班級(jí)活動(dòng) 我愛你

邊敏 李健

有人說：活動(dòng)太浪費(fèi)時(shí)間了，對(duì)教育教學(xué)也沒有什么用處，有點(diǎn)時(shí)間還不如讓孩子多做幾道練習(xí)題多寫幾個(gè)字呢！或許以前的我會(huì)贊同這樣的觀點(diǎn)，但是自從接任青鳥班和孩子們一起在活動(dòng)中度過這一年半的時(shí)光后，猛然間我發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生收獲了更多，遠(yuǎn)不是幾道題、幾個(gè)字能比擬的?；顒?dòng)拉近了我們之間的距離，活動(dòng)增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，活動(dòng)讓孩子迸發(fā)出了無窮的智慧火花。

一、活動(dòng)架起感情的橋梁

一開始組織活動(dòng)時(shí)，需要費(fèi)很多的心思，從內(nèi)容到活動(dòng)的安排，都需要自己一個(gè)人精心籌劃。但是經(jīng)過幾次這樣的活動(dòng)后，我感覺到越來越多的家長(zhǎng)參與到其中了。在這個(gè)學(xué)期組織的“端午節(jié)，快樂多”“團(tuán)圓中秋，美好祝福”活動(dòng)中，越來越多的家長(zhǎng)參與其中，從出點(diǎn)子、物質(zhì)支持到親自參與活動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子買來了粽子，買來了月餅?zāi)＞?，時(shí)刻感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，學(xué)生自然是收獲滿滿。這些活動(dòng)，處處讓人感受到師生之間、親子之間、教師和家長(zhǎng)之間已架起了一座友誼的橋梁，一座通往我們彼此心靈的最近的高架橋。下一學(xué)期要求背誦的古詩(shī)，有的家長(zhǎng)早已經(jīng)為每一個(gè)同學(xué)整理了一份，工工整整放到了我的辦公桌上，每一次看到這些，我的心里總是暖暖的。

二、活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

我們可以從一個(gè)小姑娘的變化，看看活動(dòng)對(duì)班級(jí)的凝聚力是多么的重要。小萌是一個(gè)與眾不同的小姑娘，學(xué)習(xí)特別棒，特長(zhǎng)特別多，很多同學(xué)都羨慕她。她分到我的班后，我發(fā)現(xiàn)她非常遵守紀(jì)律，課堂上她永遠(yuǎn)都是一個(gè)觀眾，靜靜聆聽別人的發(fā)言;活動(dòng)中她總愿意靜靜欣賞著別人，對(duì)班級(jí)工作從不參與，甚至值日生都不去做。這是怎樣的一個(gè)女孩兒呢？在一次和學(xué)生共同度過的“帽子節(jié)”中，我發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)新意識(shí)特別強(qiáng)。在寫詩(shī)環(huán)節(jié)中，她起的題目與眾不同，《帽子比頭全》。發(fā)現(xiàn)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)后，我拿起了表?yè)P(yáng)的武器，為她寫了一首詩(shī)——《中國(guó)的金子美玲》（因?yàn)槲以缇椭浪臀乙粯右彩侨毡就{作家金子美玲的讀者），在班中為她大聲朗誦了這首詩(shī)。沒有這次的活動(dòng)，或許我不能這么早地發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，從此之后她一發(fā)不可收，天天寫詩(shī)、讀詩(shī)，經(jīng)常為老師、同學(xué)寫詩(shī)，并親自朗誦給同學(xué)，深受同學(xué)的喜愛。在接下來的櫻花節(jié)、辯論會(huì)中，她以最出色的表現(xiàn)，被同學(xué)們稱為“中國(guó)的金子美玲”。

自信的她，時(shí)時(shí)以班級(jí)為驕傲，自豪地對(duì)媽媽說：“我們班不僅作文好、寫字好，朗誦更是我們的強(qiáng)項(xiàng)。”去別的班級(jí)參加抽測(cè)，回來后她自豪地對(duì)我說：“老師，我觀察了，沒有班級(jí)比我們班更干凈、更漂亮！”這學(xué)期組織的端午節(jié)活動(dòng)，是她提議并設(shè)計(jì)的;中秋節(jié)教室的裝飾是她組織同學(xué)一起動(dòng)手做的。她已經(jīng)從以前的旁觀者，真真正正成了班級(jí)的主人。

三、活動(dòng)迸發(fā)出無窮智慧

在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力都得到了充分的體現(xiàn)。每一個(gè)月我們班都會(huì)組織不同形式的辯論賽，我要求每一次的辯手都是不同的，目的是鼓勵(lì)更多的孩子參與其中。就拿剛剛舉行完的誠(chéng)信辯論賽來說吧。在辯論賽之前，我們老師都說，誠(chéng)信無用論怎樣辯？甚至有的老師放棄了這個(gè)辯題，當(dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)辯題也沒抱多少希望，因此也沒讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的材料，臨時(shí)給了孩子這個(gè)辯題。（如果能辯就辯，不行我就講誠(chéng)信故事。）但是學(xué)生激烈的辯論卻讓我大開眼界，忍不住一次次鼓掌、叫好。特別是反方學(xué)生的辯論讓我久久難忘，把我深深震撼了，無論什么時(shí)候都不能低估了學(xué)生的能力：學(xué)生從班級(jí)有個(gè)別不講誠(chéng)信的學(xué)生講到小偷，講到善意的謊言，講到釣魚島，論據(jù)是那樣的明晰，論證是那樣的有力。當(dāng)學(xué)生講到善意的謊言時(shí)，他多次舉例說班級(jí)中有很多學(xué)生的某一個(gè)方面并不是特別的好，但是老師們總是表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她，這樣的善意的謊言不該要嗎？把正方同學(xué)一次次駁斥得啞口無言。甚至正方的王琛、崔一辰等同學(xué)還搬起凳子跑到了反方一方，把辯論賽推向了高潮。每一個(gè)學(xué)生都能以集體利益為重，都能站起來慷慨陳詞，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

我想，如果沒有一次次的辯論，學(xué)生組織材料的能力、表達(dá)能力、思路肯定沒有這樣的清晰。此時(shí)的我更感受到了活動(dòng)的巨大作用，更堅(jiān)定了活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生、班級(jí)全面發(fā)展的作用。我想說：“小小的活動(dòng)，我愛你！感謝你！”