初中歷史教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究

華麗

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，初中歷史教學(xué)備受人們的關(guān)注。核心素養(yǎng)是指教育領(lǐng)域以“德育”為基礎(chǔ)的目標(biāo)，促進學(xué)生能力和品德的發(fā)展，并能使學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會公益、愛國主義等良好素質(zhì)得到有效提升。在初中歷史課堂教學(xué)中，中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，使學(xué)生逐漸從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)向主動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果和效率的目的。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

初中歷史具有較強的情感、價值、人文理念等。隨著新課改進程的不斷推進，教師、學(xué)生、學(xué)校都面臨較大挑戰(zhàn)與新的教學(xué)要求，新課改對學(xué)生的各方面素質(zhì)以及教師的教學(xué)模式進行了明確規(guī)定。應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的歷史價值觀，提高對歷史教學(xué)的重視程度，使學(xué)生對歷史發(fā)展、歷史素養(yǎng)等有全面認(rèn)識。教師應(yīng)意識到歷史教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)策略，促進學(xué)生樹立正確的歷史觀念。

1核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

歷史學(xué)科給我們一個縱覽人類社會發(fā)展歷程的機會，讓我們從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗，從而變得更加睿智。通過歷史學(xué)習(xí)，也能讓我們感受到中華歷史長河中璀璨的文化，讓優(yōu)秀的文化和傳統(tǒng)得以繼承和發(fā)揚。在對歷史事件的學(xué)習(xí)中，我們也能夠了解歷史事件的背景，從而以歷史的眼光去分析當(dāng)下的事物，這有助于提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。歷史教學(xué)，一個很重要的目的就是培養(yǎng)初中生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，如將歷史問題置于具體的時代背景進行思考，對史料要有求證能力與精神，在對歷史的學(xué)習(xí)中要總結(jié)出一套自己的歷史價值觀，而且要對歷史事件以客觀的態(tài)度進行分析等。初中歷史教學(xué)能夠系統(tǒng)地讓學(xué)生接受愛國主義教育及集體主義教育，讓他們樹立積極的人生觀和正確的價值觀。在教學(xué)過程中，教師一定要運用多樣化的手段，盡最大的可能來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2初中歷史教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，增強學(xué)習(xí)興趣

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的弊端，教師需要盡快更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度入手來創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。如果想要有效培養(yǎng)初中生的歷史核心素養(yǎng)，教師就必須要凸顯出學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位，鼓勵他們主動接觸并理解自己感興趣的歷史知識，通過初中生感興趣的方式來調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以此來避免學(xué)生對歷史課程產(chǎn)生厭煩情緒。例如，在教授《春秋爭霸》一課時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)主題，帶領(lǐng)學(xué)生共同搜集一些史料，還可以利用多媒體設(shè)備與學(xué)生共同觀看與該課有關(guān)的影視視頻，讓學(xué)生通過文字、圖片或視頻等多種方式來全方位地了解歷史人物。此外，教師還可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，讓他們在小組內(nèi)圍繞某一個歷史事件和歷史人物展開討論，說出自己的看法和見解。每個學(xué)習(xí)小組要派出一名代表，在全班分享本小組的討論結(jié)果。相互交流和互動的過程強化了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，讓歷史課堂教學(xué)變得更加輕松、愉快。

2.2挖掘歷史課本，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

家國情懷作為一種精神力量影響和激勵著一代又一代中華兒女，它是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是每個中華兒女與家國緊密聯(lián)系的精神支柱。初中歷史教材中隱藏著優(yōu)秀的歷史文化，這就要求初中歷史教師在教學(xué)過程中深挖歷史教材內(nèi)容，在歷史課堂中為學(xué)生傳遞除基礎(chǔ)知識以外的優(yōu)秀歷史文化，讓學(xué)生在課堂中不僅學(xué)習(xí)到歷史知識，還體會到更深刻的教育意義。例如，初中歷史教師在講授鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容時，不能只是簡單地搬運歷史課本中的文字，還可以向?qū)W生詳細(xì)講述林則徐虎門銷煙的故事，讓學(xué)生在故事中體會林則徐的愛國情懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時提高學(xué)習(xí)的積極性和愛國意識。

2.3利用歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

家國情懷是歷史核心素養(yǎng)的核心價值，也是歷史教師在進行歷史教學(xué)時應(yīng)該重點滲透的內(nèi)容。家國情懷是指學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)該具有人文追求，體現(xiàn)對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。而且初中階段正是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵期，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷也應(yīng)該是教師教學(xué)的重點內(nèi)容，同時歷史人物中最不缺乏的就是愛國人士，他們性格不同、生存的時代也不同，但是他們能夠青史留名主要就是因為那一身凜然正氣以及飽含的深沉的愛國主義情懷，這是教師應(yīng)該重點讓學(xué)生感受的，教師可以借助正反對比的方式進行教學(xué)，選擇一些青史留名的愛國者和一些遺臭萬年的叛國者，通過二者在后人眼中的對比，讓學(xué)生了解愛國的重要性。同時教師也要借助歷史事件，像是亡國后人民的遭遇，充分向?qū)W生解釋為何要愛國，國家強大能夠帶給我們什么，讓學(xué)生理解有國才有家，只有國家強大，在國家庇佑下人民才能幸?？鞓返厣?。也可以引導(dǎo)學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助學(xué)生形成正確的情感價值觀念，初中歷史教師可以單獨拿出一個歷史事件讓學(xué)生分析造成這樣的歷史結(jié)果的原因，然后讓學(xué)生自己思考說明可以從這個歷史事件中學(xué)到哪些經(jīng)驗，加深學(xué)生對歷史事件記憶的同時也能幫助學(xué)生充分思考事件背后蘊含的哲理。家國情懷中還有一個重要的點就是要培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，只有具備這樣的情感，學(xué)生才會作為中國人而感到驕傲，才會更愿意積極努力學(xué)習(xí)，對未來充滿期待，才能為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，歷史課程是初中教育體系的重要組成部分，通過進一步培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，不僅有利于歷史教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高，同時還能夠幫助學(xué)生建立起正確的歷史價值觀。為此，教師的初中歷史課程教學(xué)需要從多方面入手，進一步開闊學(xué)生的知識視野，讓他們從正確的角度來理解和認(rèn)知歷史事件，將歷史核心素養(yǎng)的培育貫穿于整個初中階段。

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