論體育課后作業(yè)在體育教學(xué)中的重要性

呂超超

摘要：學(xué)生體質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，只依靠體育課堂提高學(xué)生的體質(zhì)的效果并不好，體育應(yīng)和其他文化課一樣布置家庭作業(yè)，這是今后的必然趨勢。然而家庭體育作業(yè)不同于其他文化課，有其學(xué)科特點(diǎn)，需要結(jié)合學(xué)情，因年級、因班級而異進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計，否則就會大大降低其實施的實效性，使其淪為形式。甚于提高初中家庭體育作業(yè)實效性的視角出發(fā)，本研究指出現(xiàn)實中家庭體育作業(yè)實施中存在的四大問題，根據(jù)初中生實際情況，并提出了五條針對性地解決策略。

關(guān)鍵詞：家庭體育作業(yè);初中生;實效性;體質(zhì)

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育越來越要求學(xué)生向德智體美勞全面發(fā)展，體育課程作為現(xiàn)階段教育界十分重視的課程內(nèi)容，在進(jìn)行家庭作業(yè)布置方面也應(yīng)該更加注重實效性。當(dāng)前初中家庭體育作業(yè)實效性問題是體育課程開展中面臨的需要迫切解決的問題，由于體育課程在相當(dāng)長-段時間內(nèi)并非教學(xué)的主要內(nèi)容，在課程重要性以及課程時間安排上并沒有得到充分重視，目前初中家庭體育作業(yè)的完成率并不高，在一定程度上影響了初中家庭體育作業(yè)實效性。提升初中及家庭體育作業(yè)實效性對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，教師應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)有情況，探究提升作業(yè)實效性的相關(guān)策略，更加科學(xué)、有效地發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生的影響，推動素質(zhì)教育的進(jìn)行。

1、初中家庭體育作業(yè)實效性問題

1.1、家庭體育作業(yè)設(shè)計脫離學(xué)生主體

影響初中家庭體育作業(yè)實效性中一個十分重要的問題就是作業(yè)主體地位的問題。根據(jù)現(xiàn)代教育實效性的要求，學(xué)生必須作為教學(xué)的主體，體育教育在相當(dāng)長一段時間內(nèi)并沒有得到充分重視，因而很多體育課程沒有過多的改變，在教育內(nèi)容上照本宣科，教師根據(jù)教學(xué)要求來為學(xué)生布置體育作業(yè)，學(xué)生在體育課程中并沒有過多的自主性，學(xué)生主體地位不顯。并且隨著體育在升學(xué)考試中所占比重的增加，原本調(diào)節(jié)學(xué)生身心狀態(tài)，幫助學(xué)生放松情緒的體育課程，對很多體能基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說成了-種負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性大打折扣。在家庭體育作業(yè)實效性問題中，體育作業(yè)設(shè)計脫離學(xué)生主體，沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體是現(xiàn)在迫切需要解決的問題。

1.2、家庭體育作業(yè)布置缺少實用性

教育的實效性要求我們在進(jìn)行相關(guān)作業(yè)布置時，應(yīng)該更加關(guān)注作業(yè)操作的可行性和實施效果目的性，而很多家庭體育作業(yè)在布置過程缺少實用性。體育作業(yè)布置的目的是為了提升學(xué)生體能，并且在相關(guān)課標(biāo)的指引下，讓學(xué)生順利通過規(guī)定的體能測試考核，也就是達(dá)到一定訓(xùn)目標(biāo)。這就導(dǎo)致了，初中體育教學(xué)中最終目標(biāo)有一個固定的基準(zhǔn)線，但學(xué)生個體之間的差異比較大，不同體能素質(zhì)的學(xué)生達(dá)到基準(zhǔn)線的難度不同。相當(dāng)-部分教師布置體育作業(yè)時，僅僅為了讓學(xué)生達(dá)到考核及格線，讓學(xué)生片面的訓(xùn)練考核項目，忽視了體能測試本身對學(xué)生身體能力訓(xùn)練的真正目的。通過家庭體育作業(yè)僅僅為了應(yīng)對考核，作業(yè)布置缺乏實用性，學(xué)生的肌肉能力、身體素質(zhì)以及體育精神等并沒有得到充分的鍛煉，缺乏對體育的真正了解。

1.3、家庭體育作業(yè)檢查評價不合理

家庭體育作業(yè)檢查評價是影響實效性的重要條件。體育作業(yè)具有即時性，作業(yè)檢查以及作業(yè)評價工作跟其他作業(yè)完全不同，現(xiàn)階段家長對于體育作業(yè)的認(rèn)知存在一定誤區(qū)，認(rèn)為體育課程影響其他文化課程進(jìn)度的家長不在少數(shù)，學(xué)生完成體育作業(yè)容易受到學(xué)生家長以及學(xué)生本人的影響，作業(yè)完成效率不高，能夠認(rèn)真按照作業(yè)要求進(jìn)行作業(yè)檢查和客觀作業(yè)評價的情況比較少。另一方面，教師在家庭體育作業(yè)的評價過程中也沒能發(fā)揮很好的作用，教師無論是在作業(yè)布置上還是作業(yè)檢查機(jī)制設(shè)計上，都沒能很好地把握當(dāng)前學(xué)生的實際狀態(tài)，作業(yè)檢查以及評價存在很大的缺陷。

2、提高初中家庭體育作業(yè)實效性策略

2.1、堅持學(xué)生的主體地位

家庭體育作業(yè)設(shè)計過程中必須堅持學(xué)生的主體地位。教師在進(jìn)行體育作業(yè)設(shè)計時必須明確作業(yè)的主體是學(xué)生，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該全程圍繞著學(xué)生的需求和學(xué)生的能力進(jìn)行設(shè)計和安排。只有在作業(yè)設(shè)計過程中將學(xué)生放在中心位置，才能夠設(shè)計出滿足學(xué)生需要的體育作業(yè)，在一定程度上保證學(xué)生完成作業(yè)的積極性，保證作業(yè)的實效性。

2.2、重視學(xué)生的需求、思想與心理

學(xué)生的需求、思想和心理實際情況分析是提高家庭體育作業(yè)實效性的重要策略。教師想要將學(xué)生作為課程進(jìn)展的主體，為學(xué)生提供更符合其需要的作業(yè)，首先應(yīng)該對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，在這個過程中，了解學(xué)生需求、聯(lián)系學(xué)生思想、研究學(xué)生心理是極為重要的流程，一方面有利于拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，另一方面有利于我們根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計。教師在設(shè)計家庭體育課程時，應(yīng)該注意積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生對體育課程以及家庭作業(yè)的理解和想法，尊重學(xué)生的意愿和看法。在這個過程中，應(yīng)該注重調(diào)研方法和研究策略的進(jìn)行，傳統(tǒng)的問卷調(diào)查對于初中生而言具有一定難度，教師可以選擇面對面談話，或者讓初中生通過分組代表的方式，進(jìn)行雙方的交流和溝通。在溝通過程中，客觀地分析初中生的思維方式以及心理狀態(tài)，并注意在這個過程中對不同群體、不同類型的初中生對體育課程的積極性進(jìn)行調(diào)查，方便后續(xù)制定作業(yè)時開展針對性更強(qiáng)的個性化訓(xùn)練。在基本調(diào)查過程中，教師除了分析學(xué)生的思想和心理之外，還應(yīng)當(dāng)具體分析學(xué)生體育作業(yè)是否與學(xué)生基本情況相適應(yīng)，詳細(xì)了解不同年級、不同班級學(xué)生的情況，對于個體差異明顯的學(xué)生進(jìn)行個性化分析，切實的根據(jù)學(xué)生思想和心理狀態(tài)進(jìn)行作業(yè)的布置，并完成作業(yè)的檢查。

2.3、家庭體育作業(yè)系統(tǒng)化與規(guī)范化

家庭體育作業(yè)應(yīng)該注重系統(tǒng)化與規(guī)范化，用科學(xué)的方法順應(yīng)教育規(guī)律為初中生提供幫助。家庭體育作業(yè)應(yīng)該注重規(guī)范化、系統(tǒng)化、序列化的設(shè)計，體育鍛煉是循序漸進(jìn)的過程，對于初中生來說應(yīng)該注意體育作業(yè)與其他作業(yè)之間的區(qū)別，了解玩不完全等于體育課程。為了更好地保證家庭體育作業(yè)的系統(tǒng)化規(guī)范化，體育作業(yè)同樣應(yīng)該設(shè)計明確的大綱，根據(jù)體育教學(xué)要求布置學(xué)生的日常作業(yè)。初中體育現(xiàn)階段的配套教材并不十分完善，在這種情況下，教師應(yīng)該格外注重自我能力的提升，針對體育教育在初中階段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，為學(xué)生設(shè)計家庭作業(yè)。應(yīng)該做到學(xué)校與家庭兩手抓，在學(xué)校期間為初中生打下良好的體育基礎(chǔ)，在家庭體育作業(yè)上根據(jù)初中生的生理特點(diǎn)和心理狀態(tài)，選擇更加恰當(dāng)合理地體育活動方式，讓初中生能夠切實的完成家庭體育作業(yè)，并且提高初中生參與體育作業(yè)的積極性。家庭體育作業(yè)規(guī)范化與系統(tǒng)化是保證家庭體育作業(yè)實效性的重要策略，只有在大綱和制度上進(jìn)行更加系統(tǒng)的設(shè)計，才能夠保證體育作業(yè)整體框架的優(yōu)質(zhì)，讓作業(yè)能夠切實滿足學(xué)生的需求，能夠與現(xiàn)實相結(jié)合。

結(jié)語

初中家庭體育作業(yè)的安排對于改善學(xué)生體能，促進(jìn)學(xué)生健康成長具有十分重要的意義。當(dāng)前階段，家庭體育作業(yè)布置沒有將學(xué)生作為主體，作業(yè)布置上具有隨意性、缺乏實用性，并且作業(yè)檢查和評價制度的不完善都在一定程度上阻礙了體育作業(yè)對學(xué)生的積極影響。為了更好地保證初中家庭體育作業(yè)的實效性，教師應(yīng)當(dāng)客觀理性的對現(xiàn)階段問題進(jìn)行分析，將學(xué)生作為體育課程的主體，認(rèn)真分析學(xué)生的需求和思想情況，不斷優(yōu)化體育作業(yè)的內(nèi)容，檢查將家庭體育作業(yè)系統(tǒng)化、社會化，并建立起優(yōu)質(zhì)的評價機(jī)制，更好地發(fā)揮家庭體育作業(yè)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡文森.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與度的策略研究[J].學(xué)周刊，2021（31）：151-152.