課程教育改革下茶文化融入高校思政教育路徑研究

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421008）

茶文化在中國發(fā)展歷程中具有較長時間，產(chǎn)生的影響亦很大，并且茶文化和人們實際生活聯(lián)系緊密，在高等院校思想政治教學(xué)過程中有效應(yīng)用茶文化，不但可以對大學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生影響，還能夠完善其思政綜合素質(zhì)，為高校大學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展提供堅固保障。

1 茶文化融入高校思政教育的作用

1.1 可以豐富高校大學(xué)生的校園文化生活

校園文化是當(dāng)前社會主義先進文化的關(guān)鍵組成部分，有著非常重要的育人功能。在新課程教育改革相關(guān)要求明確提出，應(yīng)根據(jù)積極組織校園文化活動，推動高校大學(xué)生們思想情感獲得熏陶，使其豐富自身精神生活以及讓大學(xué)生思想道德境界獲得進一步升華。高等院校實行茶文化教學(xué)，根據(jù)傳播茶文化知識，建立茶文化社團，開展茶藝表演等多種活動，可以在一定程度上豐富高校大學(xué)生群體的校園生活，與此同時，亦可以讓高校大學(xué)生在各種茶文化活動中不斷提高自身的思想境界以及道德情操。我國習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，應(yīng)更為重視以文化育人，廣泛實施文明校園建設(shè)，組織豐富多樣、積極向上的校園文化活動。并且，高等院校進行茶文化教學(xué)，組織各種茶文化活動，是創(chuàng)新高校校園文化活動的重要對策，可以深入提高高校大學(xué)生群體的思想道德以及品德素養(yǎng)。

1.2 可以提升高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

茶文化具有豐富的內(nèi)涵，涉及到歷史、醫(yī)學(xué)、美學(xué)與哲學(xué)等多方面內(nèi)容。高等院校開展茶文化教學(xué)，可以有效提高現(xiàn)代大學(xué)生群體的審美水平與審美情趣，培育其交互主體性的良好品格，陶冶高校大學(xué)生的道德情操。高校大學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化知識，能夠內(nèi)外兼修，體會我國茶文化具有的特殊魅力和德育與美學(xué)功能，而且學(xué)習(xí)茶文化還可以啟發(fā)高校大學(xué)生對真、善、美品質(zhì)的向往。我國教育部門提出在課程教育改革的背景下，應(yīng)重視哲學(xué)社會科學(xué)，推動大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。我國領(lǐng)導(dǎo)亦曾經(jīng)在哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)座談會中提到，創(chuàng)建我國特色哲學(xué)社會科學(xué)體制，應(yīng)當(dāng)吸取我國各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。而茶文化身為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵組成部分，在高等院校實行茶文化教學(xué)，即是繁榮發(fā)展中國哲學(xué)社會科學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容?？偠灾?，在高等院校實施茶文化教學(xué)，可以有效推動中國哲學(xué)社會科學(xué)的不斷發(fā)展，可以大大提高高校大學(xué)生們的人文素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

2 課程教育改革背景下高校思政教育面臨的問題

2.1 教育形式的落后

現(xiàn)如今，高等院校思政教育的教學(xué)模式主要以課堂教材教授為主，并且思政課程屬于一門理論性學(xué)科，缺少實踐，課堂教授十分乏味無聊，難以充分激發(fā)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，高校大學(xué)生時常把此種模式的思政教育看做一門應(yīng)付課程，未能把思政教育知識內(nèi)容記憶到腦海中。在教育教學(xué)過程中，思政教育落后死板，缺少和其他課程的融會貫通，無法提升教育成效與教育質(zhì)量。隨著新課程改革的提出，思政教育往往將教育大綱作為中心進行教學(xué)，難以適應(yīng)當(dāng)前時代的不斷發(fā)展，缺少新意只趨于表面形式，和高校大學(xué)生的現(xiàn)實需求相脫離。與此同時，學(xué)生在長期單一化的教學(xué)引導(dǎo)下，將局限自身的學(xué)習(xí)思維，令學(xué)生在處理事務(wù)或者是延伸學(xué)習(xí)的情況下，出現(xiàn)呆板、單一的學(xué)習(xí)問題，而如果當(dāng)教學(xué)發(fā)生改變時，創(chuàng)新的教學(xué)引導(dǎo)模式在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體系內(nèi)將產(chǎn)生相互沖突的問題，甚至部分學(xué)生潛意識中可能抵觸新的教學(xué)方法，一定程度上，拉低整體教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.2 教育內(nèi)容的不足

目前高等院校思政教學(xué)課程的內(nèi)容包含馬克思主義哲學(xué)以及各種理論概述等。其內(nèi)容覆蓋面積十分廣泛，對大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的路線、黨的思想與黨的方針具有十分重要的價值意義。然而根據(jù)現(xiàn)實能夠得知，和高校大學(xué)生日常生活行為思想層面相關(guān)的內(nèi)容極少，高等院校思想政治教學(xué)是對學(xué)生思想理念與政治觀念實行正確有效引導(dǎo)，保障學(xué)生三觀獲得良好發(fā)展。但是在教育教學(xué)過程中，教師只重視政治教學(xué)，對高校大學(xué)生怎樣在學(xué)習(xí)與生活中培育優(yōu)秀的思想情操，與人溝通交流應(yīng)遵守哪種心態(tài)，怎樣以禮待人等，缺少具體的教育內(nèi)容，對高校大學(xué)生自身思想成長與發(fā)展是非常不利的。從課程本身的實踐性而言，如果教學(xué)理論與實際活動相背離的話，將造成思想道德教育在現(xiàn)實中應(yīng)用時出現(xiàn)偏差問題，此種情況映射到學(xué)生的日常生活與崗位工作中，則極有可能令學(xué)生產(chǎn)生偏激思想，例如崗位工作中的隨波逐流、墨守成規(guī)等，將影響學(xué)生的價值觀與思想觀。中國傳統(tǒng)茶文化正好可以彌補這一教學(xué)內(nèi)容的不足，茶文化重視個人素養(yǎng)的提高，對人寬厚，待人以禮。在高等院校生活過程中，學(xué)生們追求自身個性化的成長，茶文化能夠在一定程度上完善學(xué)生的自我修養(yǎng)，規(guī)范其言行舉止，彌補高校思政教育中存在的不足。

2.3 學(xué)生群體思想意識的轉(zhuǎn)變問題

伴隨著社會的高速發(fā)展，高校教育工作的開展呈現(xiàn)出多元化特點，特別是在網(wǎng)絡(luò)背景下，大學(xué)生所接收到的事務(wù)更為豐富，與此同時，受到應(yīng)試教育與開放式教育跨層的影響，學(xué)生自身的思想意識也將發(fā)生一定的改變，進而造成自身成長路徑與思政教育不對等的問題。首先，學(xué)生自身責(zé)任意識的轉(zhuǎn)變。原有社會經(jīng)濟體系處于初步發(fā)展階段，學(xué)生思想意識的獨立時間較早，具有較強的責(zé)任感與奉獻感，但是在經(jīng)濟體系的逐步完善下，民眾生活條件普遍提高，大部分學(xué)生從小便是在寵溺的環(huán)境中生長，這也造成學(xué)生成熟期后移的現(xiàn)象，此類問題映射到學(xué)生的實際生活中，則將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自私自利、無法承擔(dān)責(zé)任的后果。其次，目前獨生子女所占有的比重較高，在生長環(huán)境的影響下，學(xué)生很難培養(yǎng)出集體儀式感，一旦學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生利益糾紛、情感糾紛等，不同個體之間的自私感，將擴大事件的影響。最后，學(xué)生認(rèn)知意識問題。盡管在課程改革背景下，教學(xué)工作開展重心已經(jīng)逐漸偏向于學(xué)生，但受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在步入大學(xué)體系中，尚未從高中應(yīng)試化學(xué)習(xí)體系中轉(zhuǎn)變出來，仍按照成績?yōu)橹?，長此以往，不利于學(xué)生道德品行的培養(yǎng)，在一定程度上，降低整體教學(xué)質(zhì)量。

3 課程教育改革下茶文化融入高校思政教育的可行性路徑

我國作為茶文化的起源地，從茶葉種植、培養(yǎng)、采摘、沖泡的過程中，都可以看出茶文化本身所具備的屬性，在千年歷史的更迭與積淀下，茶文化所蘊含的文化意義、精神內(nèi)涵等，正由茶文化本身向社會領(lǐng)域所延伸，逐漸形成了以茶文化為基礎(chǔ)的思想體系。對于高校思政教育來講，茶文化所涵蓋的意境，可通過相關(guān)載體詮釋出其本身的內(nèi)涵及應(yīng)用價值，特別是對于個體而言，茶文化不僅可陶冶學(xué)生的心境，更可通過茶文化思想體系，為學(xué)生構(gòu)筑一個具有滲透感的思維環(huán)境。學(xué)生在此類環(huán)境中，也可對自身在學(xué)習(xí)及生活中所產(chǎn)生的問題進行分析，解讀出不同行為狀態(tài)下，每一個功能所呈現(xiàn)出的價值，進而對自身進行行為規(guī)范、思想規(guī)范等，提高自身的思想高度。

3.1 注重茶文化知識的有效滲透

在新課程教育改革的背景下，茶文化融入我國高校思政教育是當(dāng)前發(fā)展的必然趨勢。高等院校是培養(yǎng)大學(xué)生多維思想的關(guān)鍵陣地，尤其是思想政治教育，如若高校思政教師可以注重茶文化在教學(xué)中的滲透與茶文化相關(guān)課程的有效開展，則有助于思想政治課堂教學(xué)成效與教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，對高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)培育亦具備非常重要的促進作用。故而，高校思想政治教師如若想加強大學(xué)生們的思政素質(zhì)，推動茶文化的有效融入，則應(yīng)當(dāng)從三方面入手。一方面，高校思政教師應(yīng)通過對大學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顩r與對茶文化的掌握狀況的了解，科學(xué)合理制定符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的各種茶文化知識，可以將茶的品類和茶道教育作為主導(dǎo)，而且與大學(xué)生的實際生活相符合，使高校大學(xué)生能夠深刻體會到我國茶文化對自身學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生的影響。另一方面，應(yīng)當(dāng)組織與茶文化有關(guān)的教育活動，使高職學(xué)生在專業(yè)教師的正確引導(dǎo)下進一步了解茶文化各種知識，而且在茶文化思想理念的長時間影響下完善學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。最后一方面，依靠思政社會實踐活動，漸漸加強大學(xué)生對我國茶文化的理解與認(rèn)識，而且可以在高校思政教師的正確引導(dǎo)下健康積極的學(xué)習(xí)。

3.2 加強思政教師的茶文化精神

在課程改革的背景下，將茶文化理念與茶文化精神滲透到高等院校思想政治教育中是符合當(dāng)前社會時代的發(fā)展變化。首先，在現(xiàn)實思想政治教育活動過程中，思政教師如若將有效加強茶文化在教學(xué)中的融入成效，為高校大學(xué)生思政素質(zhì)的提高提供十分牢固的保障，則應(yīng)當(dāng)依靠現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)工具以及各種各樣與茶文化相關(guān)的書籍，漸漸加強思政教師自己的茶文化素質(zhì)，進而為高校大學(xué)生提供更加專業(yè)、更加有效的茶文化思政引導(dǎo)。此外，各大高等院校亦應(yīng)當(dāng)按時對學(xué)校任職思政教師進行專業(yè)知識的培訓(xùn)與教育，將茶文化漸漸融入到思政教師的教育能力提高過程中，逐漸完善高校思政教師的綜合教育素養(yǎng)。而且針對外聘的思政教師，高等院校亦需要合理提高聘請要求，將茶文化素質(zhì)滲透到招聘教師的具體進程中，進而在思想政治教育活動中賦予高校大學(xué)生更加專業(yè)、更加全面的指導(dǎo)，而且全面發(fā)揮茶文化在高校思政教學(xué)過程中起到的重要教學(xué)作用，為大學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供牢固的保障。故而，高校思政教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點。首先，高等院校領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)將茶文化思想與茶文化精神滲透到對高校思政教師的相關(guān)培訓(xùn)活動中，依靠優(yōu)秀的茶文化講座以及教學(xué)活動完善高校思政教師的茶文化素質(zhì)，并且還應(yīng)到依靠典型教學(xué)案例使高校思政教師能夠全面認(rèn)識到茶文化對高校思政教育具有的促進作用。其次，高等院校應(yīng)當(dāng)逐漸健全薪酬獎勵機制，在充分滿足高校思政教師物質(zhì)與金錢條件的前提下，依靠一部分獎懲措施來強化高校思政教師對茶文化的現(xiàn)實應(yīng)用成效，進而給高校大學(xué)生提供深厚茶文化的學(xué)習(xí)場地，增強高校大學(xué)生群體的思政素質(zhì)與文化內(nèi)涵。

3.3 為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在現(xiàn)實高等院校思想政治教育教學(xué)過程中，如若高校思政教師想更好完善茶文化在現(xiàn)實教育課堂中的融入成效，則應(yīng)當(dāng)將茶文化和校園文化的建設(shè)密切結(jié)合，進而探究出茶文化具有的基礎(chǔ)內(nèi)涵，為高校大學(xué)生提供一個茶文化氣息深厚的學(xué)習(xí)氛圍。一方面，思政教師應(yīng)有效整合校園文化和茶文化知識，在高校內(nèi)部開設(shè)與茶文化知識有關(guān)的閱讀板塊，或是組織高校大學(xué)生定期觀看和茶文化相關(guān)的電影與各種茶道表演活動，根據(jù)校園文化角、校園線上活動以及校園廣播來高效宣傳推廣茶文化，或是依靠與茶文化相關(guān)的演講活動來帶動高校大學(xué)生參與的自主性和積極性，而且能夠從中受到茶文化內(nèi)含的感染與熏陶。另一方面，高校思政教師可與學(xué)校共同創(chuàng)建茶文化學(xué)術(shù)論壇，進而給高校大學(xué)生提供一個充分發(fā)揮自身才能的空間，讓大學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)論壇上和教師以及其他同學(xué)探討問題，體會茶文化的精髓，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，而且使高校大學(xué)生在現(xiàn)實探討的進程中加強他們對茶文化知識的理解與掌握，完善茶文化的融入成效。最后一方面，思政教師可以依靠各種社會實踐活動，帶領(lǐng)高校大學(xué)生進一步體會茶文化具有的內(nèi)涵和茶思想對學(xué)生產(chǎn)生的影響。比如，高校思政教師可組織茶文化知識競賽與茶文化文藝匯演活動，來強化高校大學(xué)生對茶文化知識的認(rèn)識與了解，而且依靠社會實踐活動增強大學(xué)生們的思政素質(zhì)，推動茶文化的融入成效。

綜上所述，我國傳統(tǒng)茶文化給人類帶來非常寶貴、非常有價值的精神財富，根據(jù)課程教育改革將茶文化滲透到高等院校思政教育中，能夠有效提高高校大學(xué)生對思政教育的體會，進而提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。