以無意識理念為導(dǎo)向的中學(xué)校園運動互動墻設(shè)計研究

劉路路

摘要：為了增強學(xué)生體質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生運動，文章提出以無意識理念為導(dǎo)向的中學(xué)校園運動互動墻的設(shè)計研究。文章首先對無意識理念及互動墻做出概述;其次闡述了無意識理念在此次設(shè)計研究中的指導(dǎo)意義，以及無意識理念的應(yīng)用流程;最后提出設(shè)計方案并完成設(shè)計實踐。文章通過無意識理念來指導(dǎo)校園運動互動墻的設(shè)計研究，希望可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的運動觀念，并引導(dǎo)學(xué)生積極運動。

關(guān)鍵詞：無意識設(shè)計;中學(xué);運動;互動墻設(shè)計

中圖分類號：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2021）11-0089-02

研究表明，1990年-2010年中國兒童青少年體質(zhì)健康狀況呈持續(xù)下降趨勢，其主要原因就是缺乏運動。學(xué)生的運動情況與人格特征、心理健康水平有著顯著的正相關(guān)性，所以引導(dǎo)學(xué)生積極運動非常有必要。但是，目前中學(xué)生任務(wù)重、壓力大，很少有額外的運動時間;再者對大部分學(xué)生而言，運動積極性不高。在此現(xiàn)狀下，文章提出校園運動互動墻的設(shè)計研究，并以無意識理念作為指導(dǎo)。校園互動墻利用學(xué)生的課余時間，引導(dǎo)學(xué)生運動，結(jié)合無意識理念的指導(dǎo)，能夠降低學(xué)生的抵觸心理，提高運動積極性。希望學(xué)生可以通過這種運動行為的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到生活方式的改變，最終形成多運動、多鍛煉、增強體質(zhì)的思維方式與價值觀。

1無意識設(shè)計理念概述

根據(jù)弗洛伊德的精神分析理論，人的精神意識分為有意識與無意識，無意識又分為前意識和潛意識。無意識是人類本能的存在，是每個人最原始的欲望和沖動，并且這些欲望和沖動還會不自覺地活動，滿足個人追求。簡單來講，意識控制人的主動情感與功能，無意識控制非主動情感與功能。

1.1無意識行為及其設(shè)計理念

無意識行為是無意識心理活動的直接映射，不經(jīng)過人的主觀思考，即身體快于大腦作出反應(yīng)。這種行為在生活中隨處可見，例如看到反光物體就會不自覺的“照鏡子”;而無意識設(shè)計，又稱“直覺設(shè)計”，其核心思想是“將無意識的行動轉(zhuǎn)化為可見之物”。簡單來講，無意識設(shè)計就是從人的無意識行為出發(fā)，設(shè)計師通過觀察人的無意識行為，再提取、分析行為要素，并將其應(yīng)用于具體的設(shè)計案例當(dāng)中。

1.2無意識設(shè)計在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用

無意識設(shè)計通過建立人—物—環(huán)境的和諧關(guān)系，使用戶根據(jù)已有的行為模型就可以完成新產(chǎn)品的使用。例如深澤直人設(shè)計的帶紙簍的打印機(jī)，用戶在打印時順手就會將廢紙扔進(jìn)下面的紙簍。打印機(jī)下的紙簍，不僅滿足了用戶實際的功能需求，同時安撫了用戶找不到垃圾桶時的焦慮心情，與用戶進(jìn)行了情感交流。由此可以發(fā)現(xiàn)，無意識設(shè)計在產(chǎn)品設(shè)計中的運用可以深度挖掘用戶的隱性需求，包括功能需求和情感需求。

2校園運動互動墻概述

運動互動墻就是用戶與墻可以產(chǎn)生運動及互動行為。廣義上看，互動墻分為交互式和傳統(tǒng)硬件式。交互式運動互動墻屬于電子產(chǎn)品，例如耐克在馬尼拉建立的會發(fā)光的多元互動跑道、加拿大科技公司SAGA的“交互式體育館”等;而傳統(tǒng)的硬件式互動墻，最直接的理解即是攀巖墻。根據(jù)此次設(shè)計研究的需要，為防止學(xué)生沉溺于電子產(chǎn)品而耽誤學(xué)習(xí)。文章選擇傳統(tǒng)硬件式類型。3以無意識理念為導(dǎo)向的中學(xué)校園運動互動墻設(shè)計的意義

無意識理念運用在產(chǎn)品設(shè)計中，主要是為了設(shè)計出“人—物—環(huán)境”和諧的產(chǎn)品，以更好地滿足用戶需求。文章在校園運動互動墻的設(shè)計研究中引入無意識理念，根據(jù)該理念的實際應(yīng)用，可以從用戶角度來具體分析。

首先是行為激發(fā)，產(chǎn)品的某些特征可能會引起用戶聯(lián)想，產(chǎn)生熟悉感，讓用戶更容易理解新產(chǎn)品的使用方式。此次互動墻的設(shè)計研究，就是通過互動墻獨特的形態(tài)特征，讓學(xué)生產(chǎn)生行為聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生完成運動互動，從而解決學(xué)生鍛煉動機(jī)不足以及意志力薄弱無法堅持長期運動等問題;再者是情感激發(fā)，無意識理念可以滿足學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)生的積極情感。因為無意識行為是人最自然的情感流露，所以運用無意識理念來指導(dǎo)互動墻的設(shè)計研究，可以使學(xué)生與互動墻之間建立良好的行為互動和情感交互，喚起二者之間的情感共鳴。

除了滿足學(xué)生的功能與情感需求外，無意識設(shè)計還強調(diào)與周圍環(huán)境的融合，注重人—物—環(huán)境的和諧關(guān)系。將互動墻應(yīng)用在走廊等位置，利用學(xué)生課余時間，使學(xué)生在路過走廊時與墻面產(chǎn)生運動互動，讓其在忙碌的學(xué)習(xí)期間有短暫的放松。

4以無意識理念為導(dǎo)向的中學(xué)校園運動互動墻設(shè)計流程

文章以無意識理念作為指導(dǎo)，需要明確無意識設(shè)計流程，見圖1。具體來講，首先確定設(shè)計項目，為中學(xué)生設(shè)計運動互動墻;再對客觀事物即中學(xué)生的行為進(jìn)行觀察分析，提取其無意識行為要素;最后結(jié)合無意識設(shè)計方法，完成此次互動墻的設(shè)計實踐。

4.1中學(xué)生無意識行為分析

無意識設(shè)計的應(yīng)用基于用戶無意識行為，所以對用戶行為進(jìn)行觀察分析，首先應(yīng)提取出無意識行為要素。通過實地觀察的方式，得到學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，繪制出課間某位男同學(xué)的活動。該同學(xué)伸了個懶腰，然后“投籃式”地將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，接著在去廁所的途中踢了路邊的小石子，跳起并握住門框，做了幾下引體向上，隨后用手拍了走廊的墻面，最后將腿放在走廊的欄桿上，舒展身體。這樣一個簡單情景，可以提取出六種行為要素，分別是伸展、投籃、跳躍、拍、踢以及抬腿。通過長期觀察分析，以及根據(jù)無意識設(shè)計方法，可以總結(jié)出同一無意識行為的發(fā)生頻率只有大于30%才能被保留。由此，篩選出中學(xué)生的無意識行為，并分析可能引起該無意識行為的因素以及其所對應(yīng)的潛在需求，如表1。

4.2匹配設(shè)計方法

運用無意識理念會更多地考量用戶的情感因素，從具體的用戶需求出發(fā)來為用戶做設(shè)計。在信息與無意識交換的視角，無意識設(shè)計分為客觀寫生與尋找關(guān)聯(lián)。關(guān)于客觀寫生，即直接通過知覺讀取信息。例如深澤直人設(shè)計的凹槽傘，用戶會無意識地將手中物品懸掛至傘柄處的凹槽部位;其次是尋找關(guān)聯(lián)，指兩事物之間的信息與無意識交換，并在交換中尋找感知與邏輯的關(guān)聯(lián)。

此次運動互動墻的設(shè)計，綜合運用這兩種方法，通過客觀寫生將最直觀的運動形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生運動可以像傘柄掛物一樣自然。例如在墻面設(shè)置一個高處的突起，學(xué)生就會下意識的跳起并拍打突起處。如果突起可以抓握，學(xué)生可能還會就此再完成幾個引體向上;至于尋找關(guān)聯(lián)，在設(shè)計互動墻設(shè)計之前，需要對中學(xué)生進(jìn)行行為分析，觀察他們運動，尋找可以運用于互動墻的設(shè)計點。例如男生經(jīng)常會做出打拳的動作，因此在墻面設(shè)置拳頭大小的系列凹面，會讓學(xué)生無意識地聯(lián)想到打拳后沙袋的形態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的打拳動作。

4.3提出設(shè)計方案

經(jīng)過前期的頭腦風(fēng)暴和草圖分析，再依據(jù)《中國未成年人人體尺寸GB/T26158-2010》中公布的數(shù)據(jù)，提取出此次設(shè)計所需要的12-16周歲的男女人機(jī)尺寸數(shù)據(jù)，完成設(shè)計實踐。如圖2為設(shè)計渲染圖，表2為方案分析。墻面上表現(xiàn)有三種互動形式，包括墻面高處的凸起、中部凸出以及中下部凹槽。高處凸起可以引導(dǎo)學(xué)生跳躍、拍打，以及完成引體向上;中部凸出可以引導(dǎo)學(xué)生抬腿、拉伸舒展身體;最后中下部分的凹槽，可以激發(fā)學(xué)生拍打、打拳、踢等運動行為。

為了使設(shè)計可以更好地融入不同的墻面環(huán)境，設(shè)計時利用模塊化設(shè)計方法，每個墻面模塊為3000mm×1000mm。模塊可以相互組合拆分，在不同場景墻面下可以因地制宜地采用不同的設(shè)計模塊，增加產(chǎn)品的可用性。

5結(jié)語

學(xué)生關(guān)系著整個國家與社會的未來，學(xué)生群體深受關(guān)注。2017年，國家提出健康中國策略，對全國人民的健康提出新要求的同時，也更加關(guān)注學(xué)生群體的體育教育與健康問題。文章以無意識理念作為指導(dǎo)，針對中學(xué)生提出了校園運動互動墻的設(shè)計研究。通過對中學(xué)生的無意識行為進(jìn)行研究，并提取行為要素，將其應(yīng)用于互動墻的設(shè)計實踐當(dāng)中，讓學(xué)生可以無意識地完成一次運動體驗，喚醒學(xué)生對運動的積極情感。運動互動墻進(jìn)行設(shè)計研究的最終目的，就是通過引導(dǎo)運動行為的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而改變運動觀念，最終達(dá)到改變生活方式與價值觀的目的，讓學(xué)生在平常的生活學(xué)習(xí)中也可以積極主動地參與到運動鍛煉當(dāng)中。