探究式學習法在中職數(shù)學教學中的應用研究

王衛(wèi)江

摘要：社會在進步，社會對人才的需求也在提高。職業(yè)中學是我國培養(yǎng)一線技術(shù)人才的重要場所。在當今對人才有很高需求的社會中，中職專業(yè)教育發(fā)生了巨大變化。為了適應時代的需要，有必要對職業(yè)中學的傳統(tǒng)教學方法進行改革。探究教學作為一種新的教學方法，可以有效地培養(yǎng)學生的思維方式，對我國中職數(shù)學教學產(chǎn)生很大的影響。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;教學實踐;策略

一、探究式教學的重要性

探究式學習法是指學生通過各種形式的探究活動獲得各種問題或任務的知識，技能和發(fā)展能力，并培養(yǎng)情感體驗的學習方法。探究式學習使學生積極探索和發(fā)現(xiàn)知識的過程。學習方法不僅局限于課堂。有時，學生需要離開教室去觀查，研究，結(jié)合實際，收集數(shù)據(jù)等。并參與學生的合作，交流和討論。教師需要將探索性學習方法應用于中職數(shù)學教學中，通過教學設計形成探索性學習，使原本無聊的數(shù)學課堂成為研究活動，真正使學生感受到數(shù)學的實用價值和學習的有效性。通過學習。它可以激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，從而培養(yǎng)學生的學習自主性，同時又提高了他們的綜合專業(yè)技能。

二、探究式教學在中職數(shù)學教學中的具體應用

1、掌握探究式教學的內(nèi)涵，改變教學理念。

教師必須對探究式教學的含義有透徹的了解。才可以拓展探究心理。在中職數(shù)學教學方面，提高學生對學習數(shù)學的興趣和獨立思考能力。教師首先要先改變自身的教學觀念，學生在老師的指導下通過獨立思考和探究來理解數(shù)學的深層含義。因此，探究式教學是基于合作小組學習模式，探究的內(nèi)容是基于思想的價值。教師應在課堂上起引導作用，使學生有足夠的時間和空間，來培養(yǎng)自己的探究意識和獨立思考能力，讓學生能夠真正專注于數(shù)學學習。

2、提高師生之間的互動交流有效性

促進師生互動，提高課堂效率。因此，中職數(shù)學教師需要在課堂上增加師生互動，隨時與學生溝通，掌握學生的心理狀態(tài)，學習需求以及與學生的學習進度，使課堂成為典范。讓學生感受到數(shù)學課堂的魅力，并積極探索數(shù)學的價值，使他們及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學思維中的問題并通過自己去解決問題，從而增強學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學是一門邏輯思維性強的學科，因此教師應注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以更好地適應時代的需求。

3、開展課堂討論，拓展學生的思維

課堂上，教師通過總結(jié)指出數(shù)學中出現(xiàn)的問題，并有效地選擇值得討論的主題，教師可以通過小組課堂討論，總結(jié)了學生獲得的一系列相關(guān)問題，充分利用了學生的發(fā)散能力，并從不同的角度有效地去解決問題。在此過程中，教師引導和指導學生學習正確的解決方案，而不是立即批評學生在討論過程中的錯判，應給予他們足夠的支持以有效的糾正。在探究式學習過程中，數(shù)學老師可以通過一些小小的數(shù)學游戲積極地引導學生，以有效地總結(jié)出和分析數(shù)學現(xiàn)象和規(guī)律。

三、巧用網(wǎng)絡資源，構(gòu)建高效課堂

在信息化的教學中，教師可以打破原來的教學模式，該教學模式僅使用黑板和模型來激發(fā)學生的興趣，并使他們清晰的看到更新的數(shù)學內(nèi)容。并且容易理解。在中職數(shù)學班級中，教師依靠計算機技術(shù)和所需的設備準確地吸收各種信息并加深他們對不同知識的理解，從計算機上從網(wǎng)絡中選擇資源并將其轉(zhuǎn)換為動畫，例如，教師有一個靜態(tài)圖像要“移動”，看到增加和減少功能的差異，并充分理解相同增加和減少的含義。此外，教師還可以結(jié)合思維導圖，讓學生親自操作相應的軟件進行知識匯總，根據(jù)自己的喜好設計圖表的結(jié)構(gòu)和細節(jié)，并通過在線方式構(gòu)建完整和個性化知識的結(jié)構(gòu)圖使準確地把握要點并相互聯(lián)系。還可以對分散的知識進行映射，并且使學生腦海中的知識結(jié)構(gòu)更加牢固和完善。還可以與學生的日常生活聯(lián)系起來以此來產(chǎn)生情感體驗。

例如，通過教學《集合的概念》，教師可以充分利用新生的生活和經(jīng)驗，并鼓勵學生自我介紹，包括自己的家庭，學校，班級，性別等。在介紹過程中，老師可能會問學生：在介紹過程中，我們是否發(fā)現(xiàn)您的身邊包含“家庭”，“學校”，“班級”，“男孩”和“女孩”等關(guān)鍵字？考慮一下這些概念與“學生”相比的共同特征。教師利用學生的好奇心和思考能力。首先，在呈現(xiàn)這種生活現(xiàn)象時，他們會給學生一些思想和啟發(fā)，使他們可以更感性地思考生活中的真實現(xiàn)象，從而導致利用學生好奇心強、愛思考的特性，通過引入這樣的生活現(xiàn)象，給學生首先留下了一定的思考和啟迪。

結(jié)束語：

在當今強調(diào)中職教育的社會環(huán)境中，探究式教學因其自身的優(yōu)勢而被拖入教育階段，可以更好地適應當前素質(zhì)教育的要求，并適應教育發(fā)展的規(guī)律。目前，在中等職業(yè)學校的教學過程中，他們可以充分發(fā)揮自己的引導作用，培養(yǎng)學生的探究精神。充分利用教學時間，最大程度地讓學生直接參與教學活動。研究型教學可以根據(jù)不同學生的學習特點和學生自身的思維方式，制定相應的個性化教學模式，增強對學生知識的有效吸收，激發(fā)學生的積極性，保證學生學習的效果。

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