略論信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的深度融合

舒亞妃

東陽市南市街道大聯(lián)初中 浙江金華 322121

將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中具有重要的作用，既能夠為課堂教學(xué)帶來更多的活力，同時還有利于教師樹立新的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多英語知識。對此教師要充分意識到信息技術(shù)的作用，不斷改進課堂教學(xué)方法，讓信息技術(shù)與初中英語教學(xué)實現(xiàn)深度融合，能夠最大限度發(fā)揮出作用，有效提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、信息技術(shù)為初中英語教學(xué)帶來的影響

（一）教師方面

在新時期教師要重視學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，確保能夠在初中英語教學(xué)中將各種軟件與多媒體技術(shù)有效利用起來。同時教師還要注重提升自身的理論研究水平，將各種教學(xué)資源利用起來，能夠在課堂教學(xué)中科學(xué)合理的運用。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生在課堂上占據(jù)著主體地位，在初中英語學(xué)習(xí)中需要發(fā)揮出積極性與創(chuàng)造性。信息技術(shù)集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等為一體，在課堂上運用可以讓學(xué)生的多種感官得到刺激，在自己腦海中對知識留下深刻印象[1]。

（三）教材方面

現(xiàn)階段信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式，教師與學(xué)生都能夠利用網(wǎng)絡(luò)收集并整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，以此讓學(xué)習(xí)資源得到拓展。

二、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的深度融合策略

（一）運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

受到中西文化差異的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時難度較大，在單詞、語法和表達方式等方面難以實現(xiàn)有效運用，并產(chǎn)生枯燥、乏味之情[2]。通過信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的深度融合，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法。例如：為讓學(xué)生掌握“現(xiàn)在進行時”相關(guān)知識點，教師要利用信息技術(shù)設(shè)計一個猜謎的游戲，在學(xué)生照片用于課件制作中，設(shè)計多種動作姿勢，如踢足球、打羽毛球等。接下來教師在課堂上為學(xué)生演示，先遮住課件內(nèi)的動作，并讓學(xué)生猜一猜：

（1）“What is she doing？”

（2）“What is he doing？”

這樣學(xué)生在游戲過程中能夠保持較高的積極性與好奇心，對英語學(xué)習(xí)也不再產(chǎn)生排斥的情緒，能夠主動參與到其中，在信息技術(shù)的幫助下，教師將獲得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）運用信息技術(shù)，開拓學(xué)生思維

通過信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效融合，可以為語言技能訓(xùn)練提供大量視聽、模仿等資源，幫助學(xué)生順利突破英語學(xué)習(xí)重難點內(nèi)容。例如：在“直接引語變間接引語”的教學(xué)生，教師要利用課件開展呈現(xiàn)如下內(nèi)容：

（1）She said：“I am reading a book”.

She said（that）she was reading a book.？（肯定句用 that）

（2）He asked me：“Do you have any brothers？”

He asked mewhether/if Ihad any brothers.（一般疑問句用whether/if）

教師一邊播放動畫，一邊講解內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分掌握要點，提升學(xué)習(xí)效率，對本節(jié)課英語學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生深刻理解。

（三）運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該充分應(yīng)用信息技術(shù)開展初中英語教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練和自由交際等工作，將其提供的圖像、影片、提示語及背景音樂等作用發(fā)揮出來。例如：在教學(xué)生“What are you doing for vacation”時，教師要設(shè)計一個“Brainstorm”，羅列本模塊學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上利用屏幕呈現(xiàn)出來。之后讓學(xué)生根據(jù)這些詞開展對話訓(xùn)練，即：

（1）What are you doing for vacation?I am…

（2）How long are you staying?I am staying for…

這樣學(xué)生在短時間內(nèi)能夠掌握相關(guān)詞匯，也對重點句型進行了訓(xùn)練。

（四）運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法

從以往初中英語教學(xué)情況來看，基本上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上被動聽講，既影響了對知識的掌握，還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步消失殆盡。對此要從學(xué)生學(xué)習(xí)特征與興趣愛好出發(fā)，讓凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生英語應(yīng)用能力得到提升。例如：在“Lifeinthefuture”教學(xué)中，教師先為學(xué)生播放一些科幻電影片段，并讓學(xué)生思考問題：“What do you think of life in the future？”學(xué)生要獨立思索，然后引導(dǎo)他們在小組中進行討論，并在學(xué)生陳述的過程中，讓學(xué)生按照所學(xué)英語知識進行回答，以此培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。

三、結(jié)語

總之，初中生在學(xué)習(xí)英語的時候不僅需要經(jīng)歷認(rèn)識到過程，在新課改背景下教師應(yīng)該充分將信息技術(shù)利用起來，與課堂教學(xué)實現(xiàn)深度融合，將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。這樣才能為學(xué)生營造新穎、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)每個學(xué)生都自主思考與深入探究，在活動中加深對英語知識的理解與掌握。