高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實踐

郭思淵

摘要：分析高職院校影像醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)能力的重要性;根據(jù)轉(zhuǎn)變教學(xué)意識、創(chuàng)新教學(xué)策略和檢討規(guī)章制度，塑造技術(shù)創(chuàng)新型教師，塑造學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)，構(gòu)建有益的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)條件和環(huán)境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動性，塑造大學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情，提高教學(xué)水平，塑造融入當今社會的高素質(zhì)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)技能人才。影像醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng);研究與實踐;

引言

伴隨著社會經(jīng)濟發(fā)展形式的轉(zhuǎn)變，制造、技術(shù)、管理方法、業(yè)務(wù)等方面的高技能人才、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才成為當今加工制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級不可或缺的要素。高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育提出了新規(guī)定、新目標和新挑戰(zhàn)。不知道目前我國高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)能力的發(fā)展現(xiàn)狀是受教育程度低，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情不高。因此，編者立足于融合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文教工作能力的現(xiàn)狀和不足，明確提出一些新的教育模式。

1.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

影像醫(yī)學(xué)是一門綜合性課程，從業(yè)者必須具備臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)的專業(yè)知識和技能。如今，影像醫(yī)學(xué)專業(yè)正處于飛速發(fā)展的階段，醫(yī)學(xué)影像和診療設(shè)備不斷升級，遠程影像診療和大數(shù)據(jù)庫的數(shù)字化時代即將到來。這種規(guī)定塑造了影像醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在未來具有自動更新。具備專業(yè)知識的工作能力、解決問題的能力、創(chuàng)造性開發(fā)設(shè)計的能力，能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展，滿足醫(yī)療企業(yè)和公司對醫(yī)學(xué)影像和醫(yī)療技術(shù)專業(yè)人才的需求。此外，我國高端醫(yī)學(xué)影像設(shè)備概況，基本都是從海外進口。只有我們積極進行這種專業(yè)教育創(chuàng)新，才能在世界各國的銷售市場上占有一席之地。然而，今天的學(xué)生了解大局。這批技術(shù)性和專業(yè)性科技知識還缺乏綜合運用基礎(chǔ)知識的能力和基于原有專業(yè)知識的創(chuàng)造性思維處理問題的能力。

2.醫(yī)學(xué)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的原因分析

2.1院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，有待積累

一方面，技術(shù)專長缺乏經(jīng)驗。新形勢下，大學(xué)生參與社會實踐活動少之又少。很多同學(xué)在制定新產(chǎn)品開發(fā)項目時，沒有充分了解市場的需求，導(dǎo)致產(chǎn)品缺乏競爭力。鑒于個體經(jīng)營過程中涉及的財務(wù)會計、網(wǎng)絡(luò)營銷、稅務(wù)、金融行業(yè)法律法規(guī)等缺乏掌握，也難以準確分析未來市場的發(fā)展前景。短期內(nèi)很難快速學(xué)習并降低成功率。創(chuàng)業(yè)的概率。

另一方面，社會發(fā)展缺乏經(jīng)驗。學(xué)校的本科生處于“象牙塔”中，在社會發(fā)展中如何與他人相處，知之甚少。他們對自主創(chuàng)業(yè)的理解，大多來自于別人的解讀和日記。這使得他們在創(chuàng)業(yè)時貪圖安逸，并沒有為失敗的情況做好充分的準備。一旦他們不成功，他們就會失敗。這些企業(yè)家大多缺乏樂觀、敢于行動、敢為人先的創(chuàng)新精神。高校實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育就是實施創(chuàng)新文化教育。

2.2院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，有待優(yōu)化

我國自主創(chuàng)業(yè)的自然環(huán)境存在諸多不足。金融業(yè)支持、政府政策、有形基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平提高，培訓(xùn)、教育、研發(fā)、設(shè)計遷移等水平尚有欠缺。樸實與英國相比，要全力改善自雇自然環(huán)境，如資金支持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、自雇服務(wù)業(yè)質(zhì)量“商務(wù)接待自然環(huán)境”和“文化社會標準”即體現(xiàn)拼搏精神，弘揚個體工商戶文化藝術(shù)。標準。尤其是行政體制還沒有完全改變，個別政府官員服務(wù)意識不強，在執(zhí)行力上也是“上有政策，下有對策”，這些都不利于社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的發(fā)展。

3.醫(yī)學(xué)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

3.1創(chuàng)新教育理念，完善體制機制

在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育方面，各高校對新形勢下的戰(zhàn)略定位缺乏統(tǒng)一和既定的認識。事實上，高職院校的學(xué)員在培訓(xùn)中各有優(yōu)勢，可以促進所學(xué)專業(yè)知識的普及，塑造自主創(chuàng)業(yè)的觀念，增強學(xué)習效果和自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與技術(shù)人才培養(yǎng)緊密相連，學(xué)員科技創(chuàng)新功能將逐步完善。

3.2加強教師綜合素質(zhì)

隨著世界各國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的快速發(fā)展趨勢，教師的綜合能力對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的塑造起著非常重要的作用。我院影像醫(yī)學(xué)教師來自附屬醫(yī)院和高校。他們的技術(shù)專業(yè)情況、教學(xué)方法、醫(yī)學(xué)知識各有千秋。他們應(yīng)該相互學(xué)習，探索基礎(chǔ)課程和醫(yī)學(xué)應(yīng)用之間的聯(lián)系點。課程內(nèi)容逐漸開始塑造大學(xué)生的創(chuàng)新精神。改變教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)意識，教研組按時開展課堂教學(xué)研討，并根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點，探索更適合本專業(yè)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

3.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系

建立適合自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元化評價指標體系：評價體系的形式?jīng)Q定學(xué)生的學(xué)習態(tài)度;如今，以試題為核心的評價方式，導(dǎo)致學(xué)生過分關(guān)注考試成績的優(yōu)劣。時間和時間都投入在解決考試上，這將極大地阻礙學(xué)生自主創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)新素養(yǎng)的塑造。發(fā)展趨勢：評價方式多樣化，強調(diào)實踐能力評價;多元化的評價方式既要考核學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，又要注重學(xué)生自主創(chuàng)新社會實踐活動的貢獻和獎勵。可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新熱情和自主創(chuàng)新的動力。如果在自主創(chuàng)新實踐活動中為表現(xiàn)較好的學(xué)生頒發(fā)學(xué)生就業(yè)或研究生考試推薦信，將能夠讓用人單位或?qū)W生參加研究生考試或推薦研究生院能夠掌握所需的綜合能力學(xué)生好，還可以激勵學(xué)生注重自身創(chuàng)新能力的學(xué)習。

3.4搭建平臺，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐

鞏固校企合作服務(wù)平臺，推動“校政企”緊密結(jié)合，探索產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的教育模式，全力推進“產(chǎn)學(xué)研”基礎(chǔ)建設(shè)。 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動基地”，讓學(xué)生在加工廠體驗一段時間的了解和培訓(xùn)，即刻在自己的工作中體驗自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，有效解決疑難雜癥大學(xué)生的工作能力。此外，高校還可以在設(shè)立高新技術(shù)園區(qū)的基礎(chǔ)上，鼓勵大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園自主創(chuàng)業(yè)。

3.5從思想源頭抓起，向?qū)W生闡明醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)習及影像診斷能力的培養(yǎng)是一長期積累的過程

在臨床實踐活動中，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的年輕人經(jīng)常會遇到疑惑，問：“老師，您怎么看這個?。俊币驗榻滩闹袥]有提到典型的標志 告訴學(xué)生“什么”很簡單，但要掌握“為什么”并不容易，他們應(yīng)該明白必須以扎實的基本原理和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)知識為基礎(chǔ)，逐步提高醫(yī)學(xué)影像實踐活動的正確性。對基礎(chǔ)知識的理解。在“學(xué)與用”中把握影像醫(yī)學(xué)診斷思維方法，不斷提高影像醫(yī)學(xué)診斷能力。一般來說，要想做好影像醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)，就必須了解影像醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢。教師必須在課堂教學(xué)中不斷充實自己。改進教學(xué)策略。信息化教學(xué)和栩栩如生的課堂教學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)交流的基礎(chǔ)知識和良好習慣。非常重視培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯方法，增強學(xué)生的綜合判斷力，融入當代影像醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢。醫(yī)學(xué)所必需的高素質(zhì)影像醫(yī)學(xué)優(yōu)秀人才。

3.6引人教學(xué)案例，多種教學(xué)方式相結(jié)合，在教學(xué)中注重

塑造創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中，選擇合適的教學(xué)課件，事半功倍。生活激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的課堂熱情;設(shè)計有效的實驗儀器或臨床醫(yī)學(xué)影像實例，提出問題，正確引導(dǎo)學(xué)生多角度獨立思考，拓展學(xué)生白日夢的室內(nèi)空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，塑造學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實生活情況的能力。

3.結(jié)束語

一般來說，根據(jù)多種教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的自覺性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新的毅力。學(xué)員解決問題的能力和創(chuàng)造力得到了提高;多元化的考核方式鼓勵學(xué)員重視自主創(chuàng)新。當然，塑造大學(xué)生自主創(chuàng)新能力是一項工程。要長期結(jié)合學(xué)生的特點、學(xué)院的資源和社會的需求，才能逐步探索出一條更快的路。

參考文獻

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