農(nóng)村中職學校思想政治教育改進措施分析

王奕鵬

（磁縣職業(yè)技術教育中心 河北 磁縣 056500）

在我國的教育系統(tǒng)中，人們的關注點主要集中在高等教育、普高教育，而中職教育往往是最容易被忽視的一部分，尤其農(nóng)村中職學校，學校中有很大一部分學生來自農(nóng)村地區(qū)，由于父母長期外出打工，他們的教育更是被忽視。農(nóng)村中職學校的學生是一群比較特殊的群體，他們普遍思想消極，學習成績差，組織性和紀律性差，甚至部分學生的思想道德也存在很大的問題。本文從農(nóng)村中職學校的思想政治教育現(xiàn)狀出發(fā)，探討了如何對其中存在的問題進行改進，進而實現(xiàn)思想政治教育水平的提高。

1 農(nóng)村中職學校思想政治教育現(xiàn)狀

很多農(nóng)村學生由于中考成績不理想，被普高拒之門外，無奈之下選擇了中職學校。這部分學生學習基礎薄弱，無組織無紀律，對于學校的教育消極反抗，沒有意識到自身的價值。而教師也缺乏教學熱情，教學內容和教學方式滯后，忽視學生的需求，不能及時解決學生思想的困惑。農(nóng)村中職學校思想政治教育中存在的問題主要表現(xiàn)以下幾方面：

1.1 學生思想水平相對較低，學習興趣不高。當前，農(nóng)村中職學校學生的思想政治水平較低，這是不爭的事實。相比較于普高的學生來說，農(nóng)村中職學校的學生思想消極，性格自卑，學習基礎薄弱，紀律性和組織性差，學習主動性差，對于學校的教育、老師的教導，存在著很大的抗拒心理。同時，由于學校思想政治教育工作不到位，必然會導致學生的世界觀、人生觀和價值觀出現(xiàn)扭曲，進而影響到學生職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，針對農(nóng)村中職學校學生的思想政治教育迫在眉睫，勢在必行。

1.2 師資投入不足，教材內容相對落后。在農(nóng)村中職教育中，從學校領導到任課教師，從家長到學生，對于一些所謂的主科都非常重視，例如語文、數(shù)學、英語和專業(yè)課，而對于思想政治教育卻往往不重視。

由于學校的重視程度不夠，就導致師資投入不足，往往只是安排一些教主科的老師兼任，而這些老師無論是其自身教學能力，還是教學內容、教學方式，都是非常的滯后，有些老師上課時只是照本宣科地讀一遍課本，教學熱情不高，最終導致思想政治教育未達到預期目標。另外，在教材的選擇上，往往還是沿襲前些年的教材。這些教材雖然也有政治教育的意義，但是內容陳舊，不能與時俱進，沒有加入最新的時事政治動態(tài)，很難激發(fā)學生的學習興趣，教學效果得不到保障。

2 農(nóng)村中職學校思想政治教育改進措施

從對口升學的實際狀況來看，最近幾年的對口招生中，對中職學生思想的要求越來越高，也就是說，學生要有一定的政治認同。政治認同是一個國家公民政治素養(yǎng)的外界表現(xiàn)，任何國家都要通過一定的渠道培養(yǎng)公民的政治認同。我們通過思想政治課培養(yǎng)學生認同中國共產(chǎn)黨的領導，認同中國特色社會主義制度，認同社會主義核心價值觀，是思想政治課課程性質、理念、目標的內在要求。作為中職學校的任課老師或者班主任，不能總是抱怨學生對政治課沒有興趣，而是要研究如何讓思想政治課起到引導、教育學生的作用。

2.1 以學生為核心，重視解決學生思想上的困惑。中職學校是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力、在生產(chǎn)服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才的場所，承擔著社會主義現(xiàn)代化建設的重要責任。因此，農(nóng)村中職學校有必要也必須利用好思想政治課程，糾正學生的錯誤思想，引導他們在正確的人生道路上前進。

農(nóng)村中職學校學生在學習成長的過程中，往往會出現(xiàn)很大的思想波動或者是思想上的困惑。因此，無論是班主任還是政治老師，都應該加強與學生之間的溝通交流，了解他們的思想狀況，利用班會或者政治課，對學生進行正確的思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.2 提高教師教學能力，改進教學方式。在中職學生的思想教育層面上，教師往往起著重大的作用。因此，首先，中職學校的領導應該結合學校實際，安排政治素質過硬、專業(yè)對口或者相近的老師來承擔思想政治教育的任務，并積極地鼓勵教師參加培訓，提高自身的教學能力；其次，作為思想政治教育的教師，也應該意識到這門課程的重要性，積極探索新的教學模式，了解學生的思想狀況，結合教學實際以及學生需求，改進教學方式，將最新的研究成果轉化為知識融入課堂教學中，進而提升學生的思想政治素質。

2.3 豐富教學內容，做到與時俱進。當前一些政治課程內容比較艱深，和中職學生的生活、學習實際有很大距離。因此，學校在征訂思想政治教材時，要參考專業(yè)政治老師的意見，選擇一些學生能夠接受、內容豐富、案例較多的教材。另外，政治教師在進行教學設計時，也應該研究政治教學的規(guī)律，研究如何讓思想政治課起到引導教育學生的作用。只有思想政治課本身的教學規(guī)律被我們深入理解之后，才能達到一般思想政治教育達不到的效果。

3 結語

作為中考的失敗者，農(nóng)村中職學校的學生和一般的中學生相比，實際上更渴望成功，他們大部分人家庭條件差，特別渴望通過知識來改變自身的命運，因此，教師應該利用農(nóng)村中職學生的這些特點，想方設法引導學生增加對思想政治課程教學效益的某種認同，減輕他們那種不自覺的抵制，這樣才能讓政治課變得生動活潑，充滿吸引力，進而也可以實現(xiàn)知識教育和價值觀教育的統(tǒng)一。