體育課外家庭作業(yè)的實施難點(diǎn)與破解方略

來永慶 譚喬尹

摘 ?要：我國體育課外家庭作業(yè)的實施是學(xué)校體育教育發(fā)展的迫切需要，但長期以來受到家長傳統(tǒng)體育觀念的阻礙，加上家校合作機(jī)制缺失，產(chǎn)生了文化課作業(yè)與體育作業(yè)之間的矛盾、體育家庭作業(yè)的真實性與科學(xué)性無法保障等情況。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對體育課外家庭作業(yè)的實施難點(diǎn)這一選題進(jìn)行了探討。結(jié)果認(rèn)為，要保證體育課外家庭作業(yè)的實施，需要改變家長的傳統(tǒng)體育認(rèn)知，正確處理好主科作業(yè)與體育課外家庭作業(yè)的關(guān)系，各方面協(xié)助構(gòu)建體育家校合作機(jī)制與共育模式，利用現(xiàn)代化體系保證體育課外家庭作業(yè)的真實性與科學(xué)性，共同推進(jìn)體育課外家庭作業(yè)的穩(wěn)步實施。

關(guān)鍵詞：體育課外家庭作業(yè);實施難點(diǎn);破解方略;家校合作

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2021）11-0020-03

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確指出，保障學(xué)校體育課和課外鍛煉時間，以青少年為重點(diǎn)開展國民體質(zhì)監(jiān)測和干預(yù)。其中尤其強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉時間，體育課外家庭作業(yè)是學(xué)校體育工作開展校外體育的重要組成部分，有助于合理地干預(yù)學(xué)生的體質(zhì)，鞏固學(xué)生的運(yùn)動技能。

2020年疫情防控期間，學(xué)生居家學(xué)習(xí)的教學(xué)場景變遷與教師教學(xué)媒介化使得體育課外家庭作業(yè)鍛煉的價值開始受到關(guān)注。從青少年的健康成長而言，每天定時定量的體育課外家庭作業(yè)是必不可少的。體育課提升了學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能，這些技能需要學(xué)生在校外進(jìn)行鞏固與提高。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰認(rèn)為，文化課教完，要布置課外家庭作業(yè)來鞏固。體育與健康課上所教的運(yùn)動技能，也需要課后訓(xùn)練和鍛煉。因此，體育也要留課外家庭作業(yè)[1]。

然而，對于課外家庭作業(yè)而言，家長們習(xí)以為常的是文化課作業(yè)，體育課外家庭作業(yè)的概念一時難以被家長接受，在操作層面上也遭遇種種困難?；谝陨犀F(xiàn)狀，本文在梳理前期文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出體育課外家庭作業(yè)實施過程中的難點(diǎn)及其破解方略。

一、體育課外家庭作業(yè)實施難點(diǎn)

（一）家長傳統(tǒng)體育觀念的阻礙

教育部對京、津、滬、冀、遼中小學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生書包越來越重、學(xué)習(xí)時間過長、睡眠不足、視力下降，很多學(xué)生不堪重負(fù)[2]。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，有著深刻的社會根源?！巴映升垼渗P”是中國家長普遍的心理，目前，在中考、高考的終極“指揮棒”沒有改變的情況下，“起跑線焦慮”依然是家長們過度追求學(xué)習(xí)成績的動因。由于體育不是學(xué)校教育的主科，長期以來，家長們“重文化、輕體育”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。從功利導(dǎo)向出發(fā)，他們更關(guān)注孩子的文化課學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)注孩子的體育鍛煉時間。因此，在家長的傳統(tǒng)認(rèn)識中，體育課外家庭作業(yè)沒有必要，它不利于學(xué)生文化成績提升，也占用了學(xué)生寶貴的課外時間[3]。

家長的傳統(tǒng)體育觀念對體育課外家庭作業(yè)的實施具有阻礙作用，其具體表現(xiàn)為：一是家長對體育課外家庭作業(yè)不聞不問，任由學(xué)生自行完成;二是家長往往對體育課外家庭作業(yè)應(yīng)付了事，學(xué)生也是草草收場，不能保證質(zhì)量;三是有的家長甚至阻擾學(xué)生完成體育課外家庭作業(yè)，強(qiáng)迫學(xué)生把課外時間用于補(bǔ)習(xí)文化課上。

（二）文化課家庭作業(yè)與體育課外家庭作業(yè)之間的矛盾

首先，體育課外家庭作業(yè)可能占用文化課家庭作業(yè)的時間。大多數(shù)學(xué)校教師在布置家庭作業(yè)時，作業(yè)內(nèi)容集中在語文、數(shù)學(xué)、英語等主科，很少有體育課外家庭作業(yè)。在課外家庭作業(yè)方面，如果學(xué)校增加了體育的內(nèi)容，就必然產(chǎn)生體育課外家庭作業(yè)與文化課家庭作業(yè)之間的矛盾。從客觀視角而言，學(xué)生的課外時間有限、精力有限。布置體育課外家庭作業(yè)，將意味著學(xué)生要減少文化課家庭作業(yè)的時間。

其次，體育課外家庭作業(yè)可能影響學(xué)生完成文化課家庭作業(yè)的質(zhì)量。如果體育課家庭作業(yè)占用了學(xué)生較多的時間與精力，那么，學(xué)生不僅減少了文化課外家庭作業(yè)的時間，而且會間接影響文化課家庭作業(yè)的完成質(zhì)量，因為體育課外家庭作業(yè)需要付出一定的體力與體能，且需要一定的修整時間。

最后，體育課外家庭作業(yè)可能影響學(xué)生的睡眠時間。文化課家庭作業(yè)的量基本已填滿了學(xué)生的家庭時間，如果增加了體育課外家庭作業(yè)，那么就額外增加了學(xué)生的作業(yè)時間，此結(jié)果必然會減少學(xué)生寶貴的睡眠時間。

（三）家校合作機(jī)制尚未形成

家校合作是指家長在子女教育過程中，與學(xué)校一切的互動行為[4]。體育課外家庭作業(yè)在實施過程中，學(xué)校的制度化機(jī)構(gòu)有助于指導(dǎo)家庭教育、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動行為。家庭﹑學(xué)校對學(xué)生的影響力巨大，這種影響力是重合且累積的，將持續(xù)地影響著孩子的成長。家校之間必須緊密聯(lián)系與合作，以發(fā)揮合力，讓學(xué)生擁有良好生活質(zhì)量，健康快樂地學(xué)習(xí)與運(yùn)動。

然而，從目前現(xiàn)狀而言，體育課外家庭作業(yè)的家校合作模式尚未形成，其原因是多方面的。首先，學(xué)校體育缺失校外體育、家庭體育的總體規(guī)劃，導(dǎo)致體育“家?！焙献魍接行问?。其次，家長對體育課外家庭作業(yè)缺乏清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識與定位。學(xué)校布置體育課外家庭作業(yè)，其意在于彌補(bǔ)校內(nèi)體育的不足，改善學(xué)生體質(zhì)。但家校之間的溝通渠道在家長一方關(guān)閉的情況下，其效果難以實現(xiàn)。再其次，體育教師給學(xué)生布置體育課外家庭作業(yè)，是根據(jù)學(xué)校的要求安排的。學(xué)校有時無法及時與家長溝通，出現(xiàn)了學(xué)校與家庭對學(xué)生要求脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生運(yùn)動技能的鞏固和發(fā)展。最后，班主任對體育課外家庭作業(yè)的重視度不夠，實施過程的配合度不足，也影響了教師與家長之間的溝通。

（四）體育課外家庭作業(yè)的真實性與科學(xué)性無法保障

在體育課外家庭作業(yè)的真實性方面，對學(xué)校來說，體育課外家庭作業(yè)的實施流程包括：布置、實施、評價、反饋[5]?，F(xiàn)實情況是，體育教師布置體育課外家庭作業(yè)內(nèi)容比較隨意，缺失對學(xué)生完成情況的評價與反饋環(huán)節(jié);學(xué)生對待體育課外家庭作業(yè)敷衍糊弄，直接讓家長簽字認(rèn)可。體育課外家庭作業(yè)實施流程的各個環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了漏洞，造成了體育課外家庭作業(yè)流于形式，沒有達(dá)到預(yù)期效果。

在體育課外家庭作業(yè)的科學(xué)性方面，學(xué)生完成體育課外家庭作業(yè)時，運(yùn)動強(qiáng)度與運(yùn)動量無法保證。體育教師提出了運(yùn)動強(qiáng)度與運(yùn)動量的要求，但學(xué)生在家完成作業(yè)時無法得到有效的監(jiān)控。其中存在學(xué)生個人敷衍隨意，家長監(jiān)督不嚴(yán)格，甚至出現(xiàn)雙方共同欺瞞教師的情況。

二、體育課外家庭作業(yè)難點(diǎn)破解方略

（一）改變家長的傳統(tǒng)體育認(rèn)知

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育鍛煉習(xí)慣不只需要學(xué)校努力，更需要家長支持與配合。綜合而言，需要各類主體共同致力：第一，教育部門要加大宣傳力度，宣傳體育課外家庭作業(yè)的意義與價值，并出臺相關(guān)的文件與政策;第二，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生家長，對其進(jìn)行定期的體育知識與方法的宣傳教育，讓家長了解體育運(yùn)動對學(xué)生健康成長的重要性，保證學(xué)生運(yùn)動時間;第三，學(xué)校應(yīng)鼓勵體育教師多走訪學(xué)生家長，經(jīng)常與家長及時溝通，了解學(xué)生家庭背景、身體素質(zhì)、興趣愛好等差異，改變家長傳統(tǒng)意識，培養(yǎng)家長正確的體育觀念;第四，學(xué)校可定期開展親子趣味運(yùn)動，邀請家長參與到學(xué)生的體育活動中，在親子互動中增進(jìn)雙方感情，強(qiáng)化與鞏固運(yùn)動行為。

（二）正確處理好主科作業(yè)與體育課外家庭作業(yè)的關(guān)系

要處理好主科作業(yè)與體育課外家庭作業(yè)的關(guān)系，并不是學(xué)校體育所能解決的，應(yīng)調(diào)動校內(nèi)外各種資源，共同致力才能達(dá)成。第一，教育部門應(yīng)組織專家編寫體育課外家庭作業(yè)相關(guān)參考書籍，如制定體育課外家庭作業(yè)指導(dǎo)手冊等。第二，地方行政部門將體育課外家庭作業(yè)與學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績掛鉤，完成好的學(xué)校有額外加分獎勵政策。第三，學(xué)校方面要響應(yīng)國家政策，將文化課家庭作業(yè)“減下來”，把體育課外家庭作業(yè)“加上去”，讓學(xué)生有充足的家庭時間提升身體素質(zhì)、鞏固運(yùn)動技能。學(xué)校還可以通過完善體育教師的課時安排及工作量補(bǔ)貼等制度，激發(fā)體育教師的積極性;第四，家庭方面，要增加運(yùn)動氛圍，積極參與孩子的運(yùn)動過程，可以與孩子一起運(yùn)動、互相監(jiān)督，加強(qiáng)孩子完成體育作業(yè)的積極性。

（三）構(gòu)建體育“家?！焙献鳈C(jī)制與共育模式

首先，地方政府和教育主管部門要開發(fā)更多的體育課外家庭作業(yè)APP、公眾號[6]，加強(qiáng)與第三方機(jī)構(gòu)合作，鼓勵家庭、社區(qū)參與到學(xué)生的體育課外家庭作業(yè)中來。其次，學(xué)校可設(shè)立“家校委員會”，對家庭體育情況開展指導(dǎo)培訓(xùn)，以面授、研討會、網(wǎng)絡(luò)等形式開展家庭體育講座。家校合作委員會應(yīng)定期向家庭提供體育活動資源的信息，如向他們提供夏令營、興趣班等方面的信息。再其次，家長應(yīng)成立“家委會”，家長之間也要經(jīng)常溝通與交流，這樣才能把學(xué)生的實際情況反饋到學(xué)校，為學(xué)校研制下一階段的家庭作業(yè)計劃提供保障。最后，學(xué)校還可以通過其他媒介，如體育手冊、體育作業(yè)指導(dǎo)致信、群消息等，向家長提供體育與健康等方面的信息。學(xué)校應(yīng)鼓勵體育教師向家長宣傳共同參與體育運(yùn)動、維持良好親子關(guān)系的必要性。

（四）利用現(xiàn)代化體系保證體育課外家庭作業(yè)真實性與科學(xué)性

一方面，為了提高體育課外家庭作業(yè)的真實性，家長應(yīng)及時、真實與有效地反饋信息，體育教師也應(yīng)進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評價。第一，學(xué)?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)建立APP和微信公眾號平臺，進(jìn)行家長反饋溝通的信息收集。班主任和體育教師可隨機(jī)與正在進(jìn)行體育作業(yè)的學(xué)生視頻，訪問家長定期對學(xué)生體育作業(yè)進(jìn)行評價。第二，鼓勵家長每周對學(xué)生的運(yùn)動過程進(jìn)行記錄，構(gòu)建學(xué)生的家庭體育成長手冊[7]。學(xué)校對記錄完整、內(nèi)容充實的家長記錄進(jìn)行表揚(yáng)、宣傳，強(qiáng)化家長的記錄行為，增加學(xué)生自信。第三，充分發(fā)揮班主任群組溝通銜接作用，在班級群中宣傳、檢查體育作業(yè)情況，使得教師和家長的反饋溝通渠道更加暢通，更加及時有效。第四，運(yùn)用一些手段考察學(xué)生作業(yè)的真實性，可以通過讓學(xué)生填寫、展示數(shù)據(jù)的方式，來檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量情況。如作業(yè)“1分鐘跳繩3組，組間休息5分鐘”，讓學(xué)生填寫數(shù)據(jù)：第1組1分鐘跳繩次數(shù)，跳后測得的脈搏數(shù)，第2組1分鐘跳繩次數(shù)，跳后測得的脈搏數(shù)”[8]。

另一方面，為了提高體育課外家庭作業(yè)的科學(xué)性，體育教師要做好家庭體育作業(yè)實施的各個環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)用大數(shù)據(jù)完善學(xué)生體育信息，記錄學(xué)生體育成績及其年度體質(zhì)健康測試結(jié)果，提出每一個學(xué)生體質(zhì)方面的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，為劃分體育作業(yè)的難度等級提供依據(jù)。其次，由手機(jī)運(yùn)動APP監(jiān)督運(yùn)動強(qiáng)度與運(yùn)動量。學(xué)生在運(yùn)動時可以打開相應(yīng)APP，APP內(nèi)置測量功能對其運(yùn)動幅度、運(yùn)動時長進(jìn)行檢測，結(jié)束時可以生成運(yùn)動報告自動上傳，供體育教師檢查。家長也可以拍攝學(xué)生體育視頻，上傳APP作業(yè)打卡。

三、結(jié)語

體育課外家庭作業(yè)對學(xué)生身心素質(zhì)的提高與運(yùn)動技能的鞏固具有重要作用。體育課外家庭作業(yè)的增設(shè)有助于引導(dǎo)家長正確認(rèn)識體育活動與學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。本文以體育課外家庭作業(yè)的實施難點(diǎn)為邏輯起點(diǎn)，提出解決問題的策略。落實好體育課外家庭作業(yè)，需要教育部門、學(xué)校、家長共同努力，在尊重學(xué)生個體差異、興趣愛好的基礎(chǔ)上，與學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校特色運(yùn)動項目相結(jié)合，共同達(dá)成家校結(jié)合的體育課外家庭作業(yè)。

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