茶文化的思政教育價值與應(yīng)用策略探析

（江西青年職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330045）

1 茶文化所具有的思政教育價值

茶文化所具有的思政教育價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，茶文化在思政教育工作中的滲透，能夠有效提升學(xué)生禮儀素養(yǎng)。在我國茶文化發(fā)展過程中，我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都與茶文化實(shí)現(xiàn)了深度融合，其中，禮儀文化在茶文化中的滲透，促使茶文化呈現(xiàn)出了禮儀屬性，同時也促使常人群體成為了具有較高禮儀素養(yǎng)的群體。通過挖掘茶文化中所蘊(yùn)含的禮儀素養(yǎng)并呈現(xiàn)在思政教育工作當(dāng)中，能夠有效提高學(xué)生所具有的禮儀知識及其運(yùn)用能力，進(jìn)而促使學(xué)生所具有的禮儀素養(yǎng)得以有效提升；其次，茶文化在思政教育工作中的滲透，能夠有效提升學(xué)生交際能力。傳統(tǒng)文化所具有的交際屬性與我國古代文人群體以茶會友的社會活動具有著緊密的關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代文人在交友方面所具有的意趣，能夠促使學(xué)生對交際以及友誼作出正確的認(rèn)知，從而促使學(xué)生能夠使用正確的理念、動機(jī)開展人際交往工作。當(dāng)然，在依托茶文化開展思政教育工作的過程中，教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣化的茶文化活動中開展交際實(shí)踐，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生所具有的交際能力；再次，茶文化在思政教育工作中的滲透，能夠強(qiáng)化學(xué)生文化自信。在思政教育工作中強(qiáng)化學(xué)生文化自信，能夠促使學(xué)生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好的傳承與弘揚(yáng)。我國是茶文化的起源國，在我國茶文化對外傳播過程中，許多國家的茶文化都留下了我國茶文化所具有的烙印。而引導(dǎo)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化所具有的發(fā)展史以及我國傳統(tǒng)文化對世界茶文化發(fā)展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行了解，能夠有效提升學(xué)生所具有的文化自豪感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生文化自信；另外，茶文化在思政教育工作中的滲透，能夠豐富學(xué)生所具有的精神文化生活，提升學(xué)生所具有的心理健康水平。當(dāng)前，學(xué)生群體所具有的心理健康水平得到了教育工作者的高度關(guān)注，如何有效引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避心理健康問題，也成為了現(xiàn)代教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過將茶文化滲透到思政教育工作中?？梢源偈箤W(xué)生認(rèn)識到形式多元化的茶藝術(shù)、茶文學(xué)等。從而有效充實(shí)學(xué)生內(nèi)心，推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。事實(shí)上，茶文化所具有的思政教育功能并不止于此，因此，思政教育工作者需要對茶文化作出更為深入的了解，并對茶文化所具有的思政教育價值進(jìn)行有效的挖掘，從而為茶文化在思政教育工作中的應(yīng)用以及茶文化思政教育價值的有效實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

2 茶文化在思政教育工作中的應(yīng)用策略

2.1 明確茶文化在思政教育中的應(yīng)用方向

在思政教育工作中，茶文化價值的充分發(fā)揮要求思政教育工作者能夠明確推進(jìn)茶文化與思政教育工作實(shí)現(xiàn)有效融合的方向。在此要求下，學(xué)校需要對茶文化教育工作給予高度關(guān)注，通過加大茶文化宣傳工作力度，提升學(xué)生對常文化的認(rèn)知與認(rèn)同，為茶文化思政教育價值的體現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

首先，學(xué)校需要重視加大茶文化宣傳工作力度。認(rèn)可茶文化所具有的思政教育價值并通過宣傳茶文化來發(fā)揮茶文化所具有的思政教育價值，是依托茶文化提升思政教育工作成效的重要前提。在開展茶文化宣傳工作的過程中，學(xué)校需要重視推進(jìn)宣傳形式的多元化發(fā)展。如依托茶文化開展思政教育工作的過程離不開科學(xué)的教育理論作為支撐，為此，學(xué)?？梢試@茶文化開展學(xué)術(shù)性宣傳，在做好學(xué)術(shù)性宣傳規(guī)劃工作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)思政教育工作者針對茶文化進(jìn)行教研，通過創(chuàng)設(shè)?？?、組織學(xué)術(shù)論壇等為思政教育工作者學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)交流活動的開展提供陣地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也可以依托多元化的大眾媒介對茶文化進(jìn)行呈現(xiàn)。如學(xué)?？梢砸劳行@廣播、?？?bào)、校園網(wǎng)站、校園新媒體等對茶文文化及其思政教育價值進(jìn)行闡述，從而促使思政教育工作者、學(xué)生都能夠與茶文化進(jìn)行更多的接觸。

其次，學(xué)校需要重視深化學(xué)生對茶文化的認(rèn)知。在依托傳文化開展思政教育工作的過程中，確保學(xué)生對茶文化作出深入、系統(tǒng)的了解，是促使茶文化所具有的思政教育價值得以有效體現(xiàn)的必要路徑。在此過程中，思政教育工作者需要重視提升自身所具有的茶文化素養(yǎng)，對茶文化中所具有的道德取向、價值觀取向等進(jìn)行踐行，從而在與學(xué)生開展日常溝通的過程中，體現(xiàn)出茶文化所具有的魅力及其思政教育價值，促使學(xué)生在耳濡目染的過程中參與到正確道德取向與價值觀取向的踐行過程當(dāng)中。與此同時，思政教育工作者不僅有必要通過開展茶文化宣傳與教育來深化學(xué)生對茶文化的認(rèn)知，而且也有必要重視發(fā)揮學(xué)生所具有的主觀能動性，通過引導(dǎo)學(xué)生針對茶文化開展自主學(xué)習(xí)、不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)等，促使學(xué)生能夠具備較高的茶文化學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)能力，從而有效深化學(xué)生對茶文化的認(rèn)知。

最后，學(xué)校需要重視強(qiáng)化學(xué)生對茶文化的認(rèn)同。學(xué)生對茶文化的內(nèi)化建立在學(xué)生對茶文化產(chǎn)生高度認(rèn)同的基礎(chǔ)之上。如果學(xué)生對茶文化所具有的認(rèn)同程度較低，那么即便學(xué)校具備完善的茶文化教育與滲透體系，也難以充分發(fā)揮出茶文化在提升學(xué)生思政素養(yǎng)方面的作用，為此，學(xué)校需要將強(qiáng)化學(xué)生對茶文化的認(rèn)同作為依托茶文化開展思政教育工作的重要方向之一。在此過程中，學(xué)校以及思政教育工作者既需要確保茶文化宣傳與教育供給能夠與學(xué)生所具有的信息需求認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)良好對接，也需要重視挖掘茶文化在提升學(xué)生思政教育素養(yǎng)方面的案例，從而有效強(qiáng)化茶文化宣傳與教育工作的說服力。另外，學(xué)校與思政教育工作者有必要展現(xiàn)我國茶文化所具有的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國茶文化對世界茶文化發(fā)展做發(fā)揮的推動作用，從而強(qiáng)化學(xué)生的文化自豪感以及文化認(rèn)同感。

2.2 拓展茶文化在思政教育中的應(yīng)用范圍

在推進(jìn)茶文化滲透到思政教育工作的過程中，不斷拓展茶文化在思政教育中的應(yīng)用范圍，是提升茶文化應(yīng)用成效的必要路徑。在此過程中，學(xué)校既需要重視推進(jìn)茶文化向思政課程體系滲透，而且也需要重視實(shí)現(xiàn)茶文化與校園文化建設(shè)工作的緊密融合，并重視推進(jìn)茶文化教育陣地向互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行延伸，從而促使依托茶文化所開展的思政教育展現(xiàn)出與時俱進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)。

首先，學(xué)校需要重視推進(jìn)茶文化向思政課程體系滲透。茶文化與思政課程體系的融合，要求思政教育工作者能夠具備將強(qiáng)化滲透到思想政治理論課程當(dāng)中的意識，依托茶文化對思想政治理論課程中的知識點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的講解，并引導(dǎo)學(xué)生利用自身所掌握的思想政治理論知識，對茶文化所具有的思政教育價值進(jìn)行剖析與挖掘。另外，學(xué)校需要重視推進(jìn)茶文化課程存在形式的多元化發(fā)展，如學(xué)校可以根據(jù)不同專業(yè)所具有的思政教育工作需求以及傳統(tǒng)文化教育需求等，在專業(yè)課程體系中開設(shè)茶文化選修課程，與此同時，針對年紀(jì)年級差異，學(xué)?？梢允褂貌栉幕瘜ｎ}課程、理論研究課程、文化實(shí)踐課程等形式作為茶文化教育內(nèi)容的載體，從而促使茶文化教育內(nèi)容更好的融入到思政課程體系當(dāng)中，為學(xué)生深入、系統(tǒng)的了解茶文化以及對茶文化產(chǎn)生高度認(rèn)同奠定良好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校需要重視推進(jìn)茶文化向校園文化體系滲透。校園文化能夠在熏陶人、感染人的過程中發(fā)揮出不容忽視的教育價值，而茶文化在校園文化建設(shè)工作中的滲透，不僅能夠拓展茶文化在思政教育中的應(yīng)用范圍，而且也能夠有效強(qiáng)化校園文化所具有的教育功能與教育價值。具體而言，茶文化在校園文化體系中的滲透，要求學(xué)校能夠重視從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)，制度文化建設(shè)等多個層面探索二者融合路徑。如在茶文化與校園物質(zhì)文化結(jié)合的過程中，學(xué)校可以從建筑，雕塑，景觀等多個方面對茶文化進(jìn)行體現(xiàn)。在茶文化與精神文化結(jié)合的過程中，學(xué)?？梢砸圆栉幕癁橹黝}組織學(xué)生開展各類文娛活動，從而強(qiáng)化茶文化滲透工作的娛樂性，提升茶文化與校園精神文化所具有的吸引力。在茶文化與制度文化結(jié)合的過程中，學(xué)?？梢詮牟栉幕刑崛《Y儀文化內(nèi)容，并將其體現(xiàn)在制度建設(shè)當(dāng)中，從而促使茶文化與制度文化實(shí)現(xiàn)深度融合。

最后，學(xué)校需要重視依托互聯(lián)網(wǎng)陣地開展茶文化教育?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展以及在教育工作中的應(yīng)用，對于提升教育效率與教育質(zhì)量產(chǎn)生著不容忽視的推動作用，為此，在將茶文化運(yùn)用到思政教育工作的過程中，學(xué)校有必要重視充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)所具有的重要作用。具體而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^構(gòu)建以茶文化和思政教育為主題的網(wǎng)站來呈現(xiàn)豐富的茶文化資源與思政教育資源。與此同時，學(xué)校有必要將各類新媒體運(yùn)用到茶文化的宣傳與教育工作當(dāng)中，并通過構(gòu)建媒體矩陣提升茶文化所具有的傳播效果。如從微信的應(yīng)用優(yōu)勢以及微信矩陣的構(gòu)建為例，思政教育工作者可以使用微信來開展茶文化傳播工作，并通過與學(xué)生互動來了解學(xué)生的茶文化素養(yǎng)與思政素養(yǎng)，從而有針對性的對茶文化傳播工作進(jìn)行調(diào)整，提升茶文化傳播的有效性。而微信矩陣的構(gòu)建，則要求學(xué)校能夠從縱向與橫向兩個層面提升微信傳播的覆蓋面，即在開通院級微信公眾號、系部微信公眾號、專業(yè)微信公眾號的基礎(chǔ)上，要求所有的思政工作者都能夠依托微信開展茶文化傳播工作，從而有效提升茶文化所具有的影響力。

2.3 提升茶文化在思政教育中的應(yīng)用成效

在思政教育工作中，茶文化應(yīng)用成效的有效提升，要求學(xué)校能夠?yàn)椴栉幕膽?yīng)用構(gòu)建師資保障與資源保障，從而確保茶文化宣傳與教育工作能夠得以有序有效的開展。

從師資保障層面來看，在依托茶文化開展思政教育工作的過程中，教師是否具備較高的茶文化素養(yǎng)，對茶文化思政教育價值的有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了不容忽視的影響。由此可見，學(xué)校需要重視提升思政教育工作者對茶文化的了解程度，并重視提高思政教育工作者開展茶文化宣傳教育的能力。這則要求學(xué)校能夠做好兩個方面的工作，一方面，學(xué)校需要重視完善思政教育工作者茶文化素養(yǎng)培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)工作中，學(xué)校可以邀請茶文化專家學(xué)者以文化講座、集中培訓(xùn)等形式，深化思政教育工作者對茶文化的了解。也可以通過引導(dǎo)思政教育工作者進(jìn)入社會開展調(diào)研實(shí)踐的方式，為思政教育工作者與茶文化進(jìn)行近距離的接觸奠定良好基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)校需要重視完善思政教育工作者茶文化素養(yǎng)考核體系。考核體系的完善，不僅能夠了解思政教育工作者茶文化素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，而且也能夠及時、全面的發(fā)現(xiàn)思政教育工作者茶文化素養(yǎng)發(fā)展中存在的問題，為此，學(xué)校需要圍繞思政教育工作開展需求，明確思政教育工作者茶文化素養(yǎng)發(fā)展要求，并通過構(gòu)建與完善思政教育工作者茶文化素養(yǎng)考核指標(biāo)體系，為考核工作的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從資源保障層面來看，茶文化資源建設(shè)工作決定了教師將向?qū)W生呈現(xiàn)怎樣的茶文化內(nèi)容，而為了確保茶文化資源具備學(xué)生喜聞樂見的特征并展現(xiàn)出更高的思政教育價值，在開展資源建設(shè)的過程中，思政教育工作者需要重視對學(xué)生學(xué)情以及認(rèn)知規(guī)律、信息需求等作出調(diào)查，有針對性的選擇滲透到思政教育工作中的茶文化內(nèi)容。與此同時，思政教育工作者需要明確思政教育工作開展需求，圍繞思政教育工作中所存在的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，對茶文化資源進(jìn)行挖掘，從而依托茶文化有效提升思政教育工作效率。只有如此，出現(xiàn)在思政教育工作中的茶文化內(nèi)容才能夠與學(xué)生對茶文化所具有的興趣呈現(xiàn)出較高的契合性，也才能夠依托茶文化有效的突破思政教育工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而展現(xiàn)出茶文化所具有的思政教育價值。另外，為了能夠提升傳化資源所具有的貼近性，思政教育工作者有必要重視對本土化的茶文化資源進(jìn)行有效的挖掘與利用，這不僅能夠提升教育內(nèi)容所具有的親和力，而且也能夠?yàn)椴栉幕瘜?shí)踐教育工作的開展創(chuàng)造良好條件。

綜上所述，將茶文化應(yīng)用到思政教育工作實(shí)踐當(dāng)中，對于提升思政教育工作水平、推進(jìn)茶文化弘揚(yáng)工作具有重要意義，為此，思政教育工作者需要重視加大茶文化宣傳工作力度，提升學(xué)生對茶文化的認(rèn)知與認(rèn)同，推進(jìn)茶文化向思政課程體系、校園文化體系以及互聯(lián)網(wǎng)陣地滲透，并通過做好師資隊(duì)伍建設(shè)、茶文化資源挖掘工作，為茶文化思政教育價值的充分體現(xiàn)提供保障。