中小學(xué)舞蹈中體育精神的價值探尋

余夢露 姚遠(yuǎn)

摘 ?要：本文從中小學(xué)舞蹈中體育精神的價值探尋出發(fā)，探討了體育精神與舞蹈美的關(guān)系、中小學(xué)舞蹈作品中體育精神的展現(xiàn)、體育精神與舞蹈相結(jié)合下的育人價值與意義，并形成對于中小學(xué)舞蹈教育和作品編創(chuàng)的思考與建議。

關(guān)鍵詞：舞蹈;體育精神;中小學(xué)生體育

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2021）11-0052-03

根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育、體育、美育的重要論述，美育和體育在整個教育尤其是中小學(xué)階段教育全過程中所承載的價值和意義已得到充分體現(xiàn)和實(shí)踐。

為全面構(gòu)建德智體美勞的教育體系奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)，中小學(xué)都緊隨國家政策在大力發(fā)展和找尋體、美育人的有效途徑，除原有的體育、音樂課程之外，又開設(shè)了豐富多樣的藝術(shù)課程。其中舞蹈課程的融入使得“體美育人”的思想和實(shí)施得到了更多的發(fā)展可能性?！绑w”中有“美”、“美”中有“力”，力爭在“美與力”的情感外化中所形成的動人情愫里以藝術(shù)的形式展現(xiàn)體育精神，又以體育精神反哺學(xué)生，在“互融互助”的途徑中共同達(dá)到體美育人的發(fā)展目標(biāo)。

一、體育精神與舞蹈美

體育精神是中國女排的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇攀高峰;是鄧亞萍的堅(jiān)持不懈、為國爭光;是劉翔的克服萬難、“飛翔”賽場……是從許海峰到全紅嬋一代代體育人努力拼搏、不懈奮斗、追求“更高、更快、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的動人能量。體育精神作為一種具有能動作用的主觀意識，具有著強(qiáng)烈的引領(lǐng)示范作用，是中小學(xué)生成長過程中良好品格形成的有效因素之一。在整個體育教育環(huán)節(jié)中，我們除了使中小學(xué)生在運(yùn)動中獲得身體鍛煉的實(shí)用功能之外，也注重引導(dǎo)中小學(xué)生從“看得見”的運(yùn)動實(shí)踐中去認(rèn)識和體會“看不見”且寶貴的體育之精神，并從此精神中去獲取可以激發(fā)自我潛能的感召力。這種自我潛能的激發(fā)恰需以強(qiáng)健體魄為載體，以堅(jiān)毅品質(zhì)為根基，以能發(fā)現(xiàn)美的眼睛與心靈為教育目標(biāo)。而作為以追求真、善、美為根本存在依據(jù)和價值體現(xiàn)的舞蹈藝術(shù)，恰恰具有發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識美的功能。

舞蹈作為眾多藝術(shù)門類中的一種，其能夠更直接、靈活、多樣地體現(xiàn)人在精神層面對美的追求和理解，也更容易把人的情感積淀以肢體語言為載體來外化和釋放。舞蹈中所包含的舞、樂、情的藝術(shù)表現(xiàn)手法恰使得舞蹈作為綜合藝術(shù)門類是能夠直接體現(xiàn)育人價值的。觀近年中小學(xué)體育課舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，舞蹈已不再是專門、專業(yè)、單一的藝術(shù)從業(yè)者的教育內(nèi)容，它已擁有了更多的參與者和受教者。而中小學(xué)生就是最主要的參與者和受教者。中小學(xué)體育舞蹈教師也在完成義務(wù)教育用書教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，緊隨時代步伐、深挖時代熱點(diǎn)、思考藝術(shù)教學(xué)本質(zhì)，進(jìn)行著大膽的創(chuàng)新和融合，在體育與舞蹈、在強(qiáng)身健體與修養(yǎng)培育中努力找尋二者的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，將體育主題或體育元素融于藝術(shù)實(shí)踐中，將兩個獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交融，使體、美育人可通過一條途徑達(dá)到雙向、雙倍的育人成果。在交融中凝練體育精神、傳遞藝術(shù)感悟，“練其體、美其心”。因此，體育與舞蹈二者的交織對于中小學(xué)生的培養(yǎng)價值是突出和重要的。

二、中小學(xué)舞蹈中體育精神的價值體現(xiàn)

學(xué)生的成長需要德、智、體的全面均衡發(fā)展，品德需要培養(yǎng)，知識需要積累，身體需要鍛煉，這三方面缺一不可。而一個好的藝術(shù)作品也恰恰可以從身心、情感認(rèn)知、意志品質(zhì)等方面來影響一個人的成長，將體育精神融合在中小學(xué)美育之舞蹈教育中，融合進(jìn)舞蹈作品之中，其意義是顯而易見的，其價值是事半功倍的。

如第七屆CCTV電視兒童舞蹈大賽金獎作品《小小冠軍夢》，就是以舞蹈的形式講述小拳擊手們爭當(dāng)冠軍的有趣故事（圖1）。小小拳擊手們心藏“冠軍夢”，在搏斗練習(xí)中既懂得競賽精神，又能在打敗對手時不忘給予其大大的擁抱和關(guān)懷。一次次練習(xí)、一次次摔倒、一次次自我鼓勵、一次次重新站起;大短褲、白色花紋背心，簡單的服飾體現(xiàn)孩子的單純與質(zhì)樸;“左勾拳、右勾拳……”握緊的小拳頭展現(xiàn)出小身體中的大力量。大大的獎牌掛胸口，鮮艷的國旗顯現(xiàn)在孩子的手心，當(dāng)歌曲《北京歡迎你》的旋律響起時，也向大眾傳遞著奧運(yùn)之情、體育之精神、中國未來之希望。

再如舞蹈《我們的體育課》便是“就地取材”，在“體育課堂”中展開的一部生動有趣、充滿活力的作品（圖2）。小哨子響起，“我的體育課”正式拉開序幕，集合整隊(duì)、活動熱身、跳馬跳繩、廣播體操、競賽跑步，跌倒后的鼓勵互助;背景音樂中“少年進(jìn)，則國進(jìn);少年固，則國固;少年強(qiáng)，則國強(qiáng);少年獨(dú)立，則國獨(dú)立”的朗誦聲都巧妙地設(shè)計(jì)融合在了舞蹈之中，用舞蹈形式生動地再現(xiàn)了體育課的日常，體現(xiàn)了體育課中學(xué)生刻苦練習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的寶貴精神。

以上兩部作品都以生動的舞蹈形式來展現(xiàn)中小學(xué)生活潑、積極、向上的體育精神面貌，也很好地體現(xiàn)了“體舞”融合下，舞蹈新形式、體育藝術(shù)化新途徑獨(dú)特的呈現(xiàn)方式。而除此之外，另一些作品除了具有“練其體、美其心”的作用之外，也給予了學(xué)生精神洗禮和人生信念導(dǎo)向。

如廣東省少兒舞蹈大賽金獎作品《向你們學(xué)習(xí)》就是一部以女排精神為主題創(chuàng)編的女子群舞（圖3）。女排精神是頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰的代名詞，是中小學(xué)生的精神榜樣，對于只有10歲左右的小學(xué)生來說，想成功塑造女排形象是極具挑戰(zhàn)性的。根據(jù)作品編導(dǎo)講述，為了提升學(xué)生的體能，每天要在腿上綁沙袋跑3000米;為了與球的配合動作更準(zhǔn)確，還邀請了專業(yè)排球運(yùn)動員教學(xué)生練習(xí)拋球、接球、救球等動作;對于舞蹈中所存在的技術(shù)問題更是一次次嘗試、一次次重來，跌倒了就站起來，哭了擦干眼淚接著排，這一切對于有著良好生活環(huán)境的學(xué)生來說無疑是很大的挑戰(zhàn)。起名《向你們學(xué)習(xí)》正是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼搏刻苦的精神，激發(fā)勇往向前的斗志，塑造腳踏實(shí)地、堅(jiān)韌不拔的品格，讓學(xué)生在作品中發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我、成就自我。

由此，可以看出體育精神是動人的，舞蹈美是感人的，而兩者結(jié)合所產(chǎn)生的情感張力是飽滿且能夠共情的。用藝術(shù)作品中的動人情感來感染學(xué)生、啟發(fā)心智、鼓舞觀眾、展現(xiàn)夢想、塑造靈魂也正是“體舞”融合下實(shí)踐價值的體現(xiàn)。我們進(jìn)一步總結(jié)體育精神在中小學(xué)舞蹈作品中的價值體現(xiàn)，其具體如下：

（一）體魄強(qiáng)健的價值

希臘先哲柏拉圖曾說：“身體教育和知識教育之間必須保持平衡。體育應(yīng)造就體格健壯的勇士，并且使健全的精神寓于健全的體格?！斌w育課、戶外活動恰恰是讓青少年擁有蓬勃朝氣、陽剛氣盛的活力源泉。而對于中小學(xué)生來說，強(qiáng)壯的體魄更是我們偉大祖國實(shí)現(xiàn)中國夢的根本。也只有擁有強(qiáng)健的體魄，我們才可以回避“民族之體質(zhì)日趨輕細(xì)”之憂。

把勇于拼搏、挑戰(zhàn)自我之體育精神用積極有效的方式融于追求美的藝術(shù)表演行為中，讓大家所熟知的體育運(yùn)動內(nèi)容在舞臺上升華為打動人心、喚醒人情感細(xì)胞的藝術(shù)作品，在“臺上一分鐘，臺下十年功”的持久訓(xùn)練中，讓運(yùn)動的身體“美”起來，讓運(yùn)動的精神不只停留在運(yùn)動場，讓單一的體育運(yùn)動在精神升華中實(shí)現(xiàn)美育功能轉(zhuǎn)換，使體育常駐每一名中小學(xué)生心里，在“野蠻”了的身體狀態(tài)中更好地體現(xiàn)體育精神之價值，并看到強(qiáng)健之美。

（二）品格建立的意義

品格與一個人的成長密切相關(guān)。對于青少年而言，品格教育是不可或缺的教育內(nèi)容。其包括情感啟發(fā)、性格培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)容。品格教育的意義在于它很好地引導(dǎo)青少年形成正確的價值判斷，其包括仁慈、勇氣、正義、尊敬、平等、誠實(shí)、堅(jiān)持等。

在《小小冠軍夢》《向你學(xué)習(xí)》《我們的體育課》等融入了體育精神元素的中小學(xué)舞蹈作品中，我們不只看到了舞動的肢體美，學(xué)生在其中體驗(yàn)到的也不僅僅是藝術(shù)的熏陶，而是中小學(xué)生在藝術(shù)的表現(xiàn)方式中去體驗(yàn)體育精神帶來的正能量依托，進(jìn)而在這種正能量的感召中去形成對意志品質(zhì)、情感認(rèn)知、態(tài)度價值等的正確認(rèn)識，并把這種認(rèn)識在美育的概念中轉(zhuǎn)換成塑造品格的重要途徑。

（三）心智健全的意義

美育思想的實(shí)踐和探索，對中華民族素質(zhì)的提升和青少年健全人格的形成發(fā)揮著不可低估的作用。美育的根本問題在于培養(yǎng)有審美判斷、情操依托、心智成熟的人，其特點(diǎn)是在豐富多樣的方式熏陶中去進(jìn)行情感啟發(fā)和教育，進(jìn)而對健全審美能力和正確價值觀、人生觀的形成起到積極意義。

三、關(guān)于中小學(xué)舞蹈創(chuàng)編的思考與建議

對于中小學(xué)生舞蹈作品而言，反映學(xué)生面貌、展現(xiàn)學(xué)校文化、提升人文修養(yǎng)是重中之重，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的根本要求之所在。對于中小學(xué)舞蹈發(fā)展而言，如何讓學(xué)生、讓作品走出教室、走上舞臺、走進(jìn)大眾視野以得到更廣闊的學(xué)習(xí)、交流和展示平臺，如何創(chuàng)編出涵蓋時代特征、校園文化、學(xué)生面貌等的校園舞蹈之作也是需體育舞蹈教師不斷進(jìn)行思考的?，F(xiàn)總結(jié)經(jīng)典作品創(chuàng)作之法和中小學(xué)舞蹈創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、思考和建議如下：

（一）創(chuàng)作思路的拓展

1.與時俱進(jìn)

作為中小學(xué)素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，體舞教師的責(zé)任和使命明確而重大。由此出發(fā)，中小學(xué)體舞教師要善于關(guān)注國家最新政策和規(guī)劃，善于結(jié)合文化潮流和特點(diǎn)，善于捕捉當(dāng)下熱點(diǎn)事件和人物，并從這些政策、潮流、事件和人物中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)表達(dá)新視角和新手法，為中小學(xué)校園文化帶來新活力。

2.就地取材

校園是青少年身體成長、身心發(fā)展的主陣地，舞蹈進(jìn)入這一方天地就要找準(zhǔn)校園文化特色，以中小學(xué)生自身文化事項(xiàng)為主要表達(dá)對象，深挖特色校的文化創(chuàng)作素材，圍繞校園文化特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編（如武術(shù)特色校園、足球特色校園等）。

此外，作為中小學(xué)體舞教師，要從素質(zhì)教育的根本目的出發(fā)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐引導(dǎo)，避免用過于成人化的藝術(shù)眼光和藝術(shù)審美追求去編創(chuàng)教師“喜歡”的中小學(xué)校園舞蹈。相反，教師要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去從學(xué)生身邊發(fā)現(xiàn)童趣，并用藝術(shù)的靈活創(chuàng)作理念去創(chuàng)作符合中小學(xué)生身心健康發(fā)展的舞蹈作品來培養(yǎng)學(xué)生。

3.因材施教

對于常規(guī)課堂訓(xùn)練而言，中小學(xué)生舞蹈訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡、程度，選擇難度適宜的、能引起學(xué)生興趣的、符合中小學(xué)生課余學(xué)習(xí)范疇的訓(xùn)練內(nèi)容來達(dá)到訓(xùn)練要求和規(guī)訓(xùn)目標(biāo)。適宜即上佳。

4.情感共鳴

站在學(xué)生審美視角尋找符合學(xué)生情感共鳴的藝術(shù)創(chuàng)作主題，用中小學(xué)生能互通的情感事項(xiàng)來表達(dá)學(xué)生眼里的世界，因此只有在中小學(xué)的舞蹈教學(xué)中做到因材施教，在中小學(xué)舞蹈作品的編創(chuàng)中做到就地取材，才能看到有情感共鳴的藝術(shù)作品。中小學(xué)生才能在體育和舞蹈的激情碰撞中感受到藝術(shù)的美和力量，并收獲成長自信。

（二）創(chuàng)作方法的延伸

1.看

“看”，顧名思義就是教師引導(dǎo)學(xué)生觀看經(jīng)典舞蹈、舞劇作品，包括音樂劇、戲劇、話劇、美展等，教師也可開展經(jīng)典舞蹈作品賞析課程，以此來拓展學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知能力，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)興趣和參與感。

2.聽

傾聽是一種能力，是一種提升的有效途徑。作為中小學(xué)體舞教學(xué)的實(shí)踐者，教師要聽學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐反饋，也可以帶著自己在教學(xué)、編創(chuàng)中的問題和疑惑向本領(lǐng)域?qū)＜?、同事進(jìn)行咨詢溝通，在專家、同事的答疑解惑中去尋求發(fā)展空間和改變可能性。

3.學(xué)

藝無止境，學(xué)無止境。教學(xué)相長是需要我們長久保持的職業(yè)心態(tài)。作為中小學(xué)體舞教師，要善于走出自己既有的知識體系范疇，從文學(xué)、音樂、電影、心理學(xué)、運(yùn)動學(xué)等跨學(xué)科領(lǐng)域去學(xué)習(xí)有助于自身成長，也有助于教學(xué)實(shí)踐的知識積累。

美育培養(yǎng)和體育鍛煉在青少年成長中的價值所在已無須贅述。對于中小學(xué)生而言，每一部舞蹈作品都是課堂基本訓(xùn)練的成長結(jié)果，是教師引領(lǐng)下對美的探索。每一部作品從初創(chuàng)到展現(xiàn)，都是從外至內(nèi)、從軀體到精神的整體蛻變。在一部融入了體育精神的舞蹈作品面前，每一個中小學(xué)生都會經(jīng)歷一種美的感悟、一次精神洗禮、一次心靈喚醒，并在感悟、洗禮和喚醒中來成長自我、追求自我、實(shí)現(xiàn)自我。

（首都體育學(xué)院 100191）