優(yōu)勢視角下殘疾人勞動(dòng)就業(yè)問題研究

顧景榮

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國的福利措施和政策越來越完善，為了關(guān)愛社會弱勢群體如流浪兒童、殘疾人、孤寡老人等，我國政府協(xié)同社會各機(jī)構(gòu)通過協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)各個(gè)資源為社會弱勢群體提供服務(wù)。勞動(dòng)是現(xiàn)代人融入社會的一種方式，同時(shí)也是個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)和自我滿足的一種途徑，其也是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)擁有的基本權(quán)利。殘疾人因身體殘障和器官功能喪失而被排除在社會之外，國家和社會有責(zé)任為殘疾人提供就業(yè)崗位，解決其就業(yè)問題。本文從優(yōu)勢視角下殘疾人勞動(dòng)就業(yè)問題研究的角度出發(fā)，旨在挖掘有利于殘疾人就業(yè)的社會資源，來幫助殘疾人得到平等、共享社會進(jìn)步的成果。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢視角;殘疾人;勞動(dòng)就業(yè)

自進(jìn)入現(xiàn)代社會以來，我國的福利制度越來越完善。不過政府在為社會弱勢群體提供社會救助的同時(shí)而忽略了社會支持的重要性?！爸俗灾睉?yīng)當(dāng)成為政府救助弱勢群體的基本理念。在全國殘疾人抽樣調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，我國殘疾人就業(yè)問題十分突出，殘疾人就業(yè)人數(shù)只占?xì)埣踩巳后w的百分之五十。勞動(dòng)作為每個(gè)公民的基本權(quán)利，有勞動(dòng)能力的殘疾人應(yīng)當(dāng)平等的享受勞動(dòng)權(quán)利，但是社會因個(gè)人標(biāo)簽而歧視殘疾人。對于國家和社會而言，其有責(zé)任通過多種方式幫助有勞動(dòng)能力的殘疾人就業(yè)。從優(yōu)勢視角出發(fā)，要相信每個(gè)殘疾人都是有潛能的，政府和社會需要將目光集中在殘疾人潛能開發(fā)和優(yōu)勢能力的建設(shè)上，這樣才能有效解決殘疾人就業(yè)問題。

一、“問題視角”下殘疾人勞動(dòng)就業(yè)的困局

多年來我國一直將殘疾人定義為弱勢群體或者問題群體，國家對其態(tài)度也只是滿足其基本的生活需要，從而忽視了殘疾人解決問題的能力建設(shè)，也忽略了殘疾人的個(gè)性和潛能的發(fā)揮。從問題視角出發(fā)，社會把焦點(diǎn)集中在了殘忍人的脆弱性、問題以及困難上面。問題視角下社會和政府對待殘疾人的態(tài)度存在偏見和歧視。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知無法從本質(zhì)上解決殘疾人存在問題，不利于殘疾人個(gè)性的發(fā)揮和能力的見長，不利于殘疾人正確認(rèn)識和評價(jià)自己。社會標(biāo)簽的存在讓殘疾人就業(yè)需求受到影響和制約。

首先，從問題視角出發(fā)會讓社會對殘疾人形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，在錯(cuò)誤認(rèn)知下人們會對殘疾人產(chǎn)生誤解，甚至?xí)埣踩伺懦庠谡Ｉ鐣?。社會?biāo)簽的存在將殘疾人定義成病態(tài)、不能獨(dú)立、需要照顧、治療和救濟(jì)的群體。有人甚至將殘疾人視為社會發(fā)展的阻礙和累贅。問題視角下的殘疾人構(gòu)建了社會大眾對這個(gè)群體的偏見和錯(cuò)誤觀念。但凡身心障礙人士都會被社會歸為殘疾人之列。正是這樣的社會觀念的存在而讓殘疾人被動(dòng)成為了社會的救濟(jì)對象。物質(zhì)支持也成為了公認(rèn)的救助殘疾人的重要方式。無視殘疾人個(gè)人能力的建設(shè)，沒有平等的看待殘疾人，讓殘疾人喪失了參與社會活動(dòng)的權(quán)利，這也是造成殘疾人群體貧窮和脆弱的根本原因。殘疾人被排除在社會之外，其社會參與、社會交往和交易活動(dòng)受到多方面的限制。在社會排斥觀念的影響下，殘疾人在教育、醫(yī)療、住房、資源、權(quán)利等方面被剝奪，其只能依靠社會救助維持生計(jì)，其自我實(shí)現(xiàn)的需要如就業(yè)都無法實(shí)現(xiàn)。

其次，問題視角影響了殘疾人的自我認(rèn)識，容易讓殘疾人產(chǎn)生自暴自棄、墮落的心理。從問題視角去看待和分析殘疾人群體，會放大殘疾人脆弱的一面，很容易被社會視為負(fù)擔(dān)和阻礙。若是在這個(gè)社會背景下，殘疾人的認(rèn)識受到影響，會失去準(zhǔn)確定位自己的能力。社會將殘疾人當(dāng)做無用和無能者，貼標(biāo)簽和污名化的做法更會促使殘疾人對自我錯(cuò)誤認(rèn)識的形成。這種認(rèn)識會降低殘疾人的社會參與度，使其逐漸遠(yuǎn)離社會，游離在社會文化邊緣。對于自尊心強(qiáng)的殘疾人而言，社會的關(guān)注和救助會使其認(rèn)識到自身與其他人的差別，殘疾人會客觀的形成一種自我認(rèn)知，其會形成孤獨(dú)、自卑以及抑郁的心理。在這種社會大背景下，殘疾人往往不在相信自己有能力改變自己的情況，其主觀的認(rèn)為自己是沒有能力和價(jià)值的。長時(shí)間持續(xù)下去，我國殘疾人的社會生活將會受到嚴(yán)重威脅。

最后，問題視角還會嚴(yán)重影響殘疾人對于基本公共服務(wù)的獲取。傳統(tǒng)問題視角下家庭對待殘疾孩子的方式過于殘忍，大部分家庭認(rèn)為殘疾家孩子沒有教育投資不值得。也正是整個(gè)錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致殘疾人群體的文化程度較低。殘疾人受教育程度也是影響殘疾人就業(yè)不高的重要原因。為了改善殘疾人群體的生活質(zhì)量，提高殘疾人群體的就業(yè)率，需要糾正傳統(tǒng)問題視角當(dāng)中對于殘疾人群體的錯(cuò)誤認(rèn)知和定義，平等的看待殘疾人，將其作為社會群體中的一員。從整個(gè)社會大環(huán)境出發(fā)，社會也缺乏專門的設(shè)施為殘疾人提供便利，也正是如此造成了殘疾人出行的不變，這也是限制殘疾人群體就業(yè)率不高的重要原因。

總的來看，問題視角下的殘疾人是制約殘疾人發(fā)展的主要因素。而其他注入社會因素、政府因素、個(gè)人層面都受到了問題視角的影響，而導(dǎo)致對殘疾人的錯(cuò)誤認(rèn)知和偏見，進(jìn)而剝奪了殘疾人公平參加社會活動(dòng)、就業(yè)的機(jī)會，使殘疾人的個(gè)人潛能無法得到發(fā)揮。

二、“優(yōu)勢視角”及其對于殘疾人勞動(dòng)就業(yè)的有效嵌入

優(yōu)勢視角是著眼于人的優(yōu)勢的一種工作方法。其認(rèn)為個(gè)人、群體、社會組織都有潛能，只有存在適當(dāng)?shù)臈l件，其就能發(fā)揮自身的潛能。優(yōu)勢視角的工作方法立足于尋找求、探索以及發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象潛在的優(yōu)勢和資源，將目光投向服務(wù)對象所擁有的可能性上。

問題視角對于殘疾人的定義是不完善的，而優(yōu)勢視角則著眼于殘疾人的優(yōu)勢，相信殘疾人擁有能夠改變的能力。處在困境和折磨當(dāng)中的殘疾人往往意識不到自身所擁有的改變潛能。如頑強(qiáng)的意志、自強(qiáng)不息的精神、刻苦的品質(zhì)等等。優(yōu)勢視角下可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)殘疾人既能看到殘疾人的問題，也能看到殘疾人就業(yè)的優(yōu)勢。如盲人擁有敏銳的觸覺神經(jīng)、聾啞人能夠抵制噪音等等。建設(shè)性發(fā)揮殘疾人所擁有的特點(diǎn)便可以將殘疾人的不利處境轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢。重新定義和定位殘疾人群體，將關(guān)注的焦點(diǎn)放在個(gè)人與其環(huán)境的適應(yīng)方面，而非集中于跟人的問題。優(yōu)勢視角能發(fā)現(xiàn)殘疾人所擁有的天賦、潛能以及優(yōu)勢，能夠?yàn)槠錁淞酚^且積極的生活態(tài)度，也便于社會大眾形成對殘疾人群體正確的認(rèn)識。優(yōu)勢視角也能夠?qū)€(gè)人潛能和社會資源鏈接起來，幫助殘疾人達(dá)到就業(yè)的目的。

三、“優(yōu)勢視角”下殘疾人勞動(dòng)就業(yè)的實(shí)現(xiàn)路徑

樹立殘疾人正確就業(yè)觀。優(yōu)勢視角倡導(dǎo)社會大眾用民主、包容、科學(xué)的價(jià)值觀念去正確看待和認(rèn)識殘疾人就業(yè)困難問題。其從一個(gè)全新的視角定義殘疾人就業(yè)問題。其認(rèn)為殘疾人參與勞動(dòng)是其基本的義務(wù)，其應(yīng)該公平的享受社會生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，逐步培養(yǎng)殘疾人正確的就業(yè)觀，幫助其融入社會。

加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)。優(yōu)勢視角工作方法當(dāng)中增能的方法能夠提高殘疾人掌控生活，應(yīng)對困難，處理問題的能力。通過技能培訓(xùn)提高殘疾人的技術(shù)和能力，提高其就業(yè)競爭力和就業(yè)率。按照市場需求，結(jié)合殘疾人的實(shí)際需求和特點(diǎn)開展與殘疾人相匹配的就業(yè)技能培訓(xùn)。殘疾人的技能要與特殊培訓(xùn)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，考慮到殘疾人的適應(yīng)性，其技能培訓(xùn)課程要與職業(yè)相契合。在職業(yè)教育當(dāng)中注重殘疾人個(gè)人能力的培養(yǎng)，幫助其發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，提高市場競爭力，從根本上解決殘疾人就業(yè)困難的問題。

結(jié)語：總的來說，從不同的視角去看殘疾人，就會得到不同的答案。問題視角太過強(qiáng)調(diào)殘疾人的脆弱和問題，看不到殘疾人的潛能，滿足不了殘疾人自我發(fā)展的需要，優(yōu)勢視角重新定義殘疾人的問題，從全新視角為其找到了自我提升的道路，從源頭上解決了殘疾人就業(yè)問題。

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