高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代蘊(yùn)涵與實(shí)踐路徑

紫 瑋

（閩南師范大學(xué)歷史地理學(xué)院，福建 漳州 36300）

人才的競(jìng)爭(zhēng)已成為全球競(jìng)爭(zhēng)核心，未來(lái)能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，將成為各國(guó)博弈的新高地。特別是處在“統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局”[1]的當(dāng)下，我們要在未來(lái)的全球競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)，如期實(shí)現(xiàn)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就迫切需要培養(yǎng)出大批能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需求的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型高品質(zhì)人才。無(wú)論將來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到何種程度，勞動(dòng)不僅不可或缺，而且在未來(lái)的復(fù)合型高品質(zhì)人才的素養(yǎng)構(gòu)成中具有更加至關(guān)重要的地位。因此，不能不重視當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育，這是因?yàn)槲ㄓ袆趧?dòng)教育才是能夠培養(yǎng)這種素養(yǎng)的重要途徑和科學(xué)手段。2019年9月10日，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！盵2]這一重要論述清晰地闡釋了在大學(xué)生中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的目的和意義，明確地提出了怎樣開(kāi)展勞動(dòng)教育的科學(xué)方式和方法，科學(xué)地界定了對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)。既為高校積極開(kāi)展勞動(dòng)教育指明了方向，也成為新時(shí)代高校開(kāi)展勞動(dòng)教育必須遵循的重要原則?？傊?，大學(xué)生的勞動(dòng)教育是以促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)一定的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，旨在改造客觀世界和主觀世界的教育。

新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育不是一種單純的教授生產(chǎn)技能的教育，而是一種面向未來(lái)的高品質(zhì)勞動(dòng)教育。因此，我們必須要把新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)的傾向于體力鍛煉的勞動(dòng)區(qū)分開(kāi)來(lái)。這是因?yàn)?，新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育具有三個(gè)最基本的教育特征：其一，勞動(dòng)教育不只是單純地強(qiáng)調(diào)大學(xué)生投入到真實(shí)的勞動(dòng)生產(chǎn)或勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行鍛煉，更為重要的在于：注重在勞動(dòng)教育中塑造人、培養(yǎng)人、完善人的品質(zhì)。其二，勞動(dòng)教育不只是強(qiáng)調(diào)與德育、智育、體育、美育共同構(gòu)成一個(gè)五育并舉人才整體培養(yǎng)體系，而更為重要的在于：注重育人的主體、時(shí)間、空間三個(gè)維度能夠達(dá)成有效協(xié)同、共同發(fā)力，從而實(shí)現(xiàn)一種人人、時(shí)時(shí)、處處育人環(huán)境。其三，勞動(dòng)教育不只是為了解決個(gè)體的簡(jiǎn)單生存，甚至也不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展，而是為了更好地服務(wù)中華民族偉大復(fù)興這個(gè)戰(zhàn)略全局。2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，成為各級(jí)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的政策依據(jù)和綱領(lǐng)性文件?！兑庖?jiàn)》將勞動(dòng)教育作為貫徹馬克思主義教勞結(jié)合思想的重要體現(xiàn)，彰顯了我國(guó)高等教育在新時(shí)代發(fā)展和改革的價(jià)值取向，主動(dòng)回應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量復(fù)合型人才渴求的現(xiàn)實(shí)情況[3]?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)，從制度層面作出了具體要求和規(guī)劃，為大學(xué)生勞動(dòng)教育的深入開(kāi)展和質(zhì)量提升提供了有利的政策條件。新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的實(shí)施應(yīng)錨定促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，并將其納入高校人才培養(yǎng)體系中。如何推進(jìn)高校利用現(xiàn)有教育資源實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)勞育和課程勞育有機(jī)結(jié)合，在全員育人、全程育人、全方位育人的思政教育大背景下，讓勞動(dòng)教育成為促進(jìn)高校立德樹(shù)人工作更為專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的積極因素，使之在大學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中扮演不可或缺的重要角色，進(jìn)而科學(xué)構(gòu)建加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，這是新時(shí)代高校勞動(dòng)教育開(kāi)展應(yīng)著重解決的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)勞動(dòng)教育是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然選擇

大學(xué)階段是大學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，大學(xué)思想政治工作者的中心工作就是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“人才的培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。”[4](P13)勞動(dòng)教育在大學(xué)生思想政治教育工作中具有不可替代的重要地位，勞動(dòng)教育的價(jià)值取向與思想政治工作具有高度的同質(zhì)性，勞動(dòng)教育的實(shí)踐與青年人的成長(zhǎng)需求殊途同歸，勞動(dòng)教育是思想政治教育的一種外向拓展，將思想政治教育元素融入勞動(dòng)教育當(dāng)中，可以有效提高思想政治工作的針對(duì)性、時(shí)效性、時(shí)代性。

一是勞動(dòng)教育有利于提高思想政治工作的針對(duì)性。高校的思想政治工作的核心命題就是要解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。通過(guò)科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和合理的制度安排，把勞動(dòng)教育融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去，推動(dòng)思想政治教育和勞動(dòng)教育協(xié)同發(fā)展，把勞動(dòng)教育課程與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極挖掘?qū)I(yè)課程中的勞動(dòng)元素，有效增強(qiáng)體驗(yàn)感，切實(shí)突出實(shí)效性，進(jìn)一步幫助新時(shí)代大學(xué)生走出象牙塔，走出課堂，深入豐富多彩的社會(huì)、了解價(jià)值多元的社會(huì)、融入朝氣蓬勃的社會(huì)，有效構(gòu)建對(duì)生活世界的理解和預(yù)判；通過(guò)參加勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)一步認(rèn)清通過(guò)奮斗實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步筑牢個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步與國(guó)家的強(qiáng)盛、民族的復(fù)興密不可分的信念平臺(tái)，用勞動(dòng)擦亮青春底色，讓勞動(dòng)成為個(gè)人成長(zhǎng)的加速器。

二是有利于增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性。通過(guò)各種形式的勞動(dòng)教育，撫今追昔，展望未來(lái)，讓大學(xué)生們?cè)跉v史比較中生發(fā)出對(duì)中華民族和中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)大學(xué)生們把愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的情懷轉(zhuǎn)化為奮斗激情，在勞動(dòng)實(shí)踐中升華幸福是干出來(lái)的、社會(huì)主義是干出來(lái)的理性認(rèn)知，進(jìn)一步充分理解中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的立黨宗旨，為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命；進(jìn)一步深刻體會(huì)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)取得舉世矚目的歷史性成就來(lái)之不易，發(fā)生的歷史性變革的成之惟艱；進(jìn)一步高度認(rèn)可在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的路徑選擇；進(jìn)一步深刻認(rèn)同歷史選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨與人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史邏輯，讓勞動(dòng)教育成為推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提質(zhì)增效的有力抓手。

三是有利于增強(qiáng)思想政治工作的時(shí)代性。習(xí)近平指出：“時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。”[5]因此，我們要常懷敬畏之心，要秉持趕考精神。特別是高校的思想政治工作者，必須小心謹(jǐn)慎地研判世情黨情國(guó)情的變化，努力做黨的最新創(chuàng)新理論的篤定宣傳者、時(shí)代精神的有力踐行者，這就要求我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育和價(jià)值引領(lǐng)的過(guò)程中，能夠因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新。正是有了無(wú)數(shù)奮斗者、耕耘者、奉獻(xiàn)者的勠力工作和接續(xù)前行，讓我們更加真切的感受到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的現(xiàn)實(shí)偉力，更加清晰地看到偉大祖國(guó)的光明前景和輝煌未來(lái)。讓大學(xué)生近距離感受榜樣的蓬勃力量和勞模的時(shí)代風(fēng)采，以他們?yōu)闃?biāo)桿，汲取奮進(jìn)的力量，堅(jiān)信幸福都是奮斗出來(lái)的實(shí)踐真理，堅(jiān)定腳踏實(shí)地、擼起袖子加油干的信心，進(jìn)一步培育工匠情懷，打造工匠精神，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生在勞動(dòng)中成就自我，在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，將小我融入大我，在勞動(dòng)中將自我的發(fā)展與國(guó)家、民族的興旺發(fā)達(dá)緊密聯(lián)系在一起，向著祖國(guó)前行的方向奮力前進(jìn)，向著中華民族奮斗的方向奮發(fā)圖強(qiáng)。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的特質(zhì)與思想政治教育的時(shí)代性同向同行，相互支撐，本質(zhì)歸宿體現(xiàn)出高度的一致性和契合性，與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，有力的彰顯了思想政治教育的時(shí)代性。

二、加強(qiáng)勞動(dòng)教育是高校助推大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

全面地發(fā)展自己的各項(xiàng)能力，是每個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)的本質(zhì)需求，更是每個(gè)人的權(quán)利和使命，新時(shí)代的大學(xué)生也不例外。對(duì)他們加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的迫切需要，也是促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必然要求。勞動(dòng)教育對(duì)于大學(xué)生塑造與磨礪良好品德、增進(jìn)與開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野、強(qiáng)健與提升身體素質(zhì)、挖掘與涵養(yǎng)審美能力都具有極其重要的作用。

勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)技能培養(yǎng)在目標(biāo)趨向上具有內(nèi)在的一致性和統(tǒng)一性，離開(kāi)了勞動(dòng)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)就變成了一句空話(huà)，無(wú)從談起；勞動(dòng)核心能力的鍛煉和提升、勞動(dòng)基本素養(yǎng)的錘煉與打造是高校體育教育的應(yīng)有之意，通過(guò)體育鍛煉，不僅可以強(qiáng)健體魄、愉悅身心，更重要的是可以培養(yǎng)不畏過(guò)程勞苦、敢拼一定會(huì)贏、矢志追求卓越的勞動(dòng)精神，為真正從事勞動(dòng)實(shí)踐提供基本的體能貯備和心理準(zhǔn)備；引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生在勞動(dòng)中追求和創(chuàng)造美是美育的核心內(nèi)容。通過(guò)勞動(dòng)可以提高大學(xué)生的審美情趣，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的體力勞動(dòng)感受力量之美；通過(guò)平凡與瑣碎的勞動(dòng)感悟堅(jiān)守之美；通過(guò)創(chuàng)造性與開(kāi)創(chuàng)性勞動(dòng)感懷自由之美，有效推進(jìn)以美育人與以勞育美的融合發(fā)展。就我國(guó)高校加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的初衷和目的而言，加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，是我國(guó)高校扎根祖國(guó)大地辦教育，遵循教育發(fā)展規(guī)律，踐行初心和使命，彰顯擔(dān)當(dāng)和作為，推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然選擇。

一是加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育，有助于大學(xué)生在艱苦磨礪和頑強(qiáng)奮斗中，塑造良好的心理素質(zhì)和健康陽(yáng)光的心態(tài)，崇尚實(shí)干而不止步于空談，在奮斗中不斷進(jìn)取，找準(zhǔn)與時(shí)代合拍的節(jié)奏，在潛移默化中孕育愛(ài)崗的情愫，在日積月累中滋養(yǎng)敬業(yè)向上的幼苗，在勞動(dòng)中奏響“幸福都是奮斗出來(lái)的”[6]這般響亮的時(shí)代號(hào)角。

二是加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育，有助于大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中形成科學(xué)的擇業(yè)觀念，提高對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的預(yù)判能力，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)同感，提升入職后模范遵守行業(yè)規(guī)則的預(yù)期。通過(guò)勞動(dòng)教育引導(dǎo)大學(xué)生胸懷得其大者可以兼其小的境界，主動(dòng)將小我融入大我，較好地處理國(guó)家與個(gè)人、大我和小我、社會(huì)需要與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，扣好職業(yè)生涯的第一?？圩印?/p>

三是加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育，有利于大學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，有效培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，更容易激發(fā)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中打造和養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牡讱?、敢于?chuàng)新的勇氣和樂(lè)于奉獻(xiàn)的志氣，構(gòu)建個(gè)人的發(fā)展進(jìn)步與國(guó)家民族的繁榮昌盛一體化的認(rèn)知，進(jìn)一步深刻理解個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)艱苦的奮斗和不懈的拼搏，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)更需要所有中國(guó)人的砥礪團(tuán)結(jié)勠力前行的現(xiàn)實(shí)邏輯。

三、高校加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)頒布了一系列與勞動(dòng)教育相關(guān)的制度和規(guī)定，旨在推動(dòng)勞動(dòng)教育的深入開(kāi)展。就目前筆者了解的現(xiàn)狀而言，高校的勞動(dòng)教育被置于一個(gè)尷尬的境地，雖然國(guó)家層面有政策支持，但具體到每所高校，面臨的困境和問(wèn)題卻不盡相同，有的高校勞動(dòng)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱，有的高校對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立，總而言之，勞動(dòng)教育在高校開(kāi)展的狀況不盡如人意，尤其是，沒(méi)有建立起政府和高校之間高效的協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制，頂層設(shè)計(jì)中的規(guī)范性指導(dǎo)缺乏可操作性；高校在整合校內(nèi)外勞動(dòng)教育資源、提供高效有力的組織保障方面還存在短板。作為勞動(dòng)教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)該提供專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)。近日，某農(nóng)林類(lèi)高校組織三千余名大一新生收割小麥，這從根本上講，應(yīng)是一件好事情，也是該校大學(xué)生掌握一項(xiàng)勞動(dòng)生產(chǎn)技能的絕佳機(jī)會(huì)，但是社會(huì)輿論卻出現(xiàn)了不少不同的聲音，甚至被認(rèn)為這是在作秀，這表明在一定程度上社會(huì)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育在認(rèn)知上還存在一定的誤區(qū)，這可能導(dǎo)致無(wú)法為勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展?fàn)I造良好的輿論氛圍；同時(shí)高校在課程設(shè)置上短時(shí)間內(nèi)也無(wú)法有效開(kāi)設(shè)相應(yīng)的勞動(dòng)課程，不少高校受制于勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的匱乏，以上因素的客觀存在，導(dǎo)致加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育可能會(huì)成為一句空話(huà)。

我國(guó)的高校擔(dān)負(fù)著為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多的合格勞動(dòng)者與建設(shè)者的歷史重任，新時(shí)代大學(xué)生所處的歷史方位，同“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)完全契合，加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育時(shí)機(jī)恰到好處。目前大學(xué)生五育發(fā)展的現(xiàn)狀是“長(zhǎng)于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”[7]，針對(duì)這種現(xiàn)狀，高校加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育迫在眉睫、正當(dāng)其時(shí)。

一是進(jìn)一步優(yōu)化和完善勞動(dòng)教育的體系和方案。高校應(yīng)該按照教育部的要求，整體優(yōu)化學(xué)校勞動(dòng)教育課程的設(shè)置，將勞動(dòng)教育納入學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)或開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)多樣、可學(xué)可行的勞動(dòng)教育課程，逐步完善勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系和量化考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在加強(qiáng)勞動(dòng)教育的過(guò)程中也要注意勞動(dòng)教育與專(zhuān)門(mén)的技術(shù)教育、勞動(dòng)教育與非體力勞動(dòng)之間的區(qū)別和聯(lián)系，切實(shí)增強(qiáng)勞動(dòng)教育的目的性和實(shí)效性，推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)教育順利開(kāi)展，與此同時(shí)“各高?？梢曰诒拘W(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)場(chǎng)景，在必修課、素質(zhì)教育選修課和任意選修課中設(shè)置與勞動(dòng)教育相關(guān)的理論課程”[8](P307)。推動(dòng)勞模故事、勞模精神、工匠精神進(jìn)教材，入腦入心，逐步形成特色鮮明的不同行業(yè)高校的勞動(dòng)教育模式；進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化勞動(dòng)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，高?？梢試L試聘請(qǐng)不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的勞動(dòng)模范擔(dān)任兼職教師、輔導(dǎo)員或成長(zhǎng)導(dǎo)師，充分發(fā)揮勞動(dòng)模范的榜樣力量，實(shí)現(xiàn)用勞模品質(zhì)引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生，用勞模精神感染新時(shí)代大學(xué)生；在條件成熟的情況下，積極開(kāi)展課程勞動(dòng)建設(shè)，把勞動(dòng)元素嵌入到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步探索勞動(dòng)教育在學(xué)科上的歸屬問(wèn)題。

二是進(jìn)一步拓展和豐富勞動(dòng)教育的載體和平臺(tái)。從總體上看，各個(gè)高校在實(shí)踐基地的數(shù)量上能基本滿(mǎn)足大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的要求，但在質(zhì)量和層次上存在很大差別。高校除了積極挖掘和開(kāi)拓校內(nèi)的實(shí)踐基地外，學(xué)校還要主動(dòng)對(duì)接相關(guān)企業(yè)，有效聯(lián)通企業(yè)資源，為大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育提供必要和更為專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)所；高?？梢匝?qǐng)各類(lèi)行業(yè)的勞動(dòng)模范、一線(xiàn)先進(jìn)工作者、大國(guó)工匠等時(shí)代楷模進(jìn)校作宣講，弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮的精神，傳播崇尚與熱愛(ài)勞動(dòng)的基因，樹(shù)立起新時(shí)代正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。特別是讓大學(xué)生們聆聽(tīng)他們的勞動(dòng)故事，感悟他們的勞動(dòng)情懷，激發(fā)大學(xué)生的勞動(dòng)熱情，為有效開(kāi)展勞動(dòng)教育奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；高校可以利用各種宣傳平臺(tái)，采取線(xiàn)下線(xiàn)上相結(jié)合的模式，宣傳報(bào)道勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，讓勞模形象亮起來(lái)，思想政治教育工作活起來(lái)，增強(qiáng)勞動(dòng)模范的現(xiàn)實(shí)感染力，有效拉近新時(shí)代大學(xué)生與勞動(dòng)模范的距離，取得更好的教育成效。

三是進(jìn)一步推進(jìn)勞動(dòng)教育貫穿大學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程。高校應(yīng)積極推動(dòng)使勞動(dòng)教育成為一種磨礪品質(zhì)、播種幸福的教育。就專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)而言，高校要緊緊圍繞培育大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力這個(gè)核心，積極挖掘?qū)I(yè)實(shí)踐中的勞動(dòng)教育因素，讓大學(xué)生們走出課堂，腳踩祖國(guó)大地，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)提升和深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和理解，鼓勵(lì)大學(xué)生能盡可能運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)習(xí)致用；就思想教育而言，通過(guò)勞動(dòng)教育使大學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，不斷提升個(gè)人的思想境界；就職業(yè)選擇而言，通過(guò)勞動(dòng)教育可以引導(dǎo)大學(xué)生培育扎根基層，讓青春在祖國(guó)最需要的地方閃光的奉獻(xiàn)情懷，進(jìn)一步深刻理解空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的實(shí)踐邏輯，將自我職業(yè)的選擇與社會(huì)的需要、國(guó)家的發(fā)展、民族的復(fù)興緊密的結(jié)合在一起，當(dāng)國(guó)家、民族和社會(huì)在面對(duì)重大疫情、突發(fā)災(zāi)害和意外事件等危機(jī)時(shí)，新時(shí)代大學(xué)生能夠具有不計(jì)個(gè)人安危與得失，以大局為重，挺身而出、主動(dòng)作為的家國(guó)信念、奉獻(xiàn)情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。在去年以來(lái)的抗疫斗爭(zhēng)中，許多高校的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生面對(duì)重大疫情，都以舍我其誰(shuí)的精神主動(dòng)請(qǐng)纓，日夜戰(zhàn)斗在疫情防控第一線(xiàn)，充分彰顯了高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的積極成果，也為后續(xù)持續(xù)推進(jìn)和提升勞動(dòng)教育的水平和層次增添了信心和勇氣。