多元融合：《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（高中）教學(xué)策略探索

莊毓秀

（福清洪寬中學(xué)，福建 福清 350300）

2020 年7 月教育部組織編寫了大中小學(xué)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本（高中）》（以下簡稱《讀本》），經(jīng)報中央批準(zhǔn)，2021 年秋季學(xué)期正式投入使用。該讀本的編寫盡銳出戰(zhàn)、聯(lián)合攻克，主要圍繞學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這條主線展開，立足學(xué)生實際，循序漸進(jìn)、螺旋上升，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、呈現(xiàn)形式進(jìn)行一體化設(shè)計，實現(xiàn)了不同學(xué)段間的有機(jī)銜接。用好《讀本》對推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦有著非常重要的意義。提升《讀本》育人實效，要堅持多元融合。

一、融合時政熱點，豐富育人資源

時事政治是高中政治教育的重要教學(xué)資源，也是《讀本》重要的教學(xué)資源。把時事政治有機(jī)融合到課堂教學(xué)中，并對其進(jìn)行針對性的設(shè)計來優(yōu)化課堂教學(xué)，可以提升《讀本》教學(xué)課堂的趣味性、互動性和吸引性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的政治覺悟，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。[1]

一是要精心備課。例如，在《黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)》《人民中心論》的教學(xué)過程中，教師可以圍繞新中國成立以來黨和政府防控重大疫情的歷史，尤其是突如起來的新冠肺炎疫情；精心設(shè)計教學(xué)情境，撰寫教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對黨和政府疫情防控的經(jīng)驗進(jìn)行討論和分析，進(jìn)一步增強(qiáng)對我國政治制度優(yōu)越性的切身體會，從而強(qiáng)化《讀本》的育人作用。

二是要常態(tài)實施。《讀本》教學(xué)是時政教育和學(xué)生了解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要場所，我們要把《讀本》教育和時事政治有機(jī)融合起來，例如，利用零碎時間引入時事政治，在開始上課前五到十分鐘，教師可以依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容播報時事政治資料，要求學(xué)生進(jìn)行討論和分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比如，在組織國家最近發(fā)生的政治事件的討論中，對于不同國家發(fā)生的重大政治事件以及我國針對不同行業(yè)所下達(dá)的最近政策方針，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)而把深邃的理論轉(zhuǎn)化為活生生的時政案例，讓學(xué)生更好地理解事實，把握原理。例如，民族統(tǒng)一問題是國家重要時政問題，教師可以查閱資源組織專題教育，幫助高中學(xué)生領(lǐng)會重大事件的實質(zhì)培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，如新疆民族問題一直是威脅人民生命安全的重大事件，教學(xué)可以組織專題為“反對疆獨，維護(hù)國家統(tǒng)一”為主題的時政講座。針對新疆問題的由來和中國對待民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的政策進(jìn)行解讀，尤其是分析新疆棉花事件帶來的影響，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同感和民族統(tǒng)一意識。

總之，在《讀本》教學(xué)過程中引用相關(guān)時事政治會達(dá)到很好的教育效果，不僅能夠豐富教學(xué)資源，提高育人實效，也能拓展高中學(xué)生的視野提升政治素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情和信心。

二、融合思政教材，優(yōu)化育人課程

《讀本》教學(xué)與高中開設(shè)的《思想政治》具有很深的契合性，把二者有機(jī)結(jié)合起來，既能推動《讀本》的實施，又能促進(jìn)課程的落實。教師應(yīng)借助史實、社會生活、科技發(fā)展等主題，講述生動的故事和案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論，弄懂習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵，把《讀本》和必修教材的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，從而提升《讀本》的育人實效。

例如，《讀本》第1 講第一框《中國特色社會主義進(jìn)入新時代》，這也是思想政治學(xué)科高中一年級新教材必修一第四課第一框題的課題。在此專題的授課中，可以要求學(xué)生在課前搜集我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的輝煌成就，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中黨和國家的政策文件，通過引導(dǎo)學(xué)生課前積極主動學(xué)習(xí)中國特色社會主義的基本要求以及相關(guān)內(nèi)容，使同學(xué)深入了解社會主義的特色，在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主理解社會主義進(jìn)入新時代的意義以及新時代科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。在課堂上，學(xué)生通過議題討論、觀點辨析，明確了在新時代必須一以貫之地堅持和發(fā)展中國特色社會主義的思想，懂得新時代是奮斗者的時代，要發(fā)揚(yáng)奮斗精神。

再如，《讀本》第3 講《領(lǐng)導(dǎo)力量：堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)》與思想政治學(xué)科高中一年級新教材必修三第三課《堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)》闡述的內(nèi)容具有高度的一致性。在本講教學(xué)授課中，可以通過評析相關(guān)事例，說明必須堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的意義，接著闡述新時代黨的建設(shè)總要求，接著，以小組為單位，討論依法執(zhí)政的內(nèi)涵，探索黨和國家制定法律的方式方法以及國家如何做到依法執(zhí)政的。如此，層層遞進(jìn)，以培養(yǎng)政治認(rèn)同作為主要方向，讓學(xué)生理解掌握“四個全面”的重要內(nèi)容以及其他地位和歷史意義。

再如，《讀本》第4 講《根本立場：堅持以人民為中心》中的主要內(nèi)容，可與思想政治學(xué)科高中二年級新教材必修四第一單元中的相關(guān)內(nèi)容相融合。本講授課過程中可以以分析中國抗疫所取得的階段性勝利的原因為切入點創(chuàng)設(shè)情景，然后闡述我國的根本立場，進(jìn)行讀本理論學(xué)習(xí)，接著以身邊的事例來體會領(lǐng)悟習(xí)近平的金句，通過聯(lián)系生活，加深認(rèn)知，最后通過講述“我的故事”，分享學(xué)生的實踐故事，總結(jié)課堂內(nèi)容。讓學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨以人民為中心的科學(xué)內(nèi)涵，理解中國共產(chǎn)黨與人民的關(guān)系。

再如，《讀本》第5 講第四節(jié)《以保障和改善民生為重點，加強(qiáng)社會建設(shè)》可以與高一思想政治新教材必修二《經(jīng)濟(jì)與社會》第二單元第四課第二框《我國的社會保障》的教學(xué)相融合。在《讀本》課堂教學(xué)中，可以選擇“如何從社會保障中品味安全感”作為總議題，通過“如何保障市民的安全感”“我們需要購買城鄉(xiāng)醫(yī)保嗎”“如何進(jìn)一步完善我國的社會保障體系”三個子議題層層遞進(jìn)探討，引導(dǎo)學(xué)生體會作為中國居民的幸福感、安全感，并了解國家為完善民生建設(shè)所提供的社會保障措施，了解完善我國社會保障體系的重要意義。[2]

三、融合地方特色，彰顯育人風(fēng)格

實踐教學(xué)是《讀本》教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，地方特色資源的引入可以為《讀本》課堂實踐教學(xué)提供新鮮的資料，提高課堂育人的實效性，彰顯育人特色?！蹲x本》主要功能是傳播習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，思想的孕育、形成、誕生離不開習(xí)近平總書記在長期的地方任職中從生活中得到的思想感悟。把習(xí)近平總書記在地方任職期間的歷史事跡引入《讀本》教學(xué)，認(rèn)識習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的緣起，讓學(xué)生認(rèn)識新思想的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義的自豪感，認(rèn)同感和參與感。[3]

例如，習(xí)近平生態(tài)文明思想深刻揭示了人類社會發(fā)展進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的一般規(guī)律，根據(jù)中國環(huán)境保護(hù)的國情，解釋了我國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的內(nèi)在聯(lián)系，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主要成分之一，也是我國開展環(huán)境保護(hù)工作的主要理論思想和實踐指示，從根本上推動了我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。習(xí)近平總書記在福建工作時，他身先士卒推進(jìn)了福建生態(tài)文明前進(jìn)了一大步，近年來，習(xí)近平總書記一直記著福建的生態(tài)文明建設(shè)，曾組織召開會議，討論出了《國家生態(tài)文明試驗區(qū)（福建）實施方案》，自此，福建也成為我國首個生態(tài)文明的試驗地區(qū)。

再如，黨的十八大以來，我國的脫貧攻堅戰(zhàn)取得了階段性的勝利，并進(jìn)入下一階段。我國脫貧攻堅戰(zhàn)的階段性勝利離不開習(xí)近平新時代中國特色社會主義的扶貧思想，不拋棄，不放棄每個人。脫貧思想的產(chǎn)生，還要從1988 年，習(xí)近平在寧德工作時的經(jīng)歷講起。當(dāng)年的寧德是全國出了名的貧困地區(qū)，習(xí)近平同志到達(dá)寧德后，看到寧德民眾的生活狀況后，便下定決心把脫貧致富當(dāng)作首要的工作目標(biāo)。他首先提出扶貧先扶志的思想，想要生活脫貧，思想上就不能落后，要淡化貧困的意識，堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下一定能過上好日子的思想。經(jīng)過一段時間的思想鞏固后，習(xí)近平同志提出了“滴水穿石”精神和“弱鳥先飛”的思想。滴水穿石的精神，就是要求政府和民眾要有堅持不懈的精神和斗志，有克服一切艱辛困難、不達(dá)目標(biāo)不罷休的斗志。弱鳥先飛的思想展示了寧德雖然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)落后，但不能因此墮落，要奮力追趕，相信“天道酬勤”。習(xí)近平同志兩大思想的確立，不僅推動了寧德的脫貧工作，也為寧德后來精神文明的建設(shè)提供了基礎(chǔ)思想。

再如，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在地方考察調(diào)研時曾多次到訪革命紀(jì)念地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場所，強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承紅色基因，把紅色江山世世代代傳承下去。習(xí)近平新時代中國特色社會主義的發(fā)展，要傳承好紅色基因，這樣黨的力量才會不斷凝聚，偉大事業(yè)才能不斷取得勝利。在福建龍巖，古田會議永放光芒，《星星之火，可以燎原》等不朽篇章點亮了中國革命的燈塔……在這里，曾有10 萬多人參加紅軍，2.6 萬多人參加長征，到達(dá)陜北僅剩2000人，松毛嶺保衛(wèi)戰(zhàn)、湘江戰(zhàn)役……見證了他們的熱血忠魂。這里也是習(xí)近平總書記十分熟悉和牽掛的地方：在福建和中央工作期間，他先后20 次來到這里，親自擘畫發(fā)展藍(lán)圖；2014 年，他親自決策和領(lǐng)導(dǎo)，在古田召開全軍政治工作會議，引領(lǐng)人民軍隊重整行裝再出發(fā)，傳承紅色文化基因賡續(xù)紅色血脈。

《讀本》教學(xué)過程中應(yīng)積極利用地方文化資源，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，創(chuàng)建具有地方特色的實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)從形式、內(nèi)容到方式方法的創(chuàng)新，提升《讀本》實踐育人的有效性。

四、融合德育工作，形成育人合力

青少年是新時代中國特色社會主義的接班人，黨和國家一直都注重中學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)，其中，德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在和北京大學(xué)的學(xué)生代表進(jìn)行座談會的時候，明確指出：“一個人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。修德，既要立意高遠(yuǎn)，又要立足平實。要立志報效祖國、服務(wù)人民，這是大德，養(yǎng)大德者方可成大業(yè)。同時，還得從做好小事、管好小節(jié)開始起步?！闭^“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，做人做事第一位的是崇德修身。[4]我國一直非常重視思想道德修養(yǎng)的教育，認(rèn)為在學(xué)校教育中，不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，更是要把德育當(dāng)作教學(xué)的主要內(nèi)容之一。德育是素質(zhì)教育的靈魂和統(tǒng)帥，在學(xué)校教育中，德育的主要表達(dá)形式就是任課老師在進(jìn)行課程教育時融入道德思想品質(zhì)的教育，所以，在《讀本》教學(xué)過程中融合德育教育變得十分重要。

首先，思想道德教育的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀的價值觀。教師在對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育時，要注重自身的引導(dǎo)作用，要以學(xué)生為教學(xué)的主體，注重對學(xué)生道德教育的持續(xù)性。教師在進(jìn)行《讀本》教學(xué)過程中，要注重學(xué)生在課堂上的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把德育的內(nèi)化階段交給學(xué)生自己。例如，在進(jìn)行《讀本》的英雄人物介紹時，可以先播放相關(guān)的視頻，通過有說服力和感染力的視頻內(nèi)容，提高同學(xué)們的道德認(rèn)知，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，將相關(guān)的精神內(nèi)化。教師應(yīng)通過正確的思想引導(dǎo)，發(fā)揮德育功能的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印保瑥亩囵B(yǎng)出具有劃時代思想的人才。

其次，教師要與時俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在教學(xué)中滲透德育。多媒體教學(xué)具有直觀、形象的特點，用多媒體展示德育素材更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，借助幻燈、動畫、視頻等電教媒體展示中華故事、新聞時事、社會熱點、英雄模范的事跡等，將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化，從而促進(jìn)《讀本》教育與德育的融合。如在進(jìn)行讀本第八講《和平發(fā)展：新時代中國特色大國外交》的內(nèi)容時，習(xí)近平總書記曾在聯(lián)合國日內(nèi)瓦辦事處進(jìn)行演講，教師可以播放習(xí)近平總書記講話的相關(guān)視頻，然后結(jié)合《讀本》中的理論進(jìn)行講解，會使得學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有更深的了解和感悟。

最后，教師在融入德育的過程中要注意引用時事政治活動，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。例如，2021 年是中國共產(chǎn)黨建黨100 周年，我國從當(dāng)年的積貧積弱、受人欺凌，到現(xiàn)在的國強(qiáng)民富、屹立東方，從曾經(jīng)“一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能造”，到如今在火星上首次留下中國人的印記，百年征程上，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民，創(chuàng)造了讓世界震撼的奇跡。在進(jìn)行《讀本》第3 講《領(lǐng)導(dǎo)力量：堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)》的講解過程中，可以融入中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程與所創(chuàng)造的豐功偉績，理解黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史和人民的選擇。在講解過程中要堅持挖掘黨的領(lǐng)導(dǎo)知識的現(xiàn)實意義與德育價值目標(biāo)的統(tǒng)一與結(jié)合。

總之，《讀本》教學(xué)與德育融合中，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)化師生思想政治教育和價值引領(lǐng)。