高校法語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)存缺陷及對(duì)策研究

陳曉薇 謝雨薇 李雪雁

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，中國(guó)出現(xiàn)了一大批崇尚西方文化的人們，而法語(yǔ)也漸漸地廣受社會(huì)大眾的關(guān)注與青睞，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)法語(yǔ)課，其目的在于，讓更多的學(xué)生了解西方的文化，并掌握基本的法語(yǔ)詞匯，為今后法語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本篇文章針對(duì)高校法語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的缺陷，結(jié)合高校法語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)高校法語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);高校法語(yǔ);缺陷;對(duì)策

前言：隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迅速發(fā)展及外語(yǔ)教學(xué)研究的逐漸滲入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校法語(yǔ)各個(gè)模塊中的應(yīng)用日趨廣泛。具體而言，高校法語(yǔ)新課程改革的目標(biāo)，以學(xué)生為課堂的主體，突出教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的溝通與練習(xí)，充分結(jié)合高校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生掌握更多的法語(yǔ)詞匯提供有利條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為高校法語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，為高校法語(yǔ)教學(xué)提供更為豐富的素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)提供素材的支撐。而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠幫助學(xué)生們盡快融入到法語(yǔ)教學(xué)的氛圍之中，這對(duì)于高校法語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言大有裨益。

一、高校法語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

許多法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生，大學(xué)畢業(yè)之后，這些法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生到了說(shuō)法語(yǔ)的國(guó)家，但是并沒(méi)有掌握法語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，從而導(dǎo)致自己學(xué)到的只是法語(yǔ)的基本理論，無(wú)法與法國(guó)人或者說(shuō)法語(yǔ)的人進(jìn)行交流與溝通，這就成為當(dāng)前高校法語(yǔ)教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題。

二、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高高校法語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）結(jié)合人物以及故事對(duì)話，學(xué)生進(jìn)行角色扮演

教師在教學(xué)的過(guò)程之中，可以較多的使用多媒體，這樣能夠?yàn)榻虒W(xué)提供多元化的素材支撐，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣，而當(dāng)前學(xué)生們假設(shè)對(duì)法語(yǔ)句型的理解程度一般，教師可以借助課文中的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，不僅能夠豐富教學(xué)的課堂，也能夠提升法語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生借助該影像來(lái)進(jìn)行水果買(mǎi)賣(mài)的故事演繹，具體比如說(shuō)教師可以營(yíng)造一個(gè)菜市場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，將每一種蔬菜與水果的價(jià)格進(jìn)行標(biāo)注，而學(xué)生們可以在這一場(chǎng)景中，任意選擇角色，在本案例中部分學(xué)生選擇當(dāng)菜市場(chǎng)的瓜農(nóng)以及果農(nóng)，其余的學(xué)生就可以扮演者消費(fèi)者的角色，而在購(gòu)買(mǎi)瓜果以及蔬菜的時(shí)候，學(xué)生就可以按照自己對(duì)應(yīng)的角色詢問(wèn)，蔬菜與瓜果多少錢(qián)一斤教師利用語(yǔ)言進(jìn)行任意場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生們?cè)谀M環(huán)境中感受場(chǎng)景，并吸引學(xué)生的注意力。

（二）優(yōu)秀小組評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著升學(xué)壓力的日益嚴(yán)峻，目前高校法語(yǔ)課堂教學(xué)的深度與廣度都不同于以往，高校法語(yǔ)教學(xué)的難度就會(huì)陡然增加。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，法語(yǔ)課堂的氛圍略顯枯燥，法語(yǔ)教師如何增加課堂教學(xué)的吸引力與趣味性，就顯得尤為重要。本文認(rèn)為需要進(jìn)一步探討激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的有效策略。教師需要對(duì)課堂進(jìn)行小組劃分，并借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開(kāi)展課堂教學(xué)，可以開(kāi)展最優(yōu)小組的評(píng)選，這樣就能夠選出本節(jié)課表現(xiàn)最好的小組，從而激發(fā)其他小組向最優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)。小組教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣。

（三）充分利用法語(yǔ)教學(xué)的資源，提升學(xué)生的法語(yǔ)寫(xiě)作水平

實(shí)現(xiàn)圖、文、音、視、動(dòng)等多元素的結(jié)合，從這一點(diǎn)充分說(shuō)明多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，一方面能夠減少時(shí)間輸出，另一方面也能夠提升法語(yǔ)教學(xué)的效率，教師能夠鍛煉學(xué)生思維能力、提高思維水平、提升法語(yǔ)素養(yǎng)，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)，而且能夠充分利用法語(yǔ)教學(xué)的資源，全面提升學(xué)生的法語(yǔ)寫(xiě)作水平。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，法語(yǔ)教學(xué)策略的研究是一個(gè)漫長(zhǎng)而又耗時(shí)的過(guò)程，本篇文章是個(gè)人對(duì)自己從事法語(yǔ)教學(xué)多年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與歸納，本人認(rèn)為需要把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，與此同時(shí)需要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與高校法語(yǔ)緊密結(jié)合在一起，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為法語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供技術(shù)的支撐。對(duì)于當(dāng)前法語(yǔ)教師而言，最為重要的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)法語(yǔ)課堂的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的事業(yè)，并將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與法語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，從而為學(xué)生們學(xué)好法語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的因素就是語(yǔ)言環(huán)境，法語(yǔ)亦不例外。對(duì)教師來(lái)講，需要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入到高校法語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程之中。教師需要熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，為今后的教學(xué)提供技術(shù)支持，本篇文章從高校法語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)一步從以下的三個(gè)方面論述采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高高校法語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略，分別為結(jié)合人物以及故事對(duì)話，學(xué)生進(jìn)行角色扮演、優(yōu)秀小組評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、充分利用法語(yǔ)教學(xué)的資源，提升學(xué)生的法語(yǔ)寫(xiě)作水平。本篇文章旨在為高校法語(yǔ)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供理論性與實(shí)踐性的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[M]. 高等教育出版社 ， 教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)， 2018

[2]法語(yǔ)漫談中國(guó)文化[M]. 東華大學(xué)出版社 ， 黃葒， 2016

[3]法語(yǔ)[M]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 ， 馬曉宏編著， 1993