《青年大學習》丁真一期節(jié)目的破圈政治傳播效果分析

李慶林 孫凌霄

在社交媒體時代，公民的互聯(lián)網(wǎng)參與呈現(xiàn)出圈子化、層級化等新特點，這從不同程度上影響了他們的政治信息獲取模式以及政治參與方式。在此背景下，許多主流政治傳播主體開始尋求“破圈”方式，沖破圈層“次元壁”來提高政治傳播效果。在2021年年初的第十季第十期《青年大學習》節(jié)目中，流量明星丁真被邀請參與錄制，這一“破圈政治傳播”實踐的效果如何呢？本文嘗試對此進行分析。

一、《青年大學習》和“破圈政治傳播”

《青年大學習》是共青團中央組織的學習宣傳貫徹黨的先進思想的青年學習行動，通過播出視頻、組織答題等形式提高青年的政治水平。它的主要受眾是中國青年，尤其是青年大學生。節(jié)目的主要播出平臺是共青團中央以及各地共青團的微信公眾平臺，偶爾也會被分享至微博、嗶哩嗶哩、抖音等網(wǎng)絡平臺。

丁真的藏語全名是丁真珍珠。2020年11月，因其偶然被捕捉到的微笑意外走紅網(wǎng)絡，網(wǎng)友們稱他的笑臉“原生態(tài)”“野性”“樸素”“純真”。不久，“新晉頂流”丁真成為家鄉(xiāng)四川省甘孜藏族自治州理塘縣的旅游大使，先后被央視新聞、人民日報、外交部、學習強國、中國青年報等官方主流媒體宣傳報道，丁真還在《中央廣播電視總臺2021網(wǎng)絡春晚》擔任表演嘉賓，并登上聯(lián)合國的演講臺。

《青年大學習》第十季節(jié)目于2020年秋季學期播出，主要內容是講解習近平總書記關于堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重要論述。每周播出一期，共有14期，包括10期節(jié)目和4期特輯。2021年1月11日，《青年大學習》播出第十季第十期節(jié)目——《人類歷史上的偉大壯舉》。此期節(jié)目的攝制組來到了丁真的家鄉(xiāng)理塘，跟隨主持人理塘縣濯桑鄉(xiāng)下汝村駐村第一書記任敏，看中國人民脫貧攻堅這一人類歷史上的偉大壯舉。在這支10分鐘的視頻中，丁真于6分25秒至7分15秒作為村民嘉賓出場，用50秒鐘講述了近年來家鄉(xiāng)和自己生活的改變。

“破圈政治傳播”與網(wǎng)絡圈層化和政治傳播機制的新變化息息相關。目前，網(wǎng)絡的圈層化隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸成為傳媒領域的重要研究方向，學者彭蘭將網(wǎng)絡圈層劃分為網(wǎng)絡圈子和網(wǎng)絡層級，并分別進行了詳細的分類①。學者喻國明在2020年10月由中國社科院大學舉辦的第七屆“政治傳播與社會發(fā)展”論壇中提出，破圈傳播和溝通，已經(jīng)成為社會發(fā)展當中之于傳播最為重要的責任和使命，以使更多的圈層以外的人群、階層，能夠在傳播之下，形成一種溝通，形成一種情感的共振和關系的認同②。

已有的研究表明，非理性已經(jīng)顛覆邏輯性，成為當代政治傳播機制當中重要的影響因素。社交媒體時代，網(wǎng)絡政治傳播體現(xiàn)出從宏觀政治到微觀政治的內容轉向、從階級主體到身份主體的主體轉向，以及從二元對立到多元對立的形式轉向等邏輯特征③。在國內外政治傳播領域，不少學者開始從后真相政治、政治行為的去政治化、政治人格化傳播、情感政治傳播方向入手，研究網(wǎng)絡時代下的政治傳播形態(tài)。這些前期研究為破圈政治傳播的研究提供了理論鋪墊和指引。

本文將“破圈政治傳播”定義為：個人或組織通過媒介向公眾傳播與政治相關或具有政治意義的信息時，突破某些網(wǎng)絡圈層，使得圈內公民的政治態(tài)度、信念或行為發(fā)生改變的傳播過程。在這一范疇下，以“《青年大學習》邀請丁真參與錄制”這一突破飯圈、年齡層壁壘的政治傳播行為為例，通過分析本期節(jié)目的內容生產(chǎn)方式、傳播方式及收視效果，結合“青年大學習丁真”等相關微博熱搜話題的輿情分析，探討這一實踐的得失和啟示。

二、《青年大學習》丁真一期的節(jié)目制作和宣傳特點

良好的傳播效果的前提是優(yōu)良的內容制作和宣發(fā)。《青年大學習》丁真這期節(jié)目在內容制作和宣傳上與往期有許多不同，我們將播出時間相近的同屬第十季的第八期（2020年12月28日播出）、第九期（2021年1月4日播出）節(jié)目進行比較，從內容、制作、宣傳等方面展開，具體包括節(jié)目主題、主持人、嘉賓、場景環(huán)境、鏡頭語言、節(jié)目宣傳等6個細目，如表1所示。

表1 《青年大學習》第十季三期節(jié)目內容制作和宣傳對比

從節(jié)目主題看，《青年大學習》這三期節(jié)目緊貼國家脫貧攻堅政策導向，從民生等各方面宣傳敘述國家脫貧狀況和問題，屬于政治傳播范疇。

從主持人和嘉賓的選擇看，第八、九期選擇了“學生＋老師”的組合，而第十期選擇了“駐村第一書記＋村民”的搭配，尤其是邀請到擁有頂級流量的網(wǎng)紅丁真，為節(jié)目引來了流量和熱度。丁真是從微博平臺爆紅的顏值圈網(wǎng)紅，在微博美女帥哥榜排名第一位。根據(jù)微博平臺3月發(fā)表的《2020微博用戶發(fā)展報告》，90、00后微博用戶兩者占比接近80%④?？梢钥闯觯闹饕P注人群都是青年人，且樂于使用微博平臺接觸社會。

從敘事方式看，三期的主題都是“脫貧攻堅”，但第八、九期節(jié)目以理論化的講解為主，而第十期節(jié)目從具體實例出發(fā)，讓基層的人民發(fā)聲，把理論與實踐緊密結合，既“接地氣”又易于理解。

從拍攝方法看，第十期節(jié)目的形式更多樣，從單純的教育訪談變?yōu)樨S富的影視故事?？梢?，《青年大學習》丁真這期節(jié)目，在敘事方式、拍攝手法方面也做了突破。

從宣傳手段看，第十期節(jié)目官方宣傳使用的平臺更全面，宣傳頻率也更高，突破了飯圈、年齡層以及媒介圈層。共青團四川與網(wǎng)紅丁真在微博上的親切互動，既體現(xiàn)了“政治”和“飯圈”的融合溝通，又體現(xiàn)了中央平臺與微博平臺圈層間的交流。

三、《青年大學習》丁真當期節(jié)目的破圈效果分析

通過三期節(jié)目不同參數(shù)的對比以及第十期節(jié)目播出一周內網(wǎng)絡平臺的輿情監(jiān)測，分析節(jié)目影響人群數(shù)量的變化及網(wǎng)民的態(tài)度，進一步觀測該期節(jié)目破圈傳播的規(guī)模和效果。

（一）收視、點贊、評論與轉發(fā)

在傳播學研究領域，傳播效果狹義上指帶有說服動機的傳播行為在受傳者身上引起的心理、態(tài)度和行為的變化⑤。本文通過節(jié)目收視率、點贊量、轉發(fā)量、評論量4個類目，將第十期與第八、九期節(jié)目進行對比，來看三期節(jié)目對受傳者心理、態(tài)度、行為影響的差異。如表2所示。

表2 《青年大學習》第十季三期節(jié)目收視效果對比

從節(jié)目視頻的收視情況來看，第十期節(jié)目的總點擊量和參與互動人數(shù)比第八、九期節(jié)目來說各提高了約30%，說明丁真這期節(jié)目的破圈政治傳播規(guī)模范圍明顯擴大，如圖1所示。

圖1 收視量對比圖

從網(wǎng)友搬運的情況看，第八期和第九期節(jié)目在B站和抖音平臺上，網(wǎng)友轉發(fā)的大學習視頻大都為答案視頻，第十期節(jié)目除卻數(shù)量相仿的答案視頻外，還有一半以上的內容是丁真在視頻中的cut和特寫，說明丁真的出現(xiàn)在一定程度上吸引和轉移了受眾的注意力。

雖然第十期節(jié)目較前兩期節(jié)目的傳播范圍變大了，但是就二次傳播內容來看，在青年聚集平臺，受眾并不重視節(jié)目內容，而是將注意力集中在應付作業(yè)和觀賞嘉賓主持人身上。

從地方共青團在微博平臺的表現(xiàn)看，三期節(jié)目的主辦單位——地方共青團都有官方賬號，但關于《青年大學習》的內容更新沒有規(guī)律。四川共青團不定期更新《青年大學習》每期的內容，丁真這期則前后轉發(fā)了4次，不僅上了熱搜，還獲得了大量的贊、轉、評。共青團陜西省委官方微博“三秦青年”未宣傳延安的第九期節(jié)目，卻蹭熱度宣傳了丁真這期。中華全國學聯(lián)是《青年大學習》在微博的唯一全國官方播出平臺，但每一期的播放量都寥寥無幾，三期點贊、評論、轉發(fā)量分別是（6，3，12）（1，0，5）（1，1，17）。

（二）輿情分析

據(jù)清博輿情數(shù)據(jù)，2021年1月13日，也就是第十期節(jié)目播出后三天，網(wǎng)絡中提及“青年大學習、丁真”的主要媒體為微博，占據(jù)所有媒體類型的99.82%。

微博是丁真走紅的平臺，在這里，他擁有龐大的粉絲數(shù)量。截至2021年1月13日，丁真仍是超話顏值區(qū)第一名，有15萬帖子和8萬粉絲。熱搜話題#青年大學習丁真#閱讀量達到1.1億，討論量3.2萬。

在龐大的討論帖中，主要涉及娛樂和教育，娛樂要超過教育23.7個百分點，如圖2所示。出現(xiàn)最多的主題詞為丁真本人，接下來還有相關人名，如央視網(wǎng)紅主持人王冰冰、任敏；地點四川省甘孜理塘縣；丁真奇怪的普通話，把網(wǎng)友們稱為“王友梅”；與追星相關的粉絲、老婆、帥哥、美的；與節(jié)目內容有關的節(jié)目、貧困地區(qū)、第一書記、高城、祖國、景色、山美、努力學習、能量、放牛娃等，如圖3所示。

圖2 微博推文文章類型

圖3 微博推文主題詞

通過文章情緒分類，檢測到贊揚、喜悅等正面情緒占據(jù)92.73%，但也有厭惡、驚奇等負面情緒，占據(jù)了7.27%，如圖4所示。持正面情緒的人，主要觀點是：“第一次主動認真看完，帥哥效應就是不一樣，最后展示的中國發(fā)展變化看得我猛虎落淚?！薄拔覀兝響吹?，官媒催發(fā)丁真熱度的背后，是無數(shù)扶貧干部想要找的拯救理塘的突破?！背重撁媲榫w的人，則因丁真本身存在的吸煙行為、教育水平爭議而調侃：“向丁真學什么，學他的顏值？”

圖4 微博推文情緒分布

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，丁真為節(jié)目帶來的引流效果非常好，大幅提高了觀看量、點擊率和討論量。根據(jù)網(wǎng)友主要討論的內容和態(tài)度，能夠看出大多數(shù)人對此“破圈”行為持認可態(tài)度。

受眾對傳播內容的反應，是短期傳播效果最直接的反映。丁真這期節(jié)目的收視率增加、轉發(fā)量增加，說明《青年大學習》節(jié)目熱度和曝光度的提升。受眾注意力集中、節(jié)目知識掌握牢固、討論量增加等態(tài)度和行為的變化又說明節(jié)目影響力的擴大。根據(jù)關鍵詞，丁真為理塘縣帶來了更多的出鏡率。這是丁真這期節(jié)目破圈政治傳播嘗試帶來的最直接效果，也是節(jié)目組破圈嘗試的初衷。從更深層次來講，丁真的參與將流量引入，《青年大學習》獲得更多機會向受眾表現(xiàn)自己的內容內核，從而提高傳播效果，提高節(jié)目本身的影響力。

但是我們通過討論內容主要集中的領域也可以看出，娛樂、旅游信息要遠高于扶貧等政治教育信息。在《青年大學習》丁真這期節(jié)目中，嘉賓、拍攝方式、敘事方式等許多方面都投入了比往期更多的心血。但青年們關注最多、對節(jié)目傳播效果影響最大的，仍然是丁真參與這一娛樂現(xiàn)象。學生過度熱烈地集中注意力于嘉賓，討論的中心不是節(jié)目主旨中的“中國扶貧成就”而是“青年大學習邀請網(wǎng)紅”，這是可以理解的，但也是我們不愿看到的。

四、結論與啟示

通過以上分析可以看出，丁真參與節(jié)目錄制這一變量有力促進了《青年大學習》的破圈政治傳播，對該節(jié)目的傳播力及影響力總體呈現(xiàn)了積極影響，是一次可喜的、與時俱進的、寓教于樂的嘗試，帶給我們許多啟示。

（一）破圈政治傳播體現(xiàn)了對圈層文化的認同和對網(wǎng)絡傳播規(guī)律的尊重，是對固有政治傳播模式的改變

在當前“流量為王”的時代，破圈政治傳播，實際上是在政治傳播中通過加入互聯(lián)網(wǎng)流量來突破傳播瓶頸的手段。利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的流量效應提高政治傳播效果，意味著尊重互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律。《青年大學習》的破圈嘗試，不僅體現(xiàn)了對圈層文化的認同和尊重，還順應了互聯(lián)網(wǎng)媒介傳播的時代潮流。

從圈層文化層面看，由于知溝的存在，《青年大學習》的受眾中國青年本身就屬于一個名為“Z世代”的圈層，他們作為一個群體接觸著相似的文化信息，對媒介信息有著類似卻有別于其他年齡階段的過濾選擇消化機制。二次元文化、粉絲文化、游戲競技等被歸納為“亞文化”的非主流文化，卻是伴隨中國95后“Z世代”成長的文化基因。在這種背景下，國家級政治教育節(jié)目的錄制邀請年輕人關注度高的網(wǎng)紅人物丁真參與，一定程度上肯定了青年群體的文化追求，讓他們感到“國家有認同我們”。

在傳統(tǒng)的印象中，談及政治傳播，人們最先想到的詞匯往往是“宣傳”“公告”“演講”等自上而下、純理性的傳播過程。進入社交媒體時代，特別是“后真相”時代，情感因素在人與人之間的交往中的影響變得越來越大，精英式的單向傳播方式逐漸不符合現(xiàn)狀。破圈政治傳播跨越圈層壁壘進行政治溝通，通過挖掘受眾愛好，寓教于樂地傳播政治信息，是一種考慮受眾情感的傳播嘗試，是政治權力下落的過程，也是固有政治傳播模式的改變。

在互聯(lián)網(wǎng)帶來越來越多可供選擇娛樂信息的背景下，有學者提出了“政治行為的去政治化”概念，反映公眾互聯(lián)網(wǎng)應用中更低的政治傾向性、更高的娛樂導向性特征⑨。破圈政治傳播，其實也是政治行為去政治化的表現(xiàn)之一。但后真相時代的主流政治傳播，可以通過情感因素增強政治參與，也因社交媒體的回聲室（echo chamber）和過濾氣泡（filter bubble）等效應削弱了影響力，讓依托事實的理性討論和民主參與經(jīng)受情感考驗⑩。如果當前網(wǎng)絡政治參與越來越非理性化，群體變得極化，商業(yè)性和公共權力入侵，那么網(wǎng)絡則不能成為政治民主發(fā)生的場所[11]。

（二）破圈本質上是一種溝通行為，在溝通中破圈

互聯(lián)網(wǎng)的復雜性導致“破圈行為”并不一定是政治傳播主體的主動行為，還可能是傳受雙方互相溝通的產(chǎn)物。如今自上而下的政治宣傳在網(wǎng)民自主選擇的信息空間里的傳播效果受到局限，但“破圈政治傳播”為政治傳播主體提供了一種新的可能。

“破圈”，實際上是一種在“交叉”“融合”中尋求發(fā)展的手段，它的最終目的是告訴受眾：我懂你。如此一來，節(jié)目才有了個性，受眾與節(jié)目之間才有了情感上的互通?！肚嗄甏髮W習》邀請網(wǎng)紅參與錄制，傳遞了肯定青年文化生活的態(tài)度，這是一種有效溝通。在溝通中“破圈”，而不是有意通過“破圈”吸引流量，是需要政治傳播主體牢記的初心。這要求節(jié)目在破圈過程中不能生搬以往經(jīng)驗，而是要時刻根據(jù)受眾變化改變破圈的手段。

當下的政治傳播意義，筆者認為并不是以單純實現(xiàn)傳播信息為目的，更重要的是讓民眾提高政治參與意識，進而實現(xiàn)政治民主化進程。本案例中，丁真參與的《青年大學習》討論量較以往更大，討論內容也多有涉及主流媒體態(tài)度、思政教育平臺等政治領域的事務。這也是實踐社會主義民主政治的一次嘗試，可能為進一步提高民眾的政治參與意識帶來機遇。

（三）嘉賓個人爭議性會激化圈層間的原有矛盾

丁真的走紅，除卻他“野性”的長相，還因為政府和主流媒體的助推。但受前期丁真抽煙、某主流媒體痛斥嫉妒丁真的“小鎮(zhèn)做題家”等輿論事件的影響，丁真算得上是一個比較有爭議的公眾人物。前文已指出，《青年大學習》邀請網(wǎng)紅“破”飯圈，能夠提高本期節(jié)目的傳播廣泛度和影響力，但同時也讓節(jié)目與網(wǎng)紅個人爭議捆綁，激化了圈層間的原有矛盾。因為此時丁真參與錄制共青團中央的《青年大學習》，給丁真打上了“官方認可”的標簽。節(jié)目的播出讓社會熱點又一次集中在“丁真值不值得被推崇”等圈內話題上。和微博超話中丁真粉絲愉快歡樂相反的是，在虎撲和知乎論壇里，批評丁真、痛擊媒體助攻的聲音不絕于耳。在網(wǎng)絡平臺中，網(wǎng)絡交往受社會約束較小，模因成為網(wǎng)絡話語形成的重要力量[12]。因為模因的存在，圈子內部具有高度的文化心理認同。微博、虎撲、知乎等因網(wǎng)絡平臺而聚合的不同圈層內部的“信息繭房”和“回聲室效應”，在丁真這期節(jié)目播出后又一次發(fā)揮作用，夾雜著情感的匿名罵戰(zhàn)又一次在互聯(lián)網(wǎng)上演。

所以政治傳播節(jié)目若想“破”飯圈，需要考慮邀請嘉賓的個人屬性，考慮嘉賓個人的爭議性，并做好輿情應對的準備。

（四）以節(jié)目內容升級為主，以破圈傳播為輔，把握節(jié)目內核，調節(jié)好其積極效果和存在問題的平衡

《青年大學習》邀請丁真之前，曾邀請過明星關曉彤（第八季第一期），微博攝影博主吳端正“@端正同學”（第八季第二期），B站UP主清華大學博士生畢嘯天“@畢導”（第八季第九期），網(wǎng)紅央視記者王冰冰（第十季第四期特輯）。在丁真（第十季第十期）之后，又邀請了B站UP主復旦大學學生“@老番茄”（十一季第一期）。《青年大學習》通過邀請嘉賓進行的破圈嘗試，至今已有6次，積極推進先進思想跨越飯圈、游戲圈、B站圈等青年人喜愛的圈子，以及因年齡帶來的代際層級進行傳播。邀請自帶流量的青年代表，逐漸成為《青年大學習》的“傳統(tǒng)藝能”。在一年半的時間內，《青年大學習》也逐漸摸索出“破圈”的些許規(guī)律，例如，在季度首尾進行破圈嘗試、邀請符合主流價值觀且具有較高學歷背景的流量小生、在B站和微博等青年聚集平臺選取具有平臺影響力的大V和百大UP主等。這些節(jié)目頻頻上熱搜，在青年群體中收效良好，讓網(wǎng)友直呼“雙廚狂喜”，認為《青年大學習》“深諳收視率秘籍”。

本文的分析表明，“破圈”是政治傳播主體可以積極嘗試的做法，但一定要事先衡量好它可能會帶來的短期、長期的積極和消極影響，需要調節(jié)好其積極效果和存在問題的平衡。由于破圈政治傳播本身常常帶有娛樂性、情感性特點，《青年大學習》之類的思政類節(jié)目在積極進行嘗試時，“破”哪些圈，怎么“破”才合適，需要把握一個尺度。在思考如何擴大影響力的同時，要堅持內容為王，以節(jié)目內容升級為主，以破圈傳播為輔，最終提高政治傳播效率。

“破圈”正在進行，而破好“圈”，任重道遠。

注釋：

①彭蘭.連接與反連接：互聯(lián)網(wǎng)法則的搖擺[J].國際新聞界,2019(02):20-37.

②喻國明.未來傳播學研究的三個關鍵性課題[J].教育傳媒究,2021(02):6-8.

③糜海波.“后馬克思主義”的政治邏輯轉向與得失[J].南京政治學院學報,2012(01):24-28.

④微報告.微博2020用戶發(fā)展報告[EB/OL].新浪微博數(shù)據(jù)中心,2021-03-12.https://data.weibo.com/report/reportDetail?id=456.

⑤郭慶光.傳播學教程[M].北京:中國人民大學出版社,2011:268.

⑥杜沂蒙.“青年大學習”第十季第九期上線[EB/OL].中國青年報客戶端,2021-01-05.https://s.cyol.com/articles/2021-01/05/content_DEVeGyhj.html?gid=nDM-bQEk4.

⑦杜沂蒙.“青年大學習”第十季第十期上線[EB/OL].中國青年報客戶端,2021-01-12.https://s.cyol.com/articles/2021-01/12/content_rbKgw5Cv.html.

⑧杜沂蒙.青年大學習第十季：擺脫貧困，一個也不落下[EB/OL].中國青年報客戶端,2021-01-18.https://s.cyol.com/articles/2021-01/18/content_DEVQXECj.html?gid=nDMbQEk4.

⑨孟天廣,寧晶.互聯(lián)網(wǎng)“去政治化”的政治后果——基于廣義傾向值匹配的實證研究[J].探索,2018(03):63-76.

⑩張愛軍,孫玉尋.社交媒體時代“后政治心理”的特征、風險與優(yōu)化[J].現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學學報),2020(12):68-73.

[11]史安斌,楊云康.后真相時代政治傳播的理論重建和路徑重構[J].國際新聞界,2017(09):54-70.

[12]彭蘭.網(wǎng)絡的圈子化：關系、文化、技術維度下的類聚與群分[J].編輯之友,2019(11):5-12.