質(zhì)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還能培養(yǎng)其優(yōu)秀的品質(zhì)，完善其性格，班級內(nèi)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識，在無形中糾正和樹立正確的價(jià)值觀，成為對社會(huì)有用的人。

三、方法策略

眾所周知，初中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)間點(diǎn)，對處于叛逆期的學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育教學(xué)工作，將會(huì)對學(xué)生的成長有著極為重要的作用。若想提高道德與法治教學(xué)工作的質(zhì)量，就必須利用生活化的教學(xué)方法。筆者由此提出以下幾點(diǎn)生活化教學(xué)的方法措施，幫助教師有效地開展生活化教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，形成良好的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

（一）建立良好班級管理秩序

教師要重視常規(guī)維護(hù)，建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：第一，做好各項(xiàng)工作的檢驗(yàn)督促，在維護(hù)上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠校紀(jì)班規(guī)，不因?qū)W生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響平時(shí)的學(xué)習(xí)，這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張，防止學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒;第二，深入班級，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處;第三，以表揚(yáng)為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律好、勞動(dòng)好、關(guān)心班集體、關(guān)心幫助同學(xué)的學(xué)生予以表揚(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取;第四，抓好班干部，明確其職責(zé)。充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，讓班干部監(jiān)督管理好其他學(xué)生。同時(shí)教師也要起到有效的引導(dǎo)作用，及時(shí)參與管理工作之中。例如，生活委員不僅要有效地監(jiān)督學(xué)生，還要起到一定的表率作用。紀(jì)律委員要在教師不在的情況下維持教室內(nèi)紀(jì)律，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注意管理好學(xué)校舉行各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的秩序，有效的秩序能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。由此，在班級內(nèi)做好有序的秩序管理工作，發(fā)揮好學(xué)生自身的職責(zé)，并且讓學(xué)生懂得個(gè)人在集體中的作用，通過精細(xì)化的管理來提高學(xué)習(xí)意識，是提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

除此之外，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識，從小事做起，狠抓細(xì)節(jié)，無論做什么事都要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去做細(xì)，做好，循序漸進(jìn)，精益求精，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）生活化教學(xué)

好的教學(xué)方式是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)，也是課堂主體內(nèi)容講授的重要環(huán)節(jié)。所以，教師在課堂環(huán)節(jié)中必須要深入研究教材，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，并且合理規(guī)劃課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將生活知識與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)的過程中融入對生活的感悟，在感悟生活中高效地學(xué)習(xí)，從而掌握知識。

例如《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》一課，在授課之前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的課程教學(xué)資源以及好的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生已有的知識，掌握學(xué)生的情況和性格特征，設(shè)計(jì)出能讓學(xué)生充分融入情感的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂上，教師利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示網(wǎng)友交流的視頻短片或聊天截圖，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生情感共鳴。此時(shí)，教師掌握好時(shí)機(jī)，提出幾個(gè)有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生自行思考，分小組合作探究，讓學(xué)生通過自己的思考，發(fā)表對問題的看法，最后由教師引導(dǎo)后得出課本中已知結(jié)論。由此，在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，而且間接將學(xué)習(xí)中的內(nèi)容運(yùn)用于生活實(shí)踐，把握事物發(fā)展變化的規(guī)律，通過觀察生活，主動(dòng)思考，探索學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)。

（三）完善課程評價(jià)體系

隨著課程改革深入推進(jìn)，道德與法治教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，必須有效地完善課程評價(jià)體系，讓教師和學(xué)生共同參與課程的評價(jià)，能打破傳統(tǒng)教育觀念的局限性。到目前為止，大多學(xué)校道德與法制學(xué)科的教育評價(jià)體系都不夠完善，且部分教師還是秉持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更多的是關(guān)注學(xué)生的成績，以分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生是否優(yōu)秀。對一些成績好的學(xué)生，教師會(huì)認(rèn)定其品行端正，而對于一些成績稍低的學(xué)生，則會(huì)出現(xiàn)放任不管的現(xiàn)象，這樣的評價(jià)違背了道德與法治教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也無法滿足當(dāng)下學(xué)生培養(yǎng)的需要，對道德與法治教學(xué)工作的開展也是極為不利的。因此，在教師教學(xué)的過程中必須要根據(jù)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，完善評價(jià)體系，并做到對學(xué)生公平公正，多方面多維度評價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，更要多關(guān)注生平時(shí)的表現(xiàn)。對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多督促，幫助他們樹立信心，花時(shí)間精力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率和成績。

四、結(jié)語

綜上所述，道德與法治課程作為一門基礎(chǔ)課程，不僅需要理論知識做鋪墊，更需要學(xué)生把所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高思想道德素養(yǎng)。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的思想行為和生活實(shí)際來采取生活化的教學(xué)模式，在班級內(nèi)建立良好的班級管理秩序，并且通過豐富有趣的形式來將生活場景帶入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專注力。在授課結(jié)束后，教師要完善課程評價(jià)體系，多方面多維度地評價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助提升學(xué)生全方面綜合素質(zhì)能力，并進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)編? 張? ?欣）