職業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的探索與實(shí)踐*
——以廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例

文/韋一文 陳毓秀 廖細(xì)春（廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，是各高校近年來一直在研究和探索的課題，更是作為一種新的教育理念和模式，是新教育模式的嘗試。創(chuàng)新教育目的在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)教育則是將創(chuàng)新教育所產(chǎn)生的創(chuàng)新思維和精神付諸實(shí)踐。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終是結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幫助學(xué)生解決真正的需求，通過開展不同形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。職業(yè)本科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式主要表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地的支持。

一、廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

無論是從國(guó)家層面，還是從學(xué)校層面上看，都十分重視對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。在信息時(shí)代的今天，高校要把創(chuàng)業(yè)教育通入教學(xué)體系，向?qū)W生傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

近年來，廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和高質(zhì)量就業(yè)需求為導(dǎo)向，服務(wù)廣東，輻射全國(guó)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為深化高職教育改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，工作中始終堅(jiān)持“四個(gè)引領(lǐng)”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主基調(diào)，依托專業(yè)化的工程中心，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向科技成果轉(zhuǎn)化；依托企業(yè)，筑高平臺(tái)，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向校企協(xié)同育人方向發(fā)展；依托高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向科學(xué)化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變；依托工作室、孵化企業(yè)，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向縱向發(fā)展。圍繞上述思想和理念，充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，逐漸形成了廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特色。

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門積極協(xié)同配合，保障“機(jī)構(gòu)、場(chǎng)地、人員、經(jīng)費(fèi)”能及時(shí)到位，建立完善的組織體系、管理體系和保障體系。學(xué)校依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和初創(chuàng)企業(yè)在學(xué)校的眾創(chuàng)空間和創(chuàng)業(yè)園提供免費(fèi)的辦公研發(fā)場(chǎng)地。通過全程化配套支持、個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)、專業(yè)化創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)者提供低成本、便利化、開放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)綜合平臺(tái)，提供全程化、一站式服務(wù)。一是搭建創(chuàng)業(yè)推介平臺(tái)。組織項(xiàng)目推廣會(huì)，提供業(yè)務(wù)推介、商務(wù)洽談服務(wù)。二是搭建創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)。充分發(fā)揮學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)、學(xué)校官網(wǎng)及綜合服務(wù)App等信息傳播優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)布、推廣、介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與獎(jiǎng)勵(lì)。三是搭建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。向創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供投資顧問、培訓(xùn)課程、專業(yè)咨詢、企業(yè)參觀等一條龍服務(wù)。

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地積極構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，在聯(lián)合企業(yè)的基礎(chǔ)上與各行業(yè)協(xié)會(huì)、兄弟院校、科研機(jī)構(gòu)、政府對(duì)外服務(wù)平臺(tái)相互合作，共建共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中，突出特色，注重實(shí)效，及時(shí)做好各項(xiàng)平臺(tái)建設(shè)，充分利用學(xué)校市級(jí)廣東科創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地，通過“廣科創(chuàng)客集結(jié)號(hào)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微信平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等新媒體技術(shù)，使我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展，已在全省同類院校中形成了一定的影響力。

二、廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要措施

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，信息化對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的影響被提到非常重要的地位，更是在一定程度上影響大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我們現(xiàn)處于21世紀(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，任何事物都依靠著大數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也不例外。信息時(shí)代產(chǎn)生的系統(tǒng)化數(shù)據(jù)是大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者非常重要的資源庫，帶來了創(chuàng)業(yè)的便利條件。正是大數(shù)據(jù)的支撐才給在創(chuàng)業(yè)路上的大學(xué)生解惑，提供了有效的前進(jìn)依據(jù)，將大數(shù)據(jù)化為自己的資源，以提高自己在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的地位。因此，民辦高校大學(xué)生要懂得以信息化條件為助力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（一）依托工程中心，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向科技成果轉(zhuǎn)化

學(xué)校為將成果進(jìn)行轉(zhuǎn)換，定期召開科技成果推進(jìn)會(huì)，通過科技成果推進(jìn)會(huì)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的應(yīng)用研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化，并建立科技成果轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按專業(yè)的不同成立了8個(gè)工程中心，該8個(gè)工程中心都是在產(chǎn)教深度融合的校企合作基礎(chǔ)上成立的，目前各工程中心均具有較好的校企合作基礎(chǔ)、科技人才、完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，有機(jī)的把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與工程中心結(jié)合起來，提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，并在此基礎(chǔ)上提高我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目向“科技性”發(fā)展。在此合作模式發(fā)展下，我校學(xué)生與工程中心創(chuàng)造科技成果17項(xiàng)，獲得各類專利多項(xiàng)。學(xué)校還進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、專創(chuàng)融合課程建設(shè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練。把已有的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化推廣，完善激勵(lì)扶持機(jī)制、科研成果轉(zhuǎn)化制度，全面助力科技成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮示范輻射引領(lǐng)作用，為我校雙創(chuàng)建設(shè)助力，提高學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

（二）依托企業(yè)，筑高平臺(tái)，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向校企協(xié)同育人方向發(fā)展

在學(xué)校大力、快速發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)下，緊密利用企業(yè)資源，與企業(yè)共同建設(shè)各類公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)、各專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套的硬件、資金與師資，使我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向更廣闊的校企協(xié)同育人方向發(fā)展。

為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中、四中全會(huì)精神及國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的“眾創(chuàng)空間”戰(zhàn)略，激發(fā)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，我校與廣州某信息技術(shù)服務(wù)股份有限公司共建“雙創(chuàng)中心”，企業(yè)投入300萬設(shè)備建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云端訓(xùn)練中心，同時(shí)“雙創(chuàng)中心”包含人才孵化、項(xiàng)目孵化、科研合作、服務(wù)外包實(shí)施，成立與管理“雙創(chuàng)中心聯(lián)盟”等，并利用中星股份自有的“眾創(chuàng)空間”，組織學(xué)生參與其企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成覆蓋全省高校的“雙創(chuàng)中心”交流學(xué)習(xí)，資源整合平臺(tái)。在利用企業(yè)資源，構(gòu)筑高平臺(tái)的基礎(chǔ)上，學(xué)校與企業(yè)共建《大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)》，使學(xué)生在制定、運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，能夠?yàn)槠涮峁┳钊妗⒆羁茖W(xué)的資訊與指導(dǎo)服務(wù)。通過與企業(yè)的深度合作，為我校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)筑了高平臺(tái)，從而贏在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起跑線上。

圖1 科技成果轉(zhuǎn)化流程圖

（三）依托高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向科學(xué)化、系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變

廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)依托高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向科學(xué)化、系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變。先把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的源頭基礎(chǔ)搭建好，按照學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分享（或體驗(yàn)式分享）與實(shí)踐三個(gè)階段進(jìn)行深層次梯度化推進(jìn)，結(jié)合新形勢(shì)發(fā)展的需要，不斷改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，克服傳統(tǒng)人才培養(yǎng)中忽視創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育這一短板，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育納入課程體系，其次，創(chuàng)建體驗(yàn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生能夠在最佳狀態(tài)下，感受、領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)與過程，再次，把專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有機(jī)融合，針對(duì)不同專業(yè)或者不同的專業(yè)群，構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系存在一定的差異性，這樣可以保證我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向科學(xué)化、系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變與發(fā)展，使我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色落在源頭上，做到以小見大，結(jié)合各二級(jí)學(xué)院具體需求，進(jìn)行二次開發(fā)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不斷科學(xué)化、系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化。

（四）依托工作室，將學(xué)生的創(chuàng)意孵化成真實(shí)的項(xiàng)目

廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)積極組織學(xué)生申報(bào)廣東省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)展壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，完善各類工作室，依托工作室，將學(xué)生的創(chuàng)意孵化成真實(shí)的項(xiàng)目，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向縱向發(fā)展，逐漸孵化成企業(yè)或個(gè)體工商戶，目前我校已經(jīng)成功孵化注冊(cè)企業(yè)（含個(gè)體工商戶）多家，且運(yùn)用良好，其中年?duì)I業(yè)額超過100萬的企業(yè)達(dá)到多家，對(duì)引領(lǐng)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向縱向發(fā)展起到一定的推動(dòng)與引導(dǎo)作用。同時(shí)利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)園和眾創(chuàng)空間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源共享，讓學(xué)生參與到模擬的公司項(xiàng)目中去，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)前是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，大數(shù)據(jù)作為一種新的技術(shù)出現(xiàn)在人們的眼前，但我們不能將大數(shù)據(jù)作為一種新技術(shù)看待，更多是一種新思維。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)領(lǐng)域，學(xué)校在強(qiáng)化教育信息化意識(shí)上對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行培養(yǎng)，繼續(xù)對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行深化改革，將工作方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沿著正確的方向健康、快速發(fā)展。高校要響應(yīng)國(guó)家實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新要求，無論是在政策制度、經(jīng)費(fèi)投入，還是在師資建設(shè)方面都應(yīng)該建立起有力的保障體系，從而逐步改善學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件。信息化教育是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，民辦高校要依托信息化技術(shù)的平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建和完善。教育部《高等學(xué)校“十三五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)指出，要運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式，要依托高校建立一批低成本、便利化、開放式眾創(chuàng)空間和虛擬創(chuàng)新社區(qū)。廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)個(gè)體入駐經(jīng)營(yíng)。

（六）依托企業(yè)資源，構(gòu)建校企一體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

職業(yè)教育目的主要服務(wù)于企業(yè)，構(gòu)建校企一體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)是架設(shè)在學(xué)生與企業(yè)之間的一座橋梁，是提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量非常直接有效的途徑。校企一體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)可以讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中接受企業(yè)文化的熏陶，練就崗位技能，提前了解與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作要求與工作環(huán)境，是一條實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，形成“雙贏”局面的成功之路。近幾年來，我校與企業(yè)共建多個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)踐基地，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，是生產(chǎn)、教學(xué)、科研等有機(jī)結(jié)合的平臺(tái)，校外實(shí)踐基地則根據(jù)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的校企共建課程將學(xué)生安排到合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)文化和專業(yè)崗位所需的技能。

（七）基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)支撐平臺(tái)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過師資混編、課程置換等形式，與企業(yè)共同規(guī)劃專業(yè)課程和各類實(shí)習(xí)，依據(jù)生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)在學(xué)期結(jié)束前與專業(yè)協(xié)調(diào)確定下一學(xué)期的實(shí)習(xí)內(nèi)容，將任務(wù)或任務(wù)的一部分交給學(xué)院完成，置換出專業(yè)的部門課程，例如動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)由企業(yè)動(dòng)畫師或原畫師指導(dǎo)學(xué)生以公司的標(biāo)準(zhǔn)要求完成原創(chuàng)動(dòng)畫片制作中上色、動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)、動(dòng)漫技法訓(xùn)練；培養(yǎng)針對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)全流程中的設(shè)計(jì)、制作與管理崗位人才。近三年來，我校充分滿足企業(yè)的實(shí)際需求，為其提供定向培養(yǎng)人才服務(wù)，目前與60余家涵蓋電子信息、機(jī)械制造、先進(jìn)服務(wù)業(yè)的企業(yè)簽訂協(xié)議累計(jì)共建訂單班73個(gè)，如全家連鎖店長(zhǎng)訂單班、長(zhǎng)興實(shí)業(yè)訂單班、金康精英班、匯豐金融服務(wù)專員訂單班、外商（僑鑫）酒店訂單班等。企業(yè)與學(xué)校合作開辦定制化培養(yǎng)班，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方式的設(shè)計(jì)與實(shí)施，派遣技術(shù)人員、專家講授專業(yè)知識(shí)，課程結(jié)束后學(xué)生進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習(xí)，直接為企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人才。訂單班的學(xué)生也得到了企業(yè)的充分肯定，部分學(xué)生已成為企業(yè)的骨干力量。

學(xué)校堅(jiān)持走產(chǎn)教研用結(jié)合之路，立足優(yōu)勢(shì)專業(yè)，通過專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，探索開辦特色教學(xué)工廠，打造“校中廠”育人平臺(tái)，“教室即車間、作業(yè)即產(chǎn)品、教師即師傅、學(xué)生即員工”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。依托印刷技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)，先后創(chuàng)辦了廣州廣科彩色印務(wù)有限公司、廣州廣科模具有限公司、廣州廣科教學(xué)儀器設(shè)備有限公司。

校辦工廠集教學(xué)、研究、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)于一體，把實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建了基于校內(nèi)工廠的產(chǎn)教研用學(xué)徒制育人平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，一方面推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程、教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境深度融合，讓學(xué)生在校園就能體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)崗位要求，突出學(xué)生在產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、生產(chǎn)安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等綜合素質(zhì)的提升，為培養(yǎng)新一代大國(guó)工匠打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，發(fā)揮學(xué)校人力、智力及科研優(yōu)勢(shì)，為校辦工廠的產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)，提高校辦工廠的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益，并進(jìn)一步擴(kuò)大校辦工廠的規(guī)模。