動物科學和醫(yī)學新常態(tài)下大學英語教師職業(yè)發(fā)展策略

楊 梅

(西北農(nóng)林科技大學外語系，陜西 楊凌 712100)

1 時代背景

進入21世紀，我國高等教育邁入大眾化發(fā)展，已成為世界高等教育大國，農(nóng)業(yè)高等教育規(guī)模也得到了飛速發(fā)展，已成為世界高等農(nóng)業(yè)教育第一大國。農(nóng)學門類在校本科生規(guī)模由2000年的126949人增加到2015年的275293人，增加了2.16倍(劉竹青, 2018)無論是世界舞臺、國際坐標和全球格局中都在謀劃高等教育發(fā)展與改革創(chuàng)新。動物科學和醫(yī)學得到了發(fā)展，健康養(yǎng)殖深入人心，疫病防控體系不斷完善，動物福利有了保障。健康養(yǎng)殖和完善的疫病防控體系成為動物科學和醫(yī)學發(fā)展新常態(tài)，無抗生素和無激素等高品質(zhì)畜禽產(chǎn)品越來越受到人們歡迎。農(nóng)科高校如何立足國際視野，在跨區(qū)域文化交流背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)，加強國際交流的雙向互動和深度合作，加快技術(shù)革新，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合是擺在每個農(nóng)科人面前的一道時代大考。

從我國在國際上發(fā)表科研論文看，農(nóng)業(yè)方面排在前面。如何幫助學生閱讀國際期刊，汲取學術(shù)信息，成為創(chuàng)建新農(nóng)科視域下高校外語教師的主要任務。教育部召開了加強高校公共外語教學改革工作會議，提出把公共外語納入國家戰(zhàn)略，要求公共外語教學致力于培養(yǎng)既有專業(yè)又懂專業(yè)領(lǐng)域外語的“國際化復合型人才”。第四界外語教育改革與發(fā)展高端論壇稱2019年新文科建設(shè)元年，倡導外語與專業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)“一精多會”“一專多能”的高素質(zhì)人才，打造國際組織后備人才“蓄水池”，為我國參與全球治理提供人才。在實施國家戰(zhàn)略如“雙一流”建設(shè)和科技創(chuàng)新培養(yǎng)復合型人才中，動牧科學和醫(yī)學新常態(tài)下的外語教學正進入重大的范式轉(zhuǎn)移：大學英語教師如何從通用動牧科學和醫(yī)學學術(shù)英語和專門學術(shù)英語兩個方面探討如何培養(yǎng)復合型人才，如何開展動牧科學和醫(yī)學專業(yè)方向?qū)W術(shù)英語教學與研究都成為焦點問題。

伴隨著后疫情時代的到來，定制化學習，個性化學習成為教育趨勢。在超前識變、積極應變、主動求變中持續(xù)深化大學英語教學服務意識定位、推進動牧科學和醫(yī)學發(fā)展，促進高等專業(yè)教育人才培養(yǎng)，推革創(chuàng)新，推動人才培養(yǎng)模式變革。

2 動牧科學和醫(yī)學科技英語的特點

動牧科學和醫(yī)學英語隸屬于專門用途英語，專門用途英語是指與所學的專業(yè)有關(guān)的職業(yè)英語。與大學英語課程培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，使他們在以后的學習、工作和社會交往中能用英語進行有效交際，以語言知識來提髙交際技能為最終目的的普通英語課程不同的是，動牧科學和醫(yī)學科英語是與社會職業(yè)息息相關(guān)的一門學科，在課程設(shè)置上具有專業(yè)化水平高，目的性強的特點。它以行業(yè)知識為出發(fā)點，是學生未來職業(yè)就業(yè)的知識儲備，主要是滿足社會各界不同行業(yè)的特殊需要。

然而像其它專門用途英語一樣，新動牧科學和醫(yī)學科技英語教學的定位、內(nèi)容、方法、師資等不少問題迫切需要探討，動牧科學和動物醫(yī)學科技英語教材相對匱乏、教學屬性亟須界定。事實上，動牧科學和醫(yī)學科技英語教學目的是通過在基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學內(nèi)容中精選一些有代表性的文章或相關(guān)資料，教授學生掌握基本的專業(yè)詞匯和提高科技文章的閱讀能力和寫作能力，而不是系統(tǒng)地用外語講授某一門課程。動牧科學和醫(yī)學科技英語因其專業(yè)性和用英語授課的特點，使得其對授課教師的專業(yè)和英語都有更高要求。 動牧科學和醫(yī)學科技英語作為一種重要的英語語體，其特點如下：

首先表現(xiàn)在詞匯方面。動牧科學和醫(yī)學科技英語中大量使用專業(yè)詞匯、復合詞、縮略詞及利用前后綴構(gòu)成的派生詞。專業(yè)詞匯意義專一，用來表示明確的含義?？萍荚~匯詞形、詞義上大多不再發(fā)生變化，具有穩(wěn)定性。其次，句子方面?？萍加⒄Z論文多使用長句和被動語態(tài)，大量使用名詞化結(jié)構(gòu)和非限定動詞?？萍加⒄Z強調(diào)存在的事實，而非個別行為，多運用各種介詞短語，形容詞及其短語，副詞或分詞及從句等后置定語。句型上科技英語多使用It…that…結(jié)構(gòu)句型、被動結(jié)構(gòu)句型、as結(jié)構(gòu)句型、分詞短語結(jié)構(gòu)句型和省略句等句型?？萍加⒄Z論文多使用名詞化結(jié)構(gòu)和非謂語動詞形式。前者可使句子所含信息量增大，行文簡潔、表達客觀、內(nèi)容確切。后者即非謂語動詞形式(不定式短語、-ing分詞短語和-ed分詞短語)的使用既可縮短句子，行文簡練，結(jié)構(gòu)緊湊，又比較醒目。形態(tài)方面，科技英語多用過去時和現(xiàn)在時。尤其多用一般現(xiàn)在時表述無時間性的科學定義、定理、公式、現(xiàn)象、過程等。最后從文體方面而言，科技英語避免行文晦澀、表露個人感情、過多運用修辭手法，注重行文的連貫、清晰、流暢等?？傊萍加⒄Z力求平易、客觀和精確。

3 動物科學和醫(yī)學新常態(tài)下大學英語教師職業(yè)發(fā)展三項策略

3.1 積極關(guān)注新動物科學和醫(yī)學新常態(tài)

與時俱進，積極關(guān)注動物科學和醫(yī)學新常態(tài)，發(fā)展趨勢，讓自己不但身在農(nóng)林院校，心也在農(nóng)林院校，而且說出來的話也應具有農(nóng)林常識和知識。

在國家倡導發(fā)展新農(nóng)科的背景下，各農(nóng)林高校的教師應積極主動關(guān)注、了解動物科學和醫(yī)學最新發(fā)展動態(tài)。熟悉未來行業(yè)的特點、變化和趨勢。動物科學和醫(yī)學大學英語教師承擔著教書育人，為社會培養(yǎng)棟梁的使命，一定要緊跟時代發(fā)展，積極到相關(guān)場站實習，主動，迎接挑戰(zhàn)。走在學生前面，才能帶領(lǐng)學生搶占發(fā)展先機。

3.2 充分利用現(xiàn)代化智能技術(shù)學習趕超

人工智能是實現(xiàn)教育生態(tài)重構(gòu)的有效手段，人工智能技術(shù)在教育中的深度廣泛應用，徹底改變教育的時空場景和供給水平，可以實現(xiàn)信息共享、數(shù)據(jù)融通、業(yè)務協(xié)同、智能服務，推動教育整體運作流程改變，使規(guī)?；疤嵯碌膫€性化和多元化教育成為可能，進而構(gòu)建出一種新的靈活、開放、終身的個性化教育生態(tài)體系。

慕課是互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與高等教育結(jié)合的產(chǎn)物。慕課正打破傳統(tǒng)教育時空界限和學校圍墻，顛覆傳統(tǒng)大學課堂教學方式，最大限度共享優(yōu)質(zhì)課程資源。近年來，中國特色慕課建設(shè)與應用，為破解校際教學質(zhì)量差距大、區(qū)域之間發(fā)展不平衡等問題提供了有效方案，推進了教育公平，促進了教育質(zhì)量提升，已經(jīng)成為新時代加速高等教育教學改革的重要引擎，是實現(xiàn)中國高等教育“變軌超車”的關(guān)鍵一招。這為有志于教授動物科學和醫(yī)學英語的廣大大學英語教師提供更有效的成長機制和更廣闊的發(fā)展空間。

3.3 有意識的通過各種形式的教師共同體謀取發(fā)展

團結(jié)就是力量。在社會科技加速度發(fā)展變化的今天，大學英語教師可以與動物科學和醫(yī)學英語的專業(yè)教師率先形成‘英語+專業(yè)’教學共同體，互通信息，了解相關(guān)專業(yè)知識及學科最新進展的同時，遇到專業(yè)問題，也可及時請教，事半功倍。大學英語教師利用自己的語言優(yōu)勢，與動物科學和醫(yī)學專業(yè)的教師強強聯(lián)合，可加大力度引進國外動物科學和醫(yī)學高校新設(shè)的特色專業(yè)，引進原版教材，吸收其優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合學校自身特色相結(jié)合，改善教學方法與課程體系，提高我國動物科學和醫(yī)學學院和專業(yè)的中外合作項目辦學質(zhì)量，拓寬合作領(lǐng)域，多方位打造精通各種專業(yè)的國際性創(chuàng)新人才。

當然，大學英語教師自己內(nèi)部也可以形成教師共同體，通過集體研討備課、互通有無、協(xié)同發(fā)展，促進動物科學和醫(yī)學英語學科的發(fā)展。教師共同體應共同積極推進理念變革：豐富課程設(shè)置，改進教學方法，在英語教學中更加注重現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的運用；統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導，不斷提升教育內(nèi)涵：多層次、多樣化地推進信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地推動動物科學和醫(yī)學的發(fā)展、造福人類。動物科學和醫(yī)學英語教學方法可由“教師教，學生學”轉(zhuǎn)向“教學生學”，教學過程中注重翻轉(zhuǎn)課堂的應用，注重由“教師”轉(zhuǎn)向“教練”，教學對象學習目標由“學會”轉(zhuǎn)向“會學”。突出學生是學習主體教學理念，動員學生數(shù)字時代原住民的時代特點，激發(fā)學生自主學習熱情。

在動物科學和醫(yī)學科技英語教學過程中應主動援引教育部提出的“金課”標準，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，在教學摸索過程中就努力打造新農(nóng)科英語“金課”，相信很快會涌現(xiàn)出一批動物科學和醫(yī)學科技英語優(yōu)秀教師，

4 結(jié)語

進入新時代，我國高等教育走向一個新階段，面臨著諸多新問題新挑戰(zhàn)，新農(nóng)科、新醫(yī)科建設(shè)又在一個新的歷史階段給與了新的命題，必須深刻研究中國高等動物科學和醫(yī)學教育問題。大學英語教師需要向外語+動物科學和醫(yī)學的復合型教師方向發(fā)展，充分借助自己的語言優(yōu)勢，積極學習動物科學和醫(yī)學相關(guān)學科知識，為新農(nóng)科教育提供智慧，為動物科學和醫(yī)學建設(shè)貢獻力量。