小學(xué)英語課堂應(yīng)用自然拼讀法提高教學(xué)效益探討

趙潔

摘要：與初中階段的音標(biāo)學(xué)習(xí)法相比，自然拼讀法是培養(yǎng)、啟發(fā)小學(xué)生英語思維的重要手段之一。這種拼寫方法可以相對簡單，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)英語詞匯的過程中可以輕松快速地拼寫。在這種拼寫方法的教學(xué)應(yīng)用中，教師需要根據(jù)其特點和實際教學(xué)需要構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更好地主動學(xué)習(xí)英語課程的理論內(nèi)容。根據(jù)自然拼寫的相關(guān)特點和教學(xué)理念，本文從不同角度對小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索，以期通過相關(guān)研究成果提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和口語能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;英語;教學(xué)

一、引言

隨著國民教育水平的提高，學(xué)校教師教學(xué)的重點不再是漢語，而是雙語?，F(xiàn)在越來越多的教育機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行雙語教學(xué)。因此，對小學(xué)生進(jìn)行英語強(qiáng)化訓(xùn)練既是時代發(fā)展的需要，也是教學(xué)的首要目標(biāo)。在教學(xué)中，自然拼寫和多樣化教學(xué)模式的結(jié)合有助于學(xué)生對英語單詞的印象。自然拼寫規(guī)則面向?qū)W習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)和記憶過程中掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更愿意學(xué)習(xí)本課程的理論內(nèi)容。因此，在當(dāng)前的自然拼寫教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師需要一方面結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，另一方面結(jié)合自然拼寫的特點，使學(xué)生能夠快速掌握英語詞匯拼寫的要點。

二、自然拼讀法的理論概念

所謂自然拼讀法，就是用一種符合小學(xué)生記憶的方法來教小學(xué)生英語單詞。自然拼寫的研究首先需要掌握26個英文字母的發(fā)音，然后是元音和輔音的發(fā)音，最后是單詞的拼寫。本文主要根據(jù)小學(xué)英語拼寫教學(xué)的主要情況，分析教師在傳統(tǒng)的英語拼寫教學(xué)中會采取什么樣的教育方法。同時，嘗試尋找自然拼寫法在小學(xué)英語拼寫教學(xué)中的應(yīng)用措施，以提高小學(xué)生的英語記憶和拼寫效率。在后續(xù)的英語詞匯拼讀指導(dǎo)工作中，教師應(yīng)積極面向?qū)W生的英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與思維特點等，通過字母拼讀、字母組合記憶的方式，使學(xué)生可以基于自然拼讀法的應(yīng)用進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

三、基于字母發(fā)音開展自然拼讀法教學(xué)

通過具體時間的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生對英語字母的掌握不夠深入。例如，大多數(shù)小學(xué)生都能記住26個英文字母，但如果把這26個英文字母單獨提出來，問學(xué)生如何發(fā)音，許多小學(xué)生此時無法清楚地回答。自然拼法的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握26個英文字母的發(fā)音，并讓學(xué)生將每個英文字母對應(yīng)于每個發(fā)音，以便學(xué)生更好地掌握自然拼法技能。

四、基于典型案例開展自然拼讀法教學(xué)

自然拼音教學(xué)的重點不是元音的發(fā)音指導(dǎo)，而是在元音發(fā)音指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會如何拼寫英語詞匯。在英語詞匯拼寫教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)相應(yīng)的元音字母指導(dǎo)學(xué)生。例如，元音字母a可以與bag關(guān)聯(lián)。根據(jù)這個想法，我可以把它應(yīng)用到像like和bike這樣的詞上。然后，在編寫教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生結(jié)合元音發(fā)音進(jìn)行初步拼寫，讓學(xué)生根據(jù)實際單詞拼寫案例學(xué)習(xí)英語詞匯。又如，在“d”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過字母組合引導(dǎo)學(xué)生初步理解“丹尼狗”的故事內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)開始時對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與字母相關(guān)的單詞，如Ducks、door、dog。在聽、說、詞匯組合教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語詞匯的不同結(jié)構(gòu)形式和意義，使學(xué)生發(fā)揮相應(yīng)的作用，根據(jù)不同的角色定位練習(xí)口語。

五、基于拼讀游戲進(jìn)行拼讀指導(dǎo)

如果學(xué)生想真正掌握自然拼寫的技巧，他們必須清楚地掌握26個英文字母、元音、輔音等的發(fā)音。然而，小學(xué)生的記憶能力和理解能力不如高中生。例如，26個英文字母可以分成5組，然后分組教授。首先，第一組的前五個字母是a、B、C、D和E，因此教師可以從這五個英文字母開始，搜索這五個英文字母中的不同單詞。a的發(fā)音可以引入apologize、ambulance、appearance等單詞中;字母B可以引入balloon、beaver、bin等;字母C可以引入cat，come，cute，computer;字母D可以引入dad、daily、dark等;字母E可以引入egg、error、even等。然后選擇五名學(xué)生找出五個單詞中包含的第一組英文字母，然后根據(jù)第一組英文字母的發(fā)音在單詞中找到這一部分。最后，學(xué)生根據(jù)自己的猜測并閱讀五個英語單詞。

英語是學(xué)校教育體系中必不可少的內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展不僅注重學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)和語水平的提高，而且要考慮英語情境的結(jié)構(gòu)。如果教師在教學(xué)中只使用自然拼寫，會降低學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，甚至使學(xué)生抵制自然拼寫。教師通過適當(dāng)?shù)膱鼍罢?，學(xué)生會認(rèn)為他們在按照圖畫書進(jìn)行故事，沉浸式交流，認(rèn)為自己是故事的主人，然后進(jìn)入自然拼讀的深入學(xué)習(xí)。此外，教師結(jié)合英語自然拼法也可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣。此時，老師可以比較Sleep和 sheets的發(fā)音，通過比較重復(fù)的發(fā)音的方式，讓學(xué)生相互聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中找出相同的例子，加深英語單詞的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：綜上，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)深入自然拼讀法的教學(xué)研究，通過發(fā)音指導(dǎo)、拼讀指導(dǎo)等方式，使學(xué)生可以深入淺出，理解該詞匯學(xué)習(xí)方法的具體應(yīng)用方式，從而在逐步應(yīng)用中加深對英語詞匯的理解。另外，根據(jù)小學(xué)階段的英語學(xué)科教學(xué)要求，教師還應(yīng)從目前的英語詞匯特點上，引導(dǎo)學(xué)生建立較好的英語學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生可以在運用自然拼讀法嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此使學(xué)生在當(dāng)前的英語詞匯學(xué)習(xí)中逐步提升自身的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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