“1+X”證書制度下新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
——以高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)為例

張俊麗

(湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘西 416000)

1 “1+X”證書制度的概述

“1+X”證書制度是我國實(shí)施的一項(xiàng)職業(yè)教育重大制度創(chuàng)新，在“1+X”中，“1”為學(xué)歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級證書。改革的目的是全面實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合，以學(xué)歷證書反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以職業(yè)技能等級證書體現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)技能水平?！?+X”證書制度的啟動，推動了高職教育人才培養(yǎng)模式的改革，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)技能等級證書在高職教育中的重要作用，對于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)來說，理論性和實(shí)踐性并重，探索新的課堂教學(xué)模式勢在必行。

2 新媒體時代的基本概述

當(dāng)今社會，許多以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)為依托的媒體涌現(xiàn)在眾人的面前，如微信、微博、視頻軟件、新聞信息網(wǎng)絡(luò)平臺等能夠傳播信息的媒體，這些新媒體具有信息傳播速度快、受眾范圍面積較廣、信息量龐大等特點(diǎn)，這樣的信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代又被稱為新媒體時代[1]。將新媒體滲透到各個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師通過新媒體與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生通過新媒體進(jìn)行互相交流和合作研究，其能夠轉(zhuǎn)變以往教師講解知識點(diǎn)、學(xué)生接納知識點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂教學(xué)活動中具有較高的參與度。在新媒體快速發(fā)展的時代背景之下，高職教師在向?qū)I(yè)學(xué)生開展工業(yè)機(jī)器人教學(xué)活動之時，可以將新媒體作為自身的主要教學(xué)工具，運(yùn)用新媒體信息傳輸速度快、信息量龐大等特點(diǎn)，將教材中涵蓋的專業(yè)知識內(nèi)容，以圖像或者模型的形式呈現(xiàn)在專業(yè)學(xué)生的面前，從而降低專業(yè)知識的學(xué)習(xí)難度。

3 “1+X”證書制度下基于新媒體的課堂教學(xué)思考

3.1 運(yùn)用新媒體，豐富課程教學(xué)資源

在新媒體快速發(fā)展的時代背景之下，越來越多的新型工業(yè)技術(shù)、機(jī)器人設(shè)備、設(shè)備操作技巧涌現(xiàn)在工業(yè)行業(yè)領(lǐng)域，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)性高素質(zhì)人才的主要場所，高職學(xué)生的就業(yè)率是衡量高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，高職院校應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化的新媒體，了解社會中新出現(xiàn)的工業(yè)技術(shù)和機(jī)器人設(shè)備，將這些內(nèi)容融入到課堂教學(xué)知識內(nèi)容之中，從而更新現(xiàn)有的教學(xué)知識內(nèi)容。高職教師在向?qū)I(yè)學(xué)生開展工業(yè)機(jī)器人教學(xué)活動之時，可以依據(jù)自身對教學(xué)知識內(nèi)容的熟練掌握，通過現(xiàn)代化的電子設(shè)備，在各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、工業(yè)科技類期刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)平臺中，搜索與教學(xué)知識內(nèi)容有關(guān)的期刊文章、圖片、視頻等，依據(jù)自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將自身搜集的資料，按照教學(xué)大綱進(jìn)行歸納和整理，將其作為課堂教學(xué)的輔助資源。

3.2 虛擬技術(shù)引入課堂，提高教學(xué)的有效性

工業(yè)機(jī)器人課程與其他教學(xué)科目相對比，其涉及較多的工業(yè)技術(shù)、工業(yè)設(shè)備操作、設(shè)備零部件組裝等知識內(nèi)容，這些內(nèi)容難以用書面語言的形式進(jìn)行表述，高職教師想要提高自身的教學(xué)效率，應(yīng)意識到創(chuàng)新自身教學(xué)方式的重要性[2]。高職教師在向?qū)I(yè)學(xué)生開展機(jī)器人教學(xué)活動之時，可以運(yùn)用現(xiàn)有的新媒體，搜集與教學(xué)知識內(nèi)容有關(guān)的微課教學(xué)資源，將微課視頻發(fā)送給專業(yè)學(xué)生，學(xué)生可以將其作為自身預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的主要工具，提升專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識的效率，從而提高課堂教學(xué)的有效性。VR技術(shù)是近幾年社會中新出現(xiàn)的一種虛擬技術(shù)，高職院?？梢砸罁?jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，與VR技術(shù)研發(fā)企業(yè)和VR設(shè)備供應(yīng)商進(jìn)行合作，將專業(yè)性、實(shí)用性較強(qiáng)的知識內(nèi)容，以虛擬現(xiàn)實(shí)場景的形式，呈現(xiàn)在專業(yè)學(xué)生的面前，學(xué)生可以通過VR設(shè)備，全方位了解工業(yè)設(shè)備的組裝、設(shè)備操作規(guī)范、設(shè)備運(yùn)行原理等專業(yè)知識內(nèi)容，從而提高專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識內(nèi)容的速度。

3.3 運(yùn)用新媒體，提高教師與學(xué)生互動的效果

高職教師在向?qū)I(yè)學(xué)生開展機(jī)器人教學(xué)活動之時，可以設(shè)置動手制作教學(xué)課件的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師讓專業(yè)學(xué)生提前預(yù)習(xí)下一階段教學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用手機(jī)或者電腦，制作與教學(xué)知識內(nèi)容有關(guān)的課件，并且將制作的課件通過微信發(fā)送給教師，教師仔細(xì)閱讀學(xué)生發(fā)送的文件，評估學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，制定具有較強(qiáng)針對性的教學(xué)計(jì)劃。高職教師可以申請微博賬號、論壇賬號，開放自己的朋友圈，創(chuàng)建微信交流群、QQ交流群，將這些新媒體作為自身與專業(yè)學(xué)生之間溝通的橋梁，教師依據(jù)自身對教學(xué)知識內(nèi)容的熟練掌握，定期在新媒體平臺之中，發(fā)布與教學(xué)知識內(nèi)容有關(guān)的文章或者視頻，學(xué)生可以將自身的疑問發(fā)表在評論之中，教師收集學(xué)生的疑問，在課堂教學(xué)活動中解答學(xué)生疑問。

3.4 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的機(jī)器人教學(xué)活動中，教師依據(jù)教材向?qū)I(yè)學(xué)生講解教學(xué)知識內(nèi)容，專業(yè)學(xué)生被動地接受教學(xué)知識，并且通過大量的專業(yè)習(xí)題訓(xùn)練和簡單的實(shí)操，掌握教材中涵蓋的專業(yè)知識內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方式雖然能夠提高專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高職教師應(yīng)意識到創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。高職教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的新媒體設(shè)備，改變專業(yè)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，如運(yùn)用VR設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備，讓專業(yè)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人模擬操作，使得專業(yè)學(xué)生在參加實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)設(shè)備操作的技巧、機(jī)器人運(yùn)行原理，從而加深專業(yè)學(xué)生對教學(xué)知識內(nèi)容的了解，提高專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)教學(xué)知識的效率，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的最終教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語

綜上所述，在新媒體快速發(fā)展的時代背景之下，高職院校的教學(xué)工作者在向?qū)I(yè)學(xué)生開展工業(yè)機(jī)器人教學(xué)活動之時，可以運(yùn)用社會中現(xiàn)有的新媒體，豐富課堂教學(xué)資源，高職院校可以依據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，引進(jìn)現(xiàn)代化的新媒體技術(shù)，為專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，教師運(yùn)用新媒體，加強(qiáng)自身與專業(yè)學(xué)生之間的溝通，實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而合理制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。