大學(xué)生紅色文化教育：價(jià)值、困境與對(duì)策

周 翔

（閩南師范大學(xué)化學(xué)化工與環(huán)境學(xué)院，福建 漳州 363000）

紅色文化是指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,以馬克思主義理論為指導(dǎo),以共產(chǎn)主義為目標(biāo),以人民為根本,以新民主主義革命為開端,在長期的革命、建設(shè)和改革中形成的影響人的思考模式和行為樣式的抽象總和[1]，是中國特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，是新時(shí)代傳播中國價(jià)值、凝聚中國力量、賡續(xù)中國精神的重要文化基礎(chǔ)。習(xí)近平一再強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好?！盵2]紅色文化教育具有充盈精神需求、升華道德境界、筑牢理想信念、健全人格品質(zhì)等功能和作用，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的文化內(nèi)動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的強(qiáng)大精神支柱。大學(xué)生是新時(shí)代的追夢(mèng)人和圓夢(mèng)人，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。加強(qiáng)大學(xué)生紅色文化教育，發(fā)揮紅色文化鑄魂育人的獨(dú)特作用，引導(dǎo)大學(xué)生繼承紅色基因、發(fā)揚(yáng)紅色優(yōu)良傳統(tǒng)，是高校做好立德樹人工作的重要任務(wù)。

一、大學(xué)生紅色文化教育的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色文化沉淀了中國人民敢于斗爭(zhēng)、不畏犧牲、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、擔(dān)當(dāng)使命等精氣神，是大學(xué)生成長發(fā)展過程中的重要精神養(yǎng)分。大學(xué)生紅色文化教育具有精神建構(gòu)價(jià)值、思想引領(lǐng)價(jià)值和歷史認(rèn)同價(jià)值，是大學(xué)生成長為合格時(shí)代新人的必要環(huán)節(jié)。

（一）精神建構(gòu)價(jià)值：培育大學(xué)生的革命精神

當(dāng)前，世界正處于百年未有之大變局，新冠肺炎疫情仍在全球蔓延，我國又正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。在國際國內(nèi)復(fù)雜環(huán)境的影響下，我國發(fā)展正面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。習(xí)近平指出：“發(fā)展中國特色社會(huì)主義是一項(xiàng)長期而艱巨的歷史任務(wù)，必須準(zhǔn)備進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)?！盵3]（P222）黨的十八大以來，習(xí)近平從世界發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度指明革命斗爭(zhēng)精神對(duì)中國發(fā)展的重要意義，要求廣大人民要保持革命精神，時(shí)刻做好斗爭(zhēng)準(zhǔn)備。新民主主義革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨人憑借著不怕艱苦、敢于犧牲的斗爭(zhēng)精神，推翻了舊社會(huì)，建立新中國。而在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孕育而生的紅色文化，蘊(yùn)含著豐富的革命基因和革命精神。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨以頑強(qiáng)的革命精神，領(lǐng)導(dǎo)人民戰(zhàn)勝政治、經(jīng)濟(jì)等方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，蕩滌舊社會(huì)留下的污泥濁水，完成了社會(huì)主義改造，建立和健全了社會(huì)主義制度，為我國進(jìn)步和發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨依靠奮勇開拓、砥礪前行的革命精神，解放和發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力，破除一切阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的制度、體制和機(jī)制，不斷發(fā)展中國特色社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供充滿活力的體制保證和全面發(fā)展的物質(zhì)條件。進(jìn)入新時(shí)代，中國社會(huì)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變，改革進(jìn)入深水區(qū)，脫貧攻堅(jiān)取得全面勝利，全面建成了小康社會(huì)，開啟向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，黨和人民事業(yè)在許多方面都發(fā)生了歷史性變化。與此同時(shí)，世界政治經(jīng)濟(jì)舊秩序正處于深度調(diào)整時(shí)期，全球范圍內(nèi)的公共衛(wèi)生治理問題正考驗(yàn)著國家間的多邊關(guān)系，5G技術(shù)、人工智能等新科技的應(yīng)用影響著國際貿(mào)易的格局，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)隱蔽性正影響著國家安全。這些時(shí)代問題和挑戰(zhàn)，都迫切需要繼續(xù)弘揚(yáng)革命精神，發(fā)揮革命精神對(duì)社會(huì)發(fā)展的精神驅(qū)動(dòng)作用。這就要求加強(qiáng)大學(xué)生紅色文化教育，培育大學(xué)生的革命精神。紅色文化教育對(duì)大學(xué)生革命精神培育具有以文化人、以文育人的建構(gòu)價(jià)值。通過紅色文化教育能不斷培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生艱苦奮斗、迎難而上的革命意識(shí)，自我革命、善于革命的本領(lǐng)，以及面對(duì)國際諸多挑戰(zhàn)的革命藝術(shù)。

（二）思想引領(lǐng)價(jià)值：凝聚大學(xué)生的思想共識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生成長于數(shù)字化時(shí)代，其成長過程必然會(huì)受到復(fù)雜多元、混亂雜陳、參差不齊的媒介信息的影響。特別是一些敵對(duì)勢(shì)力利用數(shù)字媒體門檻低、受眾廣、時(shí)效快的傳播特點(diǎn)，在大學(xué)生群體中肆意傳播具有反動(dòng)性的社會(huì)思潮，企圖通過消解大學(xué)生的理想信念、道德觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，達(dá)到解構(gòu)中國共產(chǎn)黨群眾基礎(chǔ)的目的。習(xí)近平指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色?！盵4](P17)紅色文化是在革命烽火中淬煉而成，記錄了中華民族從哪里來、去往哪里的發(fā)展軌跡，是中國人民理想信念、初心使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值追求的集中體現(xiàn)，具有重要的思想引領(lǐng)價(jià)值。大學(xué)生紅色文化教育通過講好中國革命故事，不斷弘揚(yáng)紅色文化中蘊(yùn)藏的追求真理、堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)進(jìn)取的革命精神，傳承好大公無私、艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，能讓大學(xué)生從革命先輩那里感受到幸福生活來之不易，激發(fā)他們珍惜生活、不懈奮斗、拼搏進(jìn)取的思想共識(shí)；能引領(lǐng)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)中國的黨情國情社情，時(shí)刻擁護(hù)黨的政策、路線、方針，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將個(gè)人理想統(tǒng)一到黨的偉大事業(yè)中去。綜上，大學(xué)生紅色文化教育具有思想引領(lǐng)作用，能有效抵制資本主義文化滲透，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的理想信念，把他們培養(yǎng)成為具有家國情懷、民族凝聚力的時(shí)代新人。

（三）歷史認(rèn)同價(jià)值：強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)黨的執(zhí)政認(rèn)同

當(dāng)前，歷史虛無主義伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面化發(fā)展而悄然滲透到大學(xué)生群體當(dāng)中去，通過歪曲我國歷史、抹黑黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人等手段削弱大學(xué)生的歷史認(rèn)同感，使大學(xué)生對(duì)馬克思主義的指導(dǎo)地位、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法性等產(chǎn)生質(zhì)疑。紅色文化真實(shí)記錄了中國共產(chǎn)黨以馬克思主義思想為指導(dǎo)，從創(chuàng)建到發(fā)展再到逐步壯大的百年奮斗歷程；是大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨、了解中國革命歷史，開展黨史教育的鮮活素材、文化載體；是馬克思主義中國化的歷史產(chǎn)物，蘊(yùn)藏著馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，飽含了中國共產(chǎn)黨自力更生、艱苦奮斗的精神。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力往往就是拿中國革命史、新中國歷史來做文章，竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞亂人心,煽動(dòng)推翻中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度。”[5]（P113）紅色文化教育正是用真實(shí)的歷史事件，可查證的史實(shí)資料和革命老區(qū)保留下來的遺址、遺物，提升大學(xué)生的意識(shí)辨別能力，是抵制歷史虛無主義影響和滲透的有力武器，能引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)中國革命史，正確理解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性，科學(xué)認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的歷史定力，自覺擔(dān)當(dāng)青年的歷史使命。

二、大學(xué)生紅色文化教育的時(shí)代困境

大學(xué)生紅色文化教育具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)，但是當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生紅色文化教育尚存在一定的問題，如教育內(nèi)容的歷史性與大學(xué)生需求的時(shí)代性相矛盾、教育路徑的單一性與大學(xué)生發(fā)展的全面性相矛盾、教育主體的差異性與大學(xué)生培養(yǎng)的協(xié)同性相矛盾等問題，這些是阻礙大學(xué)生紅色文化教育可持續(xù)性發(fā)展的突出問題。

（一）教育內(nèi)容的歷史性與大學(xué)生需求的時(shí)代性相矛盾

精準(zhǔn)分析、全面把握、科學(xué)滿足大學(xué)生成長成才過程中的精神文化需求，是高校做好大學(xué)生紅色文化教育工作的邏輯理路。紅色文化生成于近代中國人民追求民族獨(dú)立和人民解放的革命實(shí)踐中，是中國革命歷史的濃縮與印證，其教育內(nèi)容具有鮮明的歷史性。而大學(xué)生成長于物質(zhì)文明與精神文明極度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，熱衷新事物、追求新鮮感是當(dāng)代大學(xué)生的天性和特點(diǎn)。如紅色文化資源多以遺址、遺跡等景象式陳列，要完全看懂、讀懂，對(duì)歷史知識(shí)背景知曉程度要求較高，當(dāng)代大學(xué)生習(xí)慣了現(xiàn)代科技高速發(fā)展的生活方式和短平快的信息獲取模式。正如習(xí)近平指出：“當(dāng)代青年思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知?jiǎng)蓬^足，接受新生事物快，主體意識(shí)、參與意識(shí)強(qiáng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展有著強(qiáng)烈渴望。”[6]由此可見，富有時(shí)代感、新鮮感的紅色文化教育內(nèi)容更貼近大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，更符合大學(xué)生的接受特點(diǎn)。這就導(dǎo)致高校在進(jìn)行大學(xué)生紅色文化教育的過程不可避免地出現(xiàn)教育內(nèi)容的歷史性與大學(xué)生需求的時(shí)代性不一致的問題。這個(gè)問題嚴(yán)重影響和弱化大學(xué)生紅色文化教育的成效。如何堅(jiān)持以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)教育接軌大學(xué)生的內(nèi)容需求，是大學(xué)生紅色文化教育一項(xiàng)重要且緊迫的任務(wù)。

（二）教育路徑的單一性與大學(xué)生發(fā)展的全面性相矛盾

當(dāng)前，紅色文化教育主要通過課程育人的主渠道傳播，缺乏第二課堂、實(shí)習(xí)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)課堂的融入，部分高校雖積極開展，但力度還不足。且紅色文化教育融入思想政治理論課的過程中尚存在生硬、照搬的現(xiàn)象，課堂育人成效有待提升。加之，針對(duì)紅色文化教育資源的開發(fā)、利用和轉(zhuǎn)化尚未建構(gòu)起有效常態(tài)機(jī)制。這些問題造成紅色文化教育路徑相對(duì)單一。隨著人民美好生活需要在質(zhì)方面的持續(xù)提升，單一的教育路徑不能滿足大學(xué)生全面性發(fā)展對(duì)美好教育體驗(yàn)和教育質(zhì)量的需求，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)賦能大學(xué)生信息獲取方式越來越便捷化、即時(shí)化、全面化，多樣化的教育路徑成為大學(xué)生紅色文化教育打破發(fā)展瓶頸的重要突破口。

習(xí)近平指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”[7]促進(jìn)大學(xué)生全面性發(fā)展是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。需要通過不同的方式、載體、平臺(tái)等來為大學(xué)生全面性發(fā)展創(chuàng)造有力的條件。大學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇要求紅色文化教育通過多種課堂協(xié)同實(shí)踐育人等行之有效的方法來傳承革命傳統(tǒng)和紅色基因，把大學(xué)生培育成為有理想信念、有斗爭(zhēng)精神、有家國情懷、有擔(dān)當(dāng)作為的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）教育主體的差異性與大學(xué)生培養(yǎng)的協(xié)同性相矛盾

習(xí)近平明確指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵8]高校紅色文化教育主體包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、黨政人員以及專家學(xué)者等，這就使得不同教育主體在人才培養(yǎng)過程中具有不同的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等，從而在一定程度上影響教育的質(zhì)量和效果。當(dāng)前，由于不同教育主體的差異性，以及當(dāng)前教育主體協(xié)同育人意識(shí)不強(qiáng)、協(xié)同育人機(jī)制不完善、協(xié)同育人模式不成熟等問題，部分高校尚未建構(gòu)起科學(xué)合理、運(yùn)行有效、管理有力的“三全育人”體系，出現(xiàn)不同教育主體各自為陣、各行其是的教育問題。

當(dāng)代大學(xué)生正處于多元開放的環(huán)境中，其成長過程會(huì)受到社會(huì)各方面思潮的作用和影響。大學(xué)校園是開放的，培養(yǎng)方案和基本的教育目標(biāo)都是要堅(jiān)持育人為本，德育為先，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)復(fù)合人才。這就需要不同教育主體在紅色文化教育中形成協(xié)同育人的共識(shí)，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各自的紅色文化教育資源，形成目標(biāo)一致、方向協(xié)同、各具特色的紅色教育大格局。只有形成強(qiáng)有力的正向教育合力，才能有效防止消極落后、低俗媚俗、封建腐朽的思想對(duì)大學(xué)生紅色文化教育成效的削弱和抵消，從而讓紅色文化成為大學(xué)生堅(jiān)守初心、擔(dān)當(dāng)使命和建功立業(yè)的精神內(nèi)驅(qū)力。

三、破除大學(xué)生紅色文化教育困境的對(duì)策

弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因是新時(shí)代凝心聚力的重要工程。高校要通過科學(xué)設(shè)計(jì)紅色文化教育內(nèi)容、拓展紅色文化教育路徑、建構(gòu)紅色文化教育合力等途徑破除大學(xué)生紅色文化教育困境，不斷激發(fā)大學(xué)生的前行動(dòng)力。

（一）堅(jiān)持因時(shí)而進(jìn)，科學(xué)設(shè)計(jì)紅色文化教育內(nèi)容

習(xí)近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”[8]紅色文化教育是高校思想政治教育的一部分，高校要把握時(shí)代脈搏，找準(zhǔn)時(shí)代需要，科學(xué)設(shè)計(jì)、精品包裝、精準(zhǔn)輸出，不斷提升大學(xué)生紅色文化教育內(nèi)容的供給質(zhì)量，通過科學(xué)劃分紅色理論層次、有效銜接各年級(jí)、各專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知能力，運(yùn)用貼近時(shí)代的語言，共情學(xué)生的所思所想，激發(fā)學(xué)生情感價(jià)值期待，創(chuàng)造性地把紅色文化的歷史性內(nèi)容轉(zhuǎn)換成符合時(shí)代發(fā)展需求、契合大學(xué)生內(nèi)在需要的教育內(nèi)容。

其一，科學(xué)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。紅色文化教育內(nèi)容只有貼近時(shí)代、貼近大學(xué)生需求，才能被大學(xué)生認(rèn)可和接受。將以中國共產(chǎn)黨人的精神譜系為主的紅色教育內(nèi)容用當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見、富有時(shí)代感的語體和載體精準(zhǔn)施教，闡釋其獨(dú)特的內(nèi)涵和鮮明的時(shí)代特征。讓大學(xué)生愿意聽、聽得進(jìn)、聽得懂，從而感悟并構(gòu)建不畏艱難、勇敢戰(zhàn)斗、甘于奉獻(xiàn)的意志品質(zhì)，讓紅色文化教育內(nèi)容發(fā)揮引領(lǐng)思想、建構(gòu)價(jià)值、凝聚人心，自覺抵制歷史虛無主義的作用。

其二，精美包裝教育內(nèi)容。高校要充分利用已有的人才、技術(shù)、平臺(tái)等對(duì)紅色文化教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新性發(fā)展，如：利用H5、VR、AR等技術(shù)，運(yùn)用微課、慕課、抖音、直播等校園新媒體平臺(tái)開展紅色文化教育，打造富含文字、圖片、音頻、視頻的立體化紅色教育精品，讓紅色文化教育更具時(shí)代性、針對(duì)性和感染性。

其三，精準(zhǔn)輸出教育內(nèi)容。由于成長環(huán)境、社會(huì)閱歷等的差異，大學(xué)生的身心發(fā)展情況和精神文化需求會(huì)呈現(xiàn)出不同的層次。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體的調(diào)查和研究，并根據(jù)實(shí)際情況因材施教，如針對(duì)大一新生，把握好“軍訓(xùn)”入學(xué)第一課，增強(qiáng)革命傳統(tǒng)，激發(fā)大學(xué)生愛國熱情，為紅色文化教育奠定基礎(chǔ)。針對(duì)大二、大三處于成長關(guān)鍵期的學(xué)生，伴隨著入黨積極分子的培養(yǎng)和發(fā)展，開展黨史教育，筑牢理想信念。大四即將畢業(yè)，結(jié)合實(shí)習(xí)、就業(yè)培訓(xùn)等融入紅色文化中共產(chǎn)黨人各時(shí)期勇于斗爭(zhēng)、開拓進(jìn)取的故事，激勵(lì)學(xué)生把握人生目標(biāo)，不斷奮進(jìn)，服務(wù)社會(huì)。只有讓紅色文化教育內(nèi)容命中大學(xué)生的內(nèi)在需求，才能精準(zhǔn)對(duì)接，切實(shí)解決好“用什么培養(yǎng)人”的問題。

（二）堅(jiān)持多措并舉，拓展紅色文化教育路徑

實(shí)現(xiàn)多措并舉，豐富教育途徑，增強(qiáng)大學(xué)生紅色文化教育的實(shí)效性。當(dāng)前大學(xué)生紅色文化教育要堅(jiān)持課程育人為主，文化育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同并進(jìn)模式，讓紅色文化教育成為高校立德樹人的常態(tài)化工作，常抓不懈。

其一，堅(jiān)持課程育人。課程育人是大學(xué)生紅色文化教育的主渠道，要堅(jiān)持把紅色文化教育融入思想政治理論課中。習(xí)近平明確指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”[9]（P2）高校要系統(tǒng)梳理和盤活思想政治理論課教材中蘊(yùn)含的紅色文化教育素材，并賦予新時(shí)代教育內(nèi)涵，如在《馬克思主義基本原理概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義概論》等公共課中融入黨史、新中國史、改革開放史和新中國發(fā)展史教育，加強(qiáng)歷史認(rèn)知和文化認(rèn)同，提升大學(xué)生的責(zé)任感和使命感。在《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)中，將新時(shí)代中國抗疫故事與革命戰(zhàn)爭(zhēng)涌現(xiàn)的英雄故事融合，凸顯青年一代的勇敢、擔(dān)當(dāng)，形成強(qiáng)烈的角色認(rèn)同。關(guān)注國內(nèi)、國際形勢(shì)，依托紅色文化教育，結(jié)合新發(fā)展理念，將“紅綠結(jié)合”融入生態(tài)文明建設(shè)，闡釋中國智慧和中國方案，體現(xiàn)中國價(jià)值。

其二，加強(qiáng)文化育人。高?？赏ㄟ^校史館、校園景觀、環(huán)境建筑等現(xiàn)有資源，營造紅色文化教育背景，突出地域特色，尋求傳播新載體。通過舉辦“紅色故事進(jìn)校園”“學(xué)習(xí)革命英雄事跡”“紅色舞臺(tái)劇重現(xiàn)”“中國共產(chǎn)黨建黨100周年成就展”等內(nèi)涵深刻、形式新穎的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信。學(xué)會(huì)通過繼承和發(fā)揚(yáng)紅色文化，解決社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等若干問題，如在生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、致力發(fā)展的進(jìn)取精神等，讓紅色文化入腦入心，形成大學(xué)生人文素養(yǎng)，為中華民族偉大復(fù)興而奮發(fā)學(xué)習(xí)。

其三，深化實(shí)踐育人。高校要整合和利用好當(dāng)?shù)氐募t色資源，開展紅色理論教育的同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，比如結(jié)合“三下鄉(xiāng)”、暑期社會(huì)實(shí)踐和教育見習(xí)、實(shí)習(xí)等，組織大學(xué)生到革命舊址、革命紀(jì)念碑、紀(jì)念館、英雄故居等去參觀學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)研，讓大學(xué)生重走紅軍路，親身體驗(yàn)紅色文化的力量。將紅色文化教育融入黨日、團(tuán)日、支部立項(xiàng)活動(dòng)以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，提升校園文化活動(dòng)內(nèi)涵、質(zhì)量的同時(shí)讓紅色精髓內(nèi)化于心，從而學(xué)以致用，面向社會(huì)開展大學(xué)生紅色文化教育系列志愿服務(wù)，用青年感召青年，提升大學(xué)生紅色教育的主人公意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

其四，用好網(wǎng)絡(luò)育人。習(xí)近平指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵8]做好官方媒體平臺(tái)的創(chuàng)建與管理，傳播紅色文化，營造紅色網(wǎng)絡(luò)氛圍。在高校教師和學(xué)生中，積極培養(yǎng)紅色文化教育、傳播領(lǐng)域的意見領(lǐng)袖，以立場(chǎng)鮮明、思想深邃、形式新穎的網(wǎng)絡(luò)紅色文化教育貼合大學(xué)生日益增長的美好精神文化需求，讓紅色文化成為大學(xué)生成長成才的精神養(yǎng)分。只有堅(jiān)持正確教育方向，不斷拓寬紅色文化教育的方式方法，才能傳承紅色基因，解決好“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣人”的問題。

（三）堅(jiān)持協(xié)同教育，建構(gòu)紅色文化教育合力

大學(xué)生紅色文化教育貫穿教育教學(xué)的方方面面，需要建構(gòu)起協(xié)同育人大格局，實(shí)現(xiàn)教育合力的最大化。這是提升當(dāng)代大學(xué)生紅色文化教育質(zhì)量和效果的重要途徑。在教育部“三全育人”綜合改革目標(biāo)要求下，高?？赏ㄟ^強(qiáng)化全員育人的力度、提升全程育人的深度、加大全方位育人的效度等途徑來建構(gòu)大學(xué)生紅色文化教育合力。

其一，強(qiáng)化全員育人的力度。大學(xué)生紅色文化教育要強(qiáng)化全員育人的力度，就要構(gòu)建多元主體協(xié)同的教育大格局。高?？梢砸劳旭R克思主義學(xué)院、名師工作室、培訓(xùn)和研修基地等，通過開設(shè)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)，為思想政治理論課教師、專業(yè)教師、黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員以及班主任等提供大學(xué)生紅色文化教育的學(xué)習(xí)交流與經(jīng)驗(yàn)分享大舞臺(tái)，打造具有一定理論高度、思想統(tǒng)一、步調(diào)一致的育人團(tuán)隊(duì)。同時(shí)要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織育人功效，構(gòu)建和完善各類學(xué)生組織，讓高校支部書記講黨課、學(xué)生黨員分享建黨百年紅色故事、班級(jí)團(tuán)支部帶領(lǐng)同學(xué)共讀紅色經(jīng)典等類似活動(dòng)常規(guī)化，發(fā)揮大學(xué)生朋輩效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)覆蓋思想政治教育主體和客體的全員參與局面。

其二，提升全程育人的深度。新時(shí)代大學(xué)生紅色文化教育除了發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用外，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田”[8]。高校要全面分析和系統(tǒng)梳理不同專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)在價(jià)值中蘊(yùn)含的思政邏輯[10]，將紅色文化教育內(nèi)容納入教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，深入挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的紅色文化教育素材，對(duì)紅色文化進(jìn)行科學(xué)合理的選擇與運(yùn)用。如在各類人文學(xué)科的教學(xué)中滲透四史教育，在自然學(xué)科的教學(xué)和實(shí)踐中引入中國革命傳統(tǒng)教育，以此弘揚(yáng)不怕苦不怕累的科研攻關(guān)精神，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，明確新時(shí)代所肩負(fù)的責(zé)任等。要運(yùn)用智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂，不斷推出與紅色文化教育相配套的主題課程，將紅色文化教育同社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、“中國夢(mèng)”教育、“不忘初心，牢記使命”主題教育融合起來，將紅色精神根植于大學(xué)生價(jià)值觀形成的全過程，不斷提升全程育人的深度。

其三，加大全方位育人的效度。高校要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的溝通交流與合作，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)一體化育人平臺(tái)。通過建立紅色文化協(xié)同教育的共商共建共享平臺(tái)，打造學(xué)校一元主導(dǎo)紅色文化教育方向、家庭監(jiān)督反饋紅色文化教育成效、社會(huì)精心營造紅色文化教育氛圍的“三位一體”育人機(jī)制，并充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，打破學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的教育壁壘，從而讓大學(xué)生紅色文化教育猶如空氣一樣在學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育之間同心同向、同頻共振，解決好“怎樣培養(yǎng)人”的問題，達(dá)到潤物無聲的效果，從而不斷加大全方位育人的效度。