初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李芙蓉

摘要：數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有邏輯性思維，但我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，我國(guó)需要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新型人才，因此在日常教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本文探討了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維和能力

將創(chuàng)新思維應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，所謂的創(chuàng)新思維也就是指新穎獨(dú)特的思維意識(shí)。其包括發(fā)現(xiàn)新事物、挖掘新思想、嘗試新規(guī)律、創(chuàng)造新模式、構(gòu)建新理念、解決新問(wèn)題。創(chuàng)造性思維一般表現(xiàn)是為具有創(chuàng)新性、尋求不同處、多面性、批判性等，最起碼兩者兼而有之。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的具體策略

實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量，就要建立和諧的師生關(guān)系。首先，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，傳統(tǒng)的教法是以教師為主，學(xué)生為次的教學(xué)模式。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，將學(xué)生看作平等對(duì)待，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為根本，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，站在學(xué)生的角度考慮，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中去，成為課堂上真正的“主人”。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自身想象力，以最大限度地發(fā)揮思維能力力。教師要引導(dǎo)學(xué)生有團(tuán)體意識(shí)，通過(guò)合作、交流、討論，集思廣益，聽(tīng)取他人意見(jiàn)，這樣有助于發(fā)現(xiàn)自己的漏洞。教學(xué)中與合作伙伴交流可以隨時(shí)改變師生角色，讓學(xué)生自主討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)相互之間的討論展開(kāi)解決問(wèn)題的有效方法。在此探討過(guò)程中，他們的思維發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，思想發(fā)生了碰撞，這是課堂教學(xué)民主發(fā)展的表現(xiàn)。

2.改革教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)采用教師講解、學(xué)生記錄的“灌輸”模式，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。教師要努力結(jié)合新課改的改革要求，必須注重學(xué)生的個(gè)體差異和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的掌握水平，改善進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際中，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》時(shí)，教師可以在課前做好準(zhǔn)備工作、將一些能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的道具，打破傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生記錄的灌輸式教學(xué)模式，把課堂打造成一個(gè)蔬菜店的情境，師生之間在課堂上分別扮演不同的角色。比如，要求對(duì)數(shù)學(xué)了解不夠的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，要以文字知識(shí)為主，假設(shè)學(xué)生拿2元錢購(gòu)買4斤1元錢的黃瓜，此時(shí)售賣員應(yīng)該找回學(xué)生多少錢呢？在情境教學(xué)過(guò)程中，教師滲透負(fù)面知識(shí)，讓學(xué)生更容易接受，鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)滲透給給學(xué)生。這樣一種情景再現(xiàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中更深層地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的思維中學(xué)習(xí)。采用多種教學(xué)模式可以有效地化解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

3.創(chuàng)新小組合作提升創(chuàng)新思維能力

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察和自主思考。多樣化的教學(xué)模式能為學(xué)生思維能力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以在交流和討論中創(chuàng)造新的想法思路，并且實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生思維的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要始終以學(xué)生主體為首要，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)并發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，逐步形成獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。如在學(xué)習(xí)：“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握情況，科學(xué)合理地將學(xué)生分成幾組（每組6人）。在小組活動(dòng)中，學(xué)生被要求收集和統(tǒng)計(jì)他們的年齡、身高和體重。在這個(gè)過(guò)程中，各組分工合理有序，老師布置的任務(wù)很快就完成了。課堂上，每個(gè)小組派一名代表介紹小組的成果。對(duì)于那些在收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)遇到的問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。它可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有效地使學(xué)生更好地理解本課的所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)以上方式的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和合作能力有一定的作用，

4.培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

逆向思維是培養(yǎng)思維能力的重要方式。逆向思維是從相對(duì)立的方向進(jìn)行思考和分析問(wèn)題，表現(xiàn)為定義、定理、公式、規(guī)則、逆向推理、逆向證明和從相反的方向證明新的結(jié)論。逆向思維理論是一種不局限思維范圍，并替換舊的思維框架，創(chuàng)造新思想路，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)的一種思維方式。逆向問(wèn)題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)創(chuàng)新解題途徑。在教學(xué)中要提升學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)。比如乘法公式、冪的運(yùn)算法則、分母有理化等內(nèi)容時(shí)。教師要注重反問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生雙向思考問(wèn)題的習(xí)慣。挖掘教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用逆向思維，也是教師的首要責(zé)任。此外，教師可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些逆向思維的例子，從而訓(xùn)練和提高學(xué)生的逆向思維。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活

初中數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)是貼近學(xué)生生活的。學(xué)生要學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，難以理解，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。從生活出發(fā)，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和理解難度，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系起來(lái)，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)數(shù)。比如在學(xué)生習(xí)“概率”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)班級(jí)中的性別、性格、愛(ài)好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)班級(jí)中男女比例進(jìn)行分類，計(jì)算班級(jí)中喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生總數(shù)等。這樣，一方面學(xué)生可以更好地解決自己的班集體，熟悉每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，提高班集體的聚合度。一方面可以降低接受“概率”知識(shí)的難度，發(fā)現(xiàn)日常生活中的“概率”現(xiàn)象，從而將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。課堂上要以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力，拓寬他們的思維。只有如此教法，才能使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)展。

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