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    淺談小學(xué)班級管理中的人本化思想

    2021-12-09 20:29:14何秀華
    廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年135期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)階段

    何秀華

    【摘要】伴隨著新課改與素質(zhì)教育理念的有效實施與落實,社會對于學(xué)生教育成長相關(guān)問題的重視程度也在不斷地發(fā)生變化,其中尤為關(guān)注的是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成長問題,并且也對小學(xué)階段的班級管理工作提出新的要求。如何在適應(yīng)時代發(fā)展主旋律的前提下,通過人本化思想的融入來開展班級管理工作已經(jīng)成為每個班主任需要深究的問題。本文主要就小學(xué)班級管理工作中人本化思想的融入展開分析,希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段:班級管理藝術(shù):人本化思想

    小學(xué)階段是學(xué)生其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確學(xué)習(xí)方法、健康快樂成長的關(guān)鍵階段,班主任在貫徹人本化思想理念的基礎(chǔ)上合理有效地開展班級管理工作,對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、生活都體現(xiàn)出重要的現(xiàn)實意義。在小學(xué)班級管理的過程當(dāng)中合理有效地融入人本思想,不僅可以提高班級凝聚力、提升班級學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)成效、體現(xiàn)班級管理的實際意義,而且對于一個優(yōu)秀班集體的形成也體現(xiàn)出巨大的價值。

    一、目前班級管理現(xiàn)狀分析

    隨著新課改的不斷深入,對于教師的教育方式、教學(xué)理念的問題都進行了不同程度的優(yōu)化與改善,但是,由于傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響,還是會有部分教師會將對學(xué)生的評價準(zhǔn)則僅僅體現(xiàn)于學(xué)生分?jǐn)?shù)成績這一點上,并將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂成績帶入到自身對學(xué)生的管理當(dāng)中。在開展班級管理工作的時候,將工作重心偏向于班級優(yōu)等生的管理,而減輕或者忽視其他學(xué)生的管理,對于成績不是很理想的學(xué)生則置之不理,這種情況的出現(xiàn)極大程度上影響了班主任與學(xué)生之間的關(guān)系,甚至還會出現(xiàn)大部分學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸心理情緒,進而直接影響到班級管理工作開展的成效。除此之外,班主任作為整個班級的“領(lǐng)軍人物”,管理的工作內(nèi)容不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、日常活動、校園活動等,還承擔(dān)著一部分學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)的教學(xué)工作,在這樣的工作壓力與工作強度的環(huán)境下,沒有太多的精力與時間去研究和展開班級管理工作。當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾糾紛等問題的時候,大多數(shù)教師僅僅會通過直接批評教育、聯(lián)系學(xué)生家長等方式去懲戒學(xué)生,通過這樣的方式可能在短時間起到了教育成效,但是教師未考慮到,這同時也可能會在學(xué)生敏感且幼小的心靈與自尊上留下微微印痕,這些對于學(xué)生以后的生活乃至學(xué)習(xí)都是不利的。

    二、小學(xué)班級管理中人本化思想融入的有效路徑

    1.構(gòu)建良好師生關(guān)系,營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

    小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的一生起到重要的奠定作用。有很多學(xué)生在? ? ? ? ?步入小學(xué)階段的時候都會出現(xiàn)適應(yīng)不了、茫然無助等情況,會對應(yīng)經(jīng)歷一個不同時間的適應(yīng)期,而班主任作為陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)成長最長的一個關(guān)鍵性人物,他的一言一行都會潛移默化地影響著學(xué)生。因此,班主任在開展管理工作的時候需要加強對班級每個學(xué)生之間的溝通交流,不僅要對學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點等進行有效了解,而且在平時教學(xué)中也要多去觀察每一位學(xué)生的一舉一動,要和學(xué)生打成一片以構(gòu)建良好的關(guān)系,為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,盡自身最大的能力去引導(dǎo)和幫助學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、迅速且“安全”地度過自己的適應(yīng)期。在這個過程中,班主任要注意一點,那就是要一視同仁地去對待每一位學(xué)生,要發(fā)自內(nèi)心地去成為學(xué)生身邊最好的朋友。當(dāng)學(xué)生遇到各種各樣問題的時候,要多站在學(xué)生的角度去想,并且耐心地去為學(xué)生解決,使其能夠感受到無盡的溫暖與關(guān)愛,進而使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)校生活。

    2.落實科學(xué)民主管理制度,實現(xiàn)平等民主教學(xué)

    班主任需要將人本化思想落實到實際工作當(dāng)中,通過實施民主科學(xué)管理,促成學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)及班級的各項活動當(dāng)中。在對班級中重要職務(wù)的選取上,要實行民主投票的方式進行選拔,將權(quán)力最大程度地給予學(xué)生。讓那些得到大眾認(rèn)可且有能力的學(xué)生去擔(dān)任班干部,此外,班主任還需要組織班級管理小組,在日常生活學(xué)習(xí)中時刻監(jiān)督各個班干部的工作成效與工作狀態(tài),并及時進行記錄與反饋,促使班干部能夠全心全意為整個班級以及每一位學(xué)生進行“服務(wù)”。在學(xué)生的座位編排上極力避免出現(xiàn)“兩級”分化的模式,成績優(yōu)良、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生占據(jù)最好的學(xué)習(xí)位置,而成績相對落后、學(xué)習(xí)狀態(tài)不那么好的學(xué)生則被分配到“偏遠(yuǎn)地帶”。在座位編排上要體現(xiàn)公平性,同時更要尊重學(xué)生們自己的意見,兼顧公平與效率。

    3.創(chuàng)設(shè)個性化評價體系,引導(dǎo)學(xué)生體驗成功

    個性化評價體系的構(gòu)建,能夠進一步展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,可以更好地去引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長,使其能夠直觀地感受和體驗學(xué)習(xí)的成功。在實際工作的體現(xiàn)上主要需要做好以下幾點:一是班主任需要定期為學(xué)生組織開展以心理健康為主題的班會活動,通過相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn),幫助學(xué)生建立正確的思想觀念,了解且掌握學(xué)生平時生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的或者容易出現(xiàn)的各種困難,進而確保其能夠健康快樂地成長。二是在進行班級管理工作的時候需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到其中,構(gòu)建大家一同創(chuàng)建良好的班集體,不斷提升學(xué)生的實踐能力,提高整個班集體的凝聚力與合作能力。三是班主任要多為學(xué)生提供參加實踐活動的機會,如社會實踐活動、校園競賽活動等,讓學(xué)生多去進行社會性的體驗,通過各種生活化的真實體驗,去有效感悟當(dāng)自己付出精力、投入時間、揮灑汗水后最終得到成功的樂趣所在,進而在班主任及教師的帶領(lǐng)下積極地參與到學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中,有效促成學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

    三、結(jié)束語

    總而言之,在小學(xué)階段的班級管理工作中需要融入人本化思想,關(guān)注學(xué)生的實際發(fā)展需求,以學(xué)生為本來展開有效的班級管理活動。這不僅對學(xué)生良好人格品質(zhì)的形成有巨大幫助,而且能夠提高加強教師自身對人本思想的認(rèn)知、促進學(xué)生去正確看待各種問題,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

    參考文獻:

    [1]黃旭珍.以人本化管理理念促進農(nóng)村小學(xué)班級管理成效[J].求學(xué),2021(28):29-30.

    [2]李菁.核心素養(yǎng)視野下小學(xué)班級自主管理的調(diào)查研究[D].揚州大學(xué),2021.

    [3]呂靜.農(nóng)村小學(xué)高年級班級自主管理現(xiàn)狀研究[D].云南師范大學(xué),2021.

    [4]全良才.優(yōu)化座位編排,滲透班主任人本管理思想[A].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會第三屆教學(xué)研討會論文集[C].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會,2021:6.

    責(zé)任編輯? 李海濤

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