淺談小學(xué)班級管理中的人本化思想

何秀華

【摘要】伴隨著新課改與素質(zhì)教育理念的有效實施與落實，社會對于學(xué)生教育成長相關(guān)問題的重視程度也在不斷地發(fā)生變化，其中尤為關(guān)注的是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成長問題，并且也對小學(xué)階段的班級管理工作提出新的要求。如何在適應(yīng)時代發(fā)展主旋律的前提下，通過人本化思想的融入來開展班級管理工作已經(jīng)成為每個班主任需要深究的問題。本文主要就小學(xué)班級管理工作中人本化思想的融入展開分析，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段：班級管理藝術(shù)：人本化思想

小學(xué)階段是學(xué)生其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確學(xué)習(xí)方法、健康快樂成長的關(guān)鍵階段，班主任在貫徹人本化思想理念的基礎(chǔ)上合理有效地開展班級管理工作，對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、生活都體現(xiàn)出重要的現(xiàn)實意義。在小學(xué)班級管理的過程當(dāng)中合理有效地融入人本思想，不僅可以提高班級凝聚力、提升班級學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)成效、體現(xiàn)班級管理的實際意義，而且對于一個優(yōu)秀班集體的形成也體現(xiàn)出巨大的價值。

一、目前班級管理現(xiàn)狀分析

隨著新課改的不斷深入，對于教師的教育方式、教學(xué)理念的問題都進行了不同程度的優(yōu)化與改善，但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，還是會有部分教師會將對學(xué)生的評價準(zhǔn)則僅僅體現(xiàn)于學(xué)生分?jǐn)?shù)成績這一點上，并將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂成績帶入到自身對學(xué)生的管理當(dāng)中。在開展班級管理工作的時候，將工作重心偏向于班級優(yōu)等生的管理，而減輕或者忽視其他學(xué)生的管理，對于成績不是很理想的學(xué)生則置之不理，這種情況的出現(xiàn)極大程度上影響了班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，甚至還會出現(xiàn)大部分學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸心理情緒，進而直接影響到班級管理工作開展的成效。除此之外，班主任作為整個班級的“領(lǐng)軍人物”，管理的工作內(nèi)容不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、日常活動、校園活動等，還承擔(dān)著一部分學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)的教學(xué)工作，在這樣的工作壓力與工作強度的環(huán)境下，沒有太多的精力與時間去研究和展開班級管理工作。當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾糾紛等問題的時候，大多數(shù)教師僅僅會通過直接批評教育、聯(lián)系學(xué)生家長等方式去懲戒學(xué)生，通過這樣的方式可能在短時間起到了教育成效，但是教師未考慮到，這同時也可能會在學(xué)生敏感且幼小的心靈與自尊上留下微微印痕，這些對于學(xué)生以后的生活乃至學(xué)習(xí)都是不利的。

二、小學(xué)班級管理中人本化思想融入的有效路徑

1.構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的一生起到重要的奠定作用。有很多學(xué)生在? ? ? ? ?步入小學(xué)階段的時候都會出現(xiàn)適應(yīng)不了、茫然無助等情況，會對應(yīng)經(jīng)歷一個不同時間的適應(yīng)期，而班主任作為陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)成長最長的一個關(guān)鍵性人物，他的一言一行都會潛移默化地影響著學(xué)生。因此，班主任在開展管理工作的時候需要加強對班級每個學(xué)生之間的溝通交流，不僅要對學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點等進行有效了解，而且在平時教學(xué)中也要多去觀察每一位學(xué)生的一舉一動，要和學(xué)生打成一片以構(gòu)建良好的關(guān)系，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，盡自身最大的能力去引導(dǎo)和幫助學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、迅速且“安全”地度過自己的適應(yīng)期。在這個過程中，班主任要注意一點，那就是要一視同仁地去對待每一位學(xué)生，要發(fā)自內(nèi)心地去成為學(xué)生身邊最好的朋友。當(dāng)學(xué)生遇到各種各樣問題的時候，要多站在學(xué)生的角度去想，并且耐心地去為學(xué)生解決，使其能夠感受到無盡的溫暖與關(guān)愛，進而使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)校生活。

2.落實科學(xué)民主管理制度，實現(xiàn)平等民主教學(xué)

班主任需要將人本化思想落實到實際工作當(dāng)中，通過實施民主科學(xué)管理，促成學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)及班級的各項活動當(dāng)中。在對班級中重要職務(wù)的選取上，要實行民主投票的方式進行選拔，將權(quán)力最大程度地給予學(xué)生。讓那些得到大眾認(rèn)可且有能力的學(xué)生去擔(dān)任班干部，此外，班主任還需要組織班級管理小組，在日常生活學(xué)習(xí)中時刻監(jiān)督各個班干部的工作成效與工作狀態(tài)，并及時進行記錄與反饋，促使班干部能夠全心全意為整個班級以及每一位學(xué)生進行“服務(wù)”。在學(xué)生的座位編排上極力避免出現(xiàn)“兩級”分化的模式，成績優(yōu)良、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生占據(jù)最好的學(xué)習(xí)位置，而成績相對落后、學(xué)習(xí)狀態(tài)不那么好的學(xué)生則被分配到“偏遠(yuǎn)地帶”。在座位編排上要體現(xiàn)公平性，同時更要尊重學(xué)生們自己的意見，兼顧公平與效率。

3.創(chuàng)設(shè)個性化評價體系，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功

個性化評價體系的構(gòu)建，能夠進一步展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，可以更好地去引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長，使其能夠直觀地感受和體驗學(xué)習(xí)的成功。在實際工作的體現(xiàn)上主要需要做好以下幾點：一是班主任需要定期為學(xué)生組織開展以心理健康為主題的班會活動，通過相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，了解且掌握學(xué)生平時生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的或者容易出現(xiàn)的各種困難，進而確保其能夠健康快樂地成長。二是在進行班級管理工作的時候需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到其中，構(gòu)建大家一同創(chuàng)建良好的班集體，不斷提升學(xué)生的實踐能力，提高整個班集體的凝聚力與合作能力。三是班主任要多為學(xué)生提供參加實踐活動的機會，如社會實踐活動、校園競賽活動等，讓學(xué)生多去進行社會性的體驗，通過各種生活化的真實體驗，去有效感悟當(dāng)自己付出精力、投入時間、揮灑汗水后最終得到成功的樂趣所在，進而在班主任及教師的帶領(lǐng)下積極地參與到學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中，有效促成學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段的班級管理工作中需要融入人本化思想，關(guān)注學(xué)生的實際發(fā)展需求，以學(xué)生為本來展開有效的班級管理活動。這不僅對學(xué)生良好人格品質(zhì)的形成有巨大幫助，而且能夠提高加強教師自身對人本思想的認(rèn)知、促進學(xué)生去正確看待各種問題，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

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責(zé)任編輯? 李海濤