智慧教室技術(shù)方案設(shè)計與實踐

劉景 唐燕梅

摘 ? 要：智慧教室作為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的典型形態(tài)引起了廣泛關(guān)注，有別于多媒體教室，其顯著特點是以校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)通過多種信息技術(shù)手段，優(yōu)化教育教學(xué)過程，豐富課堂教學(xué)組織形式，拓寬師生課上課下的溝通與互動途徑，改善教學(xué)評價方式，踐行“以學(xué)生為中心”的教育發(fā)展理念。文章對方案設(shè)計的整體過程進(jìn)行了回顧，對學(xué)校多媒體教室支撐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合學(xué)校實際情況給出智慧教室建設(shè)的思路、總體技術(shù)框架和子系統(tǒng)建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：智慧教室;專有網(wǎng)絡(luò);共建共享

中圖分類號：G434;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2021）21-0067-06

一、引言

西南交通大學(xué)智慧教室一期建設(shè)始于2019年7月，經(jīng)過前期調(diào)研、現(xiàn)狀分析、方案設(shè)計等工作，于2020年12月完成本期建設(shè)工作，本文對方案設(shè)計的整體過程進(jìn)行了回顧，對學(xué)校多媒體教室支撐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合學(xué)校實際情況給出智慧教室建設(shè)的思路、總體技術(shù)框架和子系統(tǒng)建設(shè)方案。

二、現(xiàn)狀分析

受限于常規(guī)的桌椅布局，多媒體教室在課程教學(xué)開展過程中缺少對啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)等模式的有效支撐。

1.對教學(xué)模式的支撐不足

高校教育信息化從管理信息化轉(zhuǎn)向教學(xué)信息化，服務(wù)于教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式支撐成為新的建設(shè)重點。當(dāng)前傳統(tǒng)的多媒體教室，設(shè)備僅具備基本的上課條件，缺少對教學(xué)改革的有效支撐，課堂學(xué)生參與度低，缺少有效的教學(xué)工具來提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高

學(xué)生自己沒有一個綜合學(xué)情分析、課前預(yù)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)與作業(yè)、課堂資料記錄備查、微課及資源庫的個人學(xué)習(xí)空間。自主學(xué)習(xí)缺乏積極性。

3.教學(xué)評價和督導(dǎo)的效率偏低

學(xué)校還在采用“推門課”這種傳統(tǒng)的聽評課形式，需要教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督組成員親臨教室現(xiàn)場進(jìn)行聽課、評課，對教師的授課心理和學(xué)生的聽課情緒有影響，授課過程也缺乏記錄途徑和反饋。

4.新型教學(xué)模式存在支撐問題

多媒體教室建設(shè)的核心出發(fā)點更多的是考慮教學(xué)環(huán)境中的設(shè)備，而不是以支撐新型教學(xué)模式為出發(fā)點進(jìn)行設(shè)計，因此教室功能不能有效滿足教學(xué)模式的需求。

5.多媒體設(shè)備操作復(fù)雜

目前這些信息化教學(xué)的工具集成度低，各自獨立，缺乏互操作性;而且操作復(fù)雜，多數(shù)教師很難全部熟練掌握，甚至上課時還需專人輔助完成設(shè)備操作，教師被這些新技術(shù)所淹沒，不但沒有增強(qiáng)教師能力使其教學(xué)更輕松，而且消耗不少教師的精力，不能專注于教學(xué)。

6.教學(xué)環(huán)境可靠性不足

傳統(tǒng)多媒體教室設(shè)備多，連接復(fù)雜，易感染病毒，可維護(hù)性低，直接影響教學(xué)工作;授課教師自帶筆記本等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)工作，不熟悉教室線路連接或是設(shè)備兼容問題，導(dǎo)致教學(xué)效率低，影響授課效果，課前準(zhǔn)備的教學(xué)素材無法有效展示;同時，傳統(tǒng)多媒體教室教師被講臺綁定，活動范圍受限，不利于師生互動。

綜上所述，智慧教室的建設(shè)應(yīng)結(jié)合智慧校園基礎(chǔ)環(huán)境，以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為載體，為全校師生提供“教”與“學(xué)”創(chuàng)新的手段和環(huán)境，支持創(chuàng)新，引領(lǐng)創(chuàng)新，關(guān)注師生感受，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，讓數(shù)據(jù)成為教學(xué)管理的載體。

三、智慧教室建設(shè)思路和目標(biāo)

1.頂層規(guī)劃、分步建設(shè)

智慧教室的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，不僅僅是實現(xiàn)多媒體教室2.0，還要結(jié)合教學(xué)需求、課程內(nèi)容、師生心理，體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，堅持整體規(guī)劃、分步實施、不同子系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而有序推進(jìn)智慧教室的建設(shè)。

2.更新理念、創(chuàng)新模式

教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，營造匹配和適應(yīng)新型教學(xué)模式的整體學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂真正從以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，讓課堂更有趣、教學(xué)更有效、教室更簡單。[1]

3.分類設(shè)計、全面支撐

結(jié)合學(xué)習(xí)空間設(shè)計原則，為師生提供配套的學(xué)習(xí)環(huán)境。支持學(xué)生彼此協(xié)作、便捷接入網(wǎng)絡(luò)、營造更真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時尊重學(xué)生的個性化需求，推動自適應(yīng)和個性化學(xué)習(xí)，全面支撐教學(xué)活動和教學(xué)策略。[2]

4.兼容開放、融合統(tǒng)一

以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一平臺的形式，集多媒體設(shè)備管理、常態(tài)化錄播、教學(xué)管理、物聯(lián)感知等多款應(yīng)用于一體，建設(shè)綜合教學(xué)服務(wù)平臺。充分考慮原有校園應(yīng)用系統(tǒng)的利舊性原則，并堅持開放性原則，兼容第三方應(yīng)用，開放后期擴(kuò)展功能。為師生構(gòu)建協(xié)作、互動、物聯(lián)的開放教學(xué)應(yīng)用平臺，采集教與學(xué)過程數(shù)據(jù)，全面支撐大規(guī)模常態(tài)化教學(xué)活動。通過建設(shè)教學(xué)綜合服務(wù)中心，全面提升高校的教學(xué)變革水平，及教學(xué)管理、監(jiān)督評價、決策支持等服務(wù)水平，切實提升教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平。[3]

5.穩(wěn)定可靠、簡單易用

智慧教室的物理空間集成了多媒體設(shè)備、常態(tài)化錄播設(shè)備、物聯(lián)感知設(shè)備、教學(xué)系統(tǒng)等，其穩(wěn)定、可靠、安全運行，是全面支撐教學(xué)活動的基礎(chǔ)保障。集成的設(shè)備與功能眾多，要簡化操作，做到簡單易用，具備良好的互操作性。通過簡單易用的平臺來增強(qiáng)教與學(xué)的能力，使教師的教學(xué)更輕松，簡化師生溝通。

綜上所述，智慧教室的建設(shè)不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，“搭架子，擴(kuò)內(nèi)容”，本期智慧教室的建設(shè)目標(biāo)有以下方面：一是建設(shè)完善的信息化支撐環(huán)境，實現(xiàn)對教師授課過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)字化支持;二是構(gòu)建支持不同教學(xué)系統(tǒng)、應(yīng)用軟硬件運行的環(huán)境，適應(yīng)多種教學(xué)活動的開展;三是營造適應(yīng)兩地三校區(qū)課程講授、師生互動、板書錄制、資源分享等跨校區(qū)教學(xué)需要的基礎(chǔ)環(huán)境;四是實現(xiàn)教師一鍵上課、課表自動計劃、學(xué)生點到考勤、在線巡課評課等智慧化教學(xué)管理;五是實現(xiàn)教室內(nèi)各類教學(xué)設(shè)備設(shè)施的統(tǒng)一管理和控制，支持教室空間的可視化管理。

四、智慧教室總體架構(gòu)設(shè)計

西南交通大學(xué)智慧教室拓展了物理教室的時間、空間、受眾、功能和內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)空間，服務(wù)于教師、學(xué)生和教學(xué)，如圖1所示。

1.基礎(chǔ)設(shè)施層

基礎(chǔ)設(shè)施層為智慧教室學(xué)習(xí)空間提供硬件功能實現(xiàn)和軟件平臺運行的環(huán)境，包括教室內(nèi)的有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、與校園網(wǎng)連接的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備管理網(wǎng)絡(luò)、顯示控制設(shè)備、教學(xué)講臺，教學(xué)管理、課堂互動軟件，以及錄播系統(tǒng)需要的計算、存儲資源等。[4]

2.支撐平臺層

支撐平臺層為智慧教室教學(xué)平臺、互動平臺、教學(xué)管理與服務(wù)提供支撐，包括數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)服務(wù)、支撐平臺和統(tǒng)一接口等功能單元。[5]

3.應(yīng)用平臺層

應(yīng)用平臺層是在支撐平臺層的基礎(chǔ)上構(gòu)建智慧教室的環(huán)境、資源、管理和服務(wù)等應(yīng)用，包括智慧教學(xué)應(yīng)用、智慧教學(xué)資源、智慧教室環(huán)境感知、智慧教室運管維服務(wù)四大部分。

4.應(yīng)用終端

通過智慧教室統(tǒng)一的信息門戶，不同角色的用戶可以隨時隨地訪問平臺服務(wù)和資源。[6]

5.信息安全體系

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境智慧教室涉及多個軟硬件設(shè)備系統(tǒng)，因此按照不低于《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)定級指南》規(guī)定的二級要求進(jìn)行設(shè)計，貫穿智慧教室總體框架多個層面，包括物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、主機(jī)安全、應(yīng)用安全和數(shù)據(jù)安全。[7]

五、建設(shè)內(nèi)容

1.智慧教室教學(xué)功能

（1）講臺子系統(tǒng)

兼顧傳統(tǒng)授課模式，每間教室都會配置講臺子系統(tǒng)，它是在常規(guī)電教及計算機(jī)設(shè)備基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，兼具教學(xué)、學(xué)術(shù)報告、會議、綜合性研討、演示交流等功能。它整合了目前大多數(shù)電子化產(chǎn)品的常見功能，全面支持windows下的各種文件格式，方便教師在智慧教室環(huán)境開展經(jīng)典授課模式。通過云端資源空間和目錄服務(wù)，教師可使用自己的賬號訪問課程相關(guān)的課件、多媒體文件，輕松實現(xiàn)生動的演示效果。

（2）分組子系統(tǒng)

分組子系統(tǒng)用于分組教學(xué)環(huán)境，每間教室設(shè)計容納人數(shù)24～36人，使用分組桌椅布局，一般分為4～6組，每組6～8人，每組配置多媒體顯示大屏及投屏終端設(shè)備。如圖2所示，分組子系統(tǒng)主要用于研討型教室空間，主要包括中央視覺區(qū)、小組信息島、移動講臺和可書寫墻面等。

分組子系統(tǒng)支持多屏互動式的學(xué)習(xí)空間。滿足有用且易用原則，采用固定小組信息島，即來即用。實現(xiàn)教師與小組間、小組與小組間的信息分享，允許學(xué)生自帶設(shè)備參與課堂及小組內(nèi)、組間的內(nèi)容展示。同時支持TBL（小組合作學(xué)習(xí)）、PBL（基于問題或項目的學(xué)習(xí)）。依托于互動教學(xué)模式的屏幕調(diào)度系統(tǒng)，可將教師、學(xué)生小組的內(nèi)容凝聚在一起，支持簡單、靈活的共享模式。[8]

分組子系統(tǒng)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)集中授課模式，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)、師與生、生與生之間的互動式教學(xué)，提供靈活方便的交流環(huán)境，適用于基于項目式學(xué)習(xí)、基于問題教學(xué)及分組互動教學(xué)等。[9]該類型教室專注于協(xié)作或探究型課堂，如研究生小班課堂。

（3）錄播子系統(tǒng)

智慧教室提供錄播功能，分為常態(tài)化錄播和精品錄播。常態(tài)化錄播以方便制作教學(xué)資源、方便教師自行操作錄制課程視頻為目標(biāo)，通過在教室空間部署錄播子系統(tǒng)，授課教師可以自行控制錄播過程，在開展課程教學(xué)的同時就可以完成視頻錄制，教師根據(jù)需要可以進(jìn)行后期編輯。常態(tài)化錄播系統(tǒng)如圖3所示。

在滿足高清畫面錄播的同時還可以部署4K錄播系統(tǒng)，實現(xiàn)名師教學(xué)錄制與直播、名師教學(xué)資源共享、跨校區(qū)教學(xué)合作/學(xué)術(shù)交流等應(yīng)用，如圖4所示。

（4）跨校區(qū)互動子系統(tǒng)

跨校區(qū)的互動子系統(tǒng)是以“云+端”的方式連接多個校區(qū)，任何互動錄播課室均可快速發(fā)起互動教學(xué)、研討活動。[10]“云”是指借助嵌入式的云主機(jī)，構(gòu)建云互動資源池，對所有互動教室音視頻交互系統(tǒng)實現(xiàn)信息注冊、管控、互動聯(lián)通等應(yīng)用?！岸恕笔侵干险n教室端部署的互動型錄播系統(tǒng)，既支持本地課程實時錄制，也支持與互動云實現(xiàn)聯(lián)通，靈活組建互動課堂。依托跨多個校區(qū)的專線網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)校區(qū)間的互動視頻教學(xué)，適用于教學(xué)資源共享、多校區(qū)教學(xué)互動、跨區(qū)域視頻培訓(xùn)等場景。跨校區(qū)互動子系統(tǒng)如圖5所示。

2.教學(xué)平臺

智慧教學(xué)互動系統(tǒng)主要圍繞“課前——課中——課后”三個教學(xué)場景進(jìn)行開發(fā)設(shè)計，包含師生實時互動、教學(xué)全周期數(shù)據(jù)分析等功能，平臺采用“云+校+端”架構(gòu)模式，包括云端系統(tǒng)平臺、教學(xué)互動系統(tǒng)和移動App應(yīng)用系統(tǒng)。智慧教學(xué)互動系統(tǒng)主要實現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教務(wù)管理、教師課程課件管理和教學(xué)活動評價的全程智慧化。云端教學(xué)平臺是智慧教學(xué)系統(tǒng)平臺核心應(yīng)用系統(tǒng)之一，通過與智能化教室、移動App應(yīng)用、微信小程序相配合運用，使線上線下高效融合，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的師生互動、教師課前備課、學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課前課后作業(yè)發(fā)布、通知管理、網(wǎng)上課堂等。

教學(xué)云端平臺可以作為私有云方式，部署至校內(nèi)本地服務(wù)器，部署架構(gòu)如圖6所示。

按照學(xué)院、專業(yè)、課程的不同，教師、教學(xué)管理人員可以獲取不同的學(xué)情數(shù)據(jù)，基于這些數(shù)據(jù)搭建評測模型，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成面向不同維度、不同角色的學(xué)情報告，如圖7所示。

3.智慧教室空間環(huán)境

智慧教室空間環(huán)境是指除了與教學(xué)相關(guān)的軟件、硬件功能之外的教室環(huán)境，包括了電子班牌子系統(tǒng)、門禁與考勤子系統(tǒng)、音頻擴(kuò)音及對講子系統(tǒng)、監(jiān)控視頻子系統(tǒng)、教室環(huán)境控制子系統(tǒng)。

（1）電子班牌子系統(tǒng)，安裝在每間教室的入口處，用于顯示學(xué)期課表信息、當(dāng)前課堂授課信息、通知公告等內(nèi)容，由后臺進(jìn)行內(nèi)容管理和發(fā)布，課程、通知、新聞等信息來自于相關(guān)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，電子班牌自身不產(chǎn)生數(shù)據(jù)。

（2）門禁與考勤子系統(tǒng)，安裝在每間教室的入口處，用于教室門開閉管理和學(xué)生考勤。

（3）音頻擴(kuò)音及對講子系統(tǒng)，每間教室內(nèi)均安裝有音頻采集和播放裝置，對講子系統(tǒng)用于解決教室和總控室之間語音溝通，協(xié)助授課教室進(jìn)行設(shè)備的操作。

（4）監(jiān)控視頻子系統(tǒng)，每間教室均安裝有一臺360度全視角云臺視頻攝像頭，可以實現(xiàn)對教室內(nèi)活動的實時監(jiān)控和指揮。

（5）教室環(huán)境控制子系統(tǒng)，實現(xiàn)對教室內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（包括燈光、窗簾、空調(diào)、新風(fēng)系統(tǒng)等）的統(tǒng)一管理，提供遠(yuǎn)程信息推送和告警等與智慧教室場景相關(guān)的應(yīng)用，如圖8所示。

4.智慧教室運行保障系統(tǒng)

智慧教室涉及數(shù)十種設(shè)備的集成建設(shè)，在運行保障方面完全依賴于人工是不現(xiàn)實的，因此在設(shè)計時就要考慮以后的運行維護(hù)工作。通過建設(shè)運管維系統(tǒng)實現(xiàn)設(shè)備運行狀態(tài)監(jiān)測、開關(guān)機(jī)控制、遠(yuǎn)程故障報修、配置進(jìn)度查詢、處理結(jié)果等操作，實現(xiàn)管理人員、操作過程（相應(yīng)的管理制度和事件處理流程）和技術(shù)三者的融合。主要功能模塊包括以下方面。

（1）設(shè)備狀態(tài)查詢

系統(tǒng)界面通過形象化的圖標(biāo)或圖標(biāo)的顏色，將每個教室對應(yīng)的設(shè)備工作狀態(tài)集中反映出來，管理員看到所要了解教室號的圖標(biāo)，就能了解到該教室多媒體設(shè)備當(dāng)前的工作狀態(tài)。在設(shè)備出現(xiàn)異常情況時，系統(tǒng)可以自動提示，生成預(yù)警信息，上傳到平臺，如圖9所示。

（2）設(shè)備控制

系統(tǒng)支持對單個教室的設(shè)備控制，也支持對多個或全部設(shè)備的集中控制，支持按校區(qū)、教學(xué)樓、樓層等分組控制，支持自定義選擇目標(biāo)教室控制，如圖10所示。

（3）電子課表

用戶可自定義課表中課節(jié)、上課時間、下課時間和課節(jié)數(shù)量，根據(jù)本校的實際情況設(shè)置，設(shè)置后即生成與自身對應(yīng)的課表，從而實現(xiàn)運管維系統(tǒng)無人值守自動管理。電子課表的無人值守管控方式主要有兩種：一是按課表定時自動解鎖或自動開啟教室設(shè)備的方式;二是按課表和校園一卡通刷/插卡一對一嚴(yán)格對應(yīng)，以達(dá)到精準(zhǔn)控制。

（4）教室管制

為了更有效地進(jìn)行管控，系統(tǒng)提供了教室管控功能，在非上課時段，如假期、節(jié)假日、考試等，可以禁用教室設(shè)備，在禁用的情況下被禁用的教室設(shè)備取消了使用權(quán)限，處于禁用狀態(tài)，在教室端，無法打開設(shè)備，有效防止了設(shè)備濫用的情況。教室管制可以自由選擇，可以是單個教室，也可以是一組教室，還可以是全部教室，應(yīng)用靈活方便。

（5）事件預(yù)警

實時監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)備的運行狀態(tài)，并實時采集數(shù)據(jù)信息，在系統(tǒng)中若偵測到異常信息，立即發(fā)出警告提示信息，如投影機(jī)故障、燈泡使用超時、麥克風(fēng)電量不足、電腦啟動異常等。

（6）課堂轉(zhuǎn)播

系統(tǒng)支持實時和定時兩種方式的課堂轉(zhuǎn)播，該功能可以實現(xiàn)課堂觀摩、網(wǎng)絡(luò)聽課、評估、上大課等應(yīng)用。

（7）IC卡管理

教師通過自己的校園卡在教室端直接認(rèn)證解鎖應(yīng)用。運管維系統(tǒng)中的IC卡管理功能可以與校園一卡通系統(tǒng)對接，直接獲取一卡通數(shù)據(jù)，實現(xiàn)教師身份認(rèn)證，實時對接，數(shù)據(jù)完全同步，丟卡、換卡等工作后臺自動處理，無需人工干預(yù)。

（8）錄播管理

進(jìn)行錄播實時狀態(tài)監(jiān)測，支持以區(qū)域真實電子地圖形式展示各校區(qū)的錄播在線狀態(tài)和運行數(shù)據(jù)。電子地圖分多級管理，支持逐級點擊各級地圖模塊進(jìn)入模式，并觀看對應(yīng)的數(shù)據(jù)。

（9）環(huán)境控制管理

該功能對接物聯(lián)網(wǎng)智慧環(huán)境控制子系統(tǒng)，實現(xiàn)對教室內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的統(tǒng)一管理，提供智能聯(lián)動策略、遠(yuǎn)程信息推送和告警等與智慧教室場景相關(guān)的應(yīng)用。

（10）備件管理

備件管理功能模塊具備備件分類、備件申購與入庫、備件領(lǐng)用與出庫、備件安裝維修以及備件消耗統(tǒng)計等多個功能，能滿足日常使用。[11]

5.智慧教室基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

為更好地保障智慧教室教學(xué)活動的開展，智慧教室考慮采用獨立組網(wǎng)方式，各校區(qū)的智慧教室獨立組網(wǎng)，通過連接校區(qū)的校園主干網(wǎng)互聯(lián)互通，從而形成一張西南交大的智慧教室獨立網(wǎng)絡(luò)，如圖11所示。

在各校區(qū)每間教室部署相應(yīng)的高密AP，承載學(xué)生、設(shè)備數(shù)據(jù)在教室內(nèi)的互動數(shù)據(jù)傳輸，AP接入教室的交換機(jī)通過千兆網(wǎng)與控制室的核心交換機(jī)互聯(lián)互通。

本次設(shè)計三個校區(qū)的智慧教室專網(wǎng)自成一個局域網(wǎng)，各校區(qū)的業(yè)務(wù)vlan終結(jié)于出口防火墻設(shè)備，三個校區(qū)互聯(lián)設(shè)計采用三層路由進(jìn)行互訪。智慧教室物聯(lián)網(wǎng)通過教室端的物聯(lián)網(wǎng)關(guān)連接教室的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，完成L2到L3的轉(zhuǎn)換，與智慧教室網(wǎng)絡(luò)融為一體，如圖12所示。每個校區(qū)設(shè)計部署一臺高性能防火墻與犀浦校區(qū)核心交換設(shè)備互聯(lián)，隔離智慧教室網(wǎng)外部網(wǎng)絡(luò)（即校園網(wǎng)）的非法訪問。

六、結(jié)語

根據(jù)智慧教室技術(shù)方案總體框架，我校開展了一期建設(shè)，完成了智慧教室內(nèi)、外，物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間相關(guān)軟件和硬件系統(tǒng)的建設(shè)，實現(xiàn)了既定的目標(biāo)。

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（編輯：王天鵬）