小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作創(chuàng)新案例

唐和吉

案例學(xué)校：本文主要研究的學(xué)校是新和縣第一小學(xué)

案例介紹：研究的案例是教科版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元生命的延續(xù)中的第三課，本課主要講的是種子的傳播問題，在大自然中有各種各樣的植物，那么植物是如何進(jìn)行傳播的呢？本節(jié)課主要研究的就是此問題。植物的果實(shí)和種子是不一樣的，本文主要研究的就是植物種的種子和果實(shí)的傳播方式和植物種子和果實(shí)結(jié)構(gòu)兩者之間的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谘芯康倪^程當(dāng)中，可以先觀察植物的種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后再通過植物的種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來判斷植物是通過何種方式進(jìn)行傳播，再研究?jī)烧咧g的關(guān)聯(lián)。

案例創(chuàng)新點(diǎn)：本案例的創(chuàng)新點(diǎn)在于，在研究的過程當(dāng)中，教師讓學(xué)生根據(jù)植物種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選擇合適的道具制定相應(yīng)的模型。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本當(dāng)中的理論，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，最后在制作完模型之后，教師還會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己制作的模型以及植物種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和傳播方式進(jìn)行描述。

案例效果評(píng)價(jià)：事實(shí)證明，本次案例實(shí)施的非常成功，學(xué)生在研讀了課文之后，通過對(duì)不同植物種子和果實(shí)制定模型之后，更加對(duì)植物種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，并且也更加的了解了不同植物的不同傳播方式以及植物果子和種子的結(jié)構(gòu)和傳播方式兩者之間的關(guān)聯(lián)。

一、教材分析

在研究本課之前，我們要知道本課是教科版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元生命的延續(xù)中的第三課。本課所要講的內(nèi)容是關(guān)于植物種子和果實(shí)的傳播方式，學(xué)生們通過對(duì)不同植物的果實(shí)和種子進(jìn)行分析，并研究不同果實(shí)的傳播方式，將植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和植物的傳播方式進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)，從而發(fā)現(xiàn)不同植物的果實(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和傳播方式之間的關(guān)系。再通過研究之后，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的植物，它的傳播方式是不同的，而且不同植物的果實(shí)結(jié)構(gòu)也是不同的。

所要研究的本課主要是由兩個(gè)活動(dòng)組成的。第一個(gè)活動(dòng)是誰把它們種上了房頂？教師在教學(xué)之前可以讓學(xué)生先自主的進(jìn)行觀察和交流，觀察本節(jié)課所要研究的主要植物黃鵪菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，仔細(xì)地觀察黃鵪菜的果實(shí)結(jié)構(gòu)，并且弄清黃鵪菜的果實(shí)是借助風(fēng)力進(jìn)行傳播的，之后讓同學(xué)們交流溝通，那些借助風(fēng)力傳播的植物果實(shí)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。第二個(gè)活動(dòng)：它們是怎樣進(jìn)行傳播的？通過對(duì)多種植物進(jìn)行研究和分析，觀察不同植物的果實(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并且研究蒲公英、鬼針草、椰子以及桑等各種植物的果實(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，和黃鵪菜進(jìn)行比較，讓同學(xué)們猜一下這些植物的果實(shí)是怎樣進(jìn)行傳播的。同學(xué)們?cè)谟^察和交流之后可以了解到，對(duì)于植物來說，它們的果實(shí)結(jié)構(gòu)不同，傳播的方式也是不同的，有的植物是利用風(fēng)力進(jìn)行傳播的，而有些植物是利用水力以及自身的彈射力和動(dòng)物來進(jìn)行傳播的。然后，教師可以讓學(xué)生選擇合適的模型來制作和模擬種子傳播的過程，并且進(jìn)一步的研究種子的生長(zhǎng)以及和環(huán)境之間相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

在平時(shí)生活的過程當(dāng)中，很多的學(xué)生都發(fā)現(xiàn)房頂上會(huì)長(zhǎng)出一些花花草草，但是學(xué)生們不知道這些植物是怎么去到房頂上的，有的學(xué)生可能會(huì)在書中了解到，風(fēng)可以把蒲公英的種子傳播到遠(yuǎn)處，但是也僅僅是了解植物可以借助風(fēng)來進(jìn)行傳播，但是卻不會(huì)把種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及種子傳播方式進(jìn)行相關(guān)聯(lián)。另外，學(xué)生除了了解風(fēng)能傳播種子之外，對(duì)于種子的其他傳播方式了解的不是很多。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的觀察能力，也有了一定的推理能力。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，教師慢慢的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地開發(fā)自己的思維進(jìn)行推理，這些是可以做到的。因此，教師可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生先觀察這些植物的果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生去推理，讓學(xué)生根據(jù)果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去猜測(cè)一下果實(shí)是如何進(jìn)行傳播的，這樣的方法可以讓學(xué)生對(duì)所研究的知識(shí)記憶的更加深刻，也可以讓學(xué)生加深了解對(duì)植物種子傳播方式等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道植物的種子再進(jìn)行傳播的時(shí)候，可以依靠風(fēng)、水、動(dòng)物以及自身的彈射力等方式。

2.讓學(xué)生通過觀察和比較可以描述出不同傳播方式的果實(shí)和種子的。

3.學(xué)生需要對(duì)此研究有足夠的興趣，并且愿意和同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)和交流。

四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解種子的傳播方式，包括水、風(fēng)、動(dòng)物以及自身彈射力等方式，并且要求學(xué)生能夠舉出不同種子傳播方式的實(shí)際例子。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來猜測(cè)植物的傳播方式。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：黃鵪菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、槭樹、蒲公英、桑、櫻桃、椰子和番茄等植物的果實(shí)和種子圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡，黃鵪菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、槭樹、蒲公英、桑、櫻桃、椰子和番茄等植物的果實(shí)和種子，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

六、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體展示：教師利用多媒體展示本課文當(dāng)中的情景圖片，琪琪和波波在窗邊向外眺望，他們看見旁邊的屋頂上長(zhǎng)了很多的小黃花，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，這些小黃花是黃鵪菜。

問題：同學(xué)們可以想一想，這些小黃花是怎么到達(dá)對(duì)面樓頂?shù)?？是誰把它種在上面的？

交流：同學(xué)們可以互相交流一下，并且通過自己在平時(shí)當(dāng)中的觀察來討論一下這些漂亮的小黃花的種子是怎么落到房頂上的。

（二）活動(dòng)探究1：

活動(dòng)1：誰把它們種到了屋頂上？

問題：教師利用多媒體給學(xué)生們展示長(zhǎng)在石縫當(dāng)中的黃鵪菜的圖片，并且展示長(zhǎng)在屋頂上，石縫和墻角等很多地方的黃鵪菜。讓學(xué)生們想一想，這些黃鵪菜的種子是怎么到達(dá)這些地方的？

任務(wù)：教師在上課的時(shí)候給同學(xué)們準(zhǔn)備放大鏡，并且讓學(xué)生們利用放大鏡來對(duì)黃鵪菜的果實(shí)進(jìn)行觀察，研究黃鵪菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

小結(jié)：學(xué)生們觀察之后回答了問題之后，教師對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，黃鵪菜的果實(shí)比較小，并且上面還有很多的絨毛。

討論：那么現(xiàn)在同學(xué)們分小組討論一下，根據(jù)黃鵪菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來猜一下黃鵪菜是依靠什么力量進(jìn)行傳播的？

匯報(bào)：各個(gè)小組進(jìn)行討論和交流，并讓一名同學(xué)做代表進(jìn)行匯報(bào)，之后，教師對(duì)每一位學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。

小結(jié)：黃鵪菜有很多的果實(shí)和種子，并且這些果實(shí)和種子都非常的輕，而且上面還長(zhǎng)了很多細(xì)的絨毛，風(fēng)一吹，就會(huì)把這些果實(shí)和種子吹向遠(yuǎn)方，吹到天空中去，由此會(huì)散落在房頂上。

活動(dòng)2：它們是怎么傳播的

介紹：在我們生活的大自然界中，有各種各樣的植物，并且這些植物的傳播方式也是不同的。有的植物果實(shí)是利用風(fēng)力進(jìn)行傳播的，而有些植物的果實(shí)則是通過其他方式進(jìn)行傳播的。

任務(wù)：觀察蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、槭樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種子，根據(jù)它們的外形特征，猜測(cè)它們的傳播方式，并說明理由。

要求：先對(duì)蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、槭樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種子進(jìn)行觀察，描述它們各自的特征，比較它們的不同之處，再根據(jù)特征猜測(cè)它們的傳播方式。

活動(dòng)：學(xué)生觀察比較蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、槭樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)它們的傳播方式。

交流：同學(xué)們之間進(jìn)行交流和溝通，說一說不同的植物，它們的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)有什么不同？并猜測(cè)一下他們都是以何種方式進(jìn)行傳播的。

小結(jié)：酢漿草：酢漿草在果皮成熟的時(shí)候會(huì)縱列，并且當(dāng)果皮開裂的時(shí)候，種子會(huì)被砍射到遠(yuǎn)處，因此，酢漿草是借助自身彈射力進(jìn)行傳播的

蒲公英：蒲公英的果實(shí)上面有很多長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的毛，并且蒲公英的果實(shí)也是非常的小的，風(fēng)一吹就會(huì)被吹到遠(yuǎn)處，甚至?xí)伙h到空中，因此，蒲公英是借助風(fēng)力進(jìn)行傳播的。

鬼針草：鬼針草這種植物，它的果實(shí)表面有很多鉤狀的刺，一旦勾到了皮毛上，就很不容易脫落，因此，鬼針草的果實(shí)和種子是借助動(dòng)物進(jìn)行傳播的。

蒼耳：蒼耳也是一樣，果實(shí)表面有鉤狀的刺，附著在動(dòng)物的皮毛上，被帶到不同地方，因此，蒼耳也是借助動(dòng)物進(jìn)行傳播的。

蓮：蓮蓬自身比較輕，而且蓮蓬的組織也是比較疏松的，它能夠浮在水面上，而且蓮子也極其容易從蓮蓬當(dāng)中調(diào)出來，因此，蓮是借助水的流動(dòng)傳播到各處的。

櫻桃：櫻桃是一種非常美味的果實(shí)，它的味道甜美，而且櫻桃內(nèi)果皮比較堅(jiān)硬，一旦動(dòng)物食用了之后，它們消化不了，就會(huì)將這些排出體外，然后果實(shí)就會(huì)生長(zhǎng)，因此，櫻桃的果實(shí)是通過動(dòng)物來進(jìn)行傳播的。

番茄：番茄和櫻桃的傳播原理是一樣的，果實(shí)非常的美味，但是內(nèi)果皮非常的堅(jiān)硬，動(dòng)物食用之后，由于內(nèi)果皮堅(jiān)硬而不易被消化而被排除，因此，番茄也是借助動(dòng)物進(jìn)行傳播的。

通過對(duì)上面這些植物果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)研究以及對(duì)他們的傳播方式進(jìn)行研究之后，我們可以知道，植物是能夠依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物以及自身的彈射力進(jìn)行傳播的，傳播的方式比較廣泛。

3.實(shí)踐：制作模擬種子傳播的模型

任務(wù)：讓同學(xué)們?nèi)我獾倪x擇一種植物，并且設(shè)計(jì)該種植物種子的模型，并且對(duì)植物種子的傳播進(jìn)行測(cè)試。

要求：在設(shè)計(jì)之前，先參考教科書觀察植物果結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，之后選材制作。

分享：同學(xué)們分享自己制作的種子模型，并且闡述種子是如何進(jìn)行傳播的，這樣有利于學(xué)生之間進(jìn)行分享。

七、板書設(shè)計(jì)

種子的傳播 風(fēng)力傳播

動(dòng)物傳播 水力傳播

自身彈力傳播