初中體育教學中趣味田徑教學法的運用研究

摘要：在初中體育教學中融入田徑游戲可以加強對學生身體素質(zhì)鍛煉，提高學生田徑運動水平，增強體育課堂教學吸引力，促進學生成長。游戲作為學生非常喜愛的項目，具有十分豐富的內(nèi)容和形式。通過在初中田徑教學中，也可以幫助學生應用趣味教學法來激發(fā)學生的學習興趣，促進田徑教學的質(zhì)量與水平得到有效提高。

關鍵詞：初中田徑教學;趣味教學法教學法;運用

引言

游戲教學能夠使體育課堂變得更加活躍，促進學生的身體健康成長。游戲作為體育競技發(fā)展的前身，是促進競技體育發(fā)展的重要基礎。在初中體育田徑課堂教學中引入游戲教學，可以幫助學生身體素質(zhì)得到有效鍛煉，也能夠增強學生的運動能力，讓學生得到發(fā)展。在初中田徑運動教學中，要對整個體育教學的相關流程進行全方面的總結與分析，確保滿足學生的實際需要，充分提高趣味教學法教學的整體質(zhì)量，增強學生學習的主動性和積極性。

1趣味教學法在初中田徑教學中的應用原則

1.1要符合學生的身心發(fā)育特點

在初中田徑體育教學中，由于很多學生單純喜歡玩鬧而對體育課堂缺乏濃厚的興趣，自身沒有嚴格按照課堂紀律的要求進行學習，這樣也就使得整個田徑體育課堂教學開展的效果不理想。初中田徑課教學中，需要重點根據(jù)學生的身心特點進行分析，確保田徑體育課程設計滿足學生的實際需要，如果教師只懂得按部就班對田徑知識進行講解，很容易使得田徑教學非?？菰锓ξ叮瑹o法滿足學生實際需要。根據(jù)學生實際特點采取有效措施加強對學生培養(yǎng)，促進學生發(fā)展。在實際課堂教學中還應該根據(jù)學生的實際情況進行深入教學，促進課堂教學的整體質(zhì)量符合學生的發(fā)展。在田徑運動開展中，需要學生保持良好的身體素質(zhì)，經(jīng)過長時間的訓練，才能夠促進學生臨場反應能力和身體協(xié)調(diào)能力有效提升。教師只有真正把握體育教學的相關特點，才能夠構建更高效體育田徑課堂，增強體育教學的整體質(zhì)量與水平。

1.2符合教學具體內(nèi)容

在游戲教學中。應該重點根據(jù)實際教材的內(nèi)容進行分析，保證游戲活動與實際教學內(nèi)容緊密結合，不是單純對學生進行吸引，要確保整個游戲教學設計靈活多樣，激發(fā)學生的參與熱情，也能夠起到良好的教學效果。在實際開展體育教學之中，如果沒有按照規(guī)則進行訓練，就很容易使課堂教學過于混亂，無法激發(fā)學生的參與熱情。要重點對整個課堂教學的內(nèi)容進行深入的分析與總結，采取多樣化的策略加強對學生的引導，使學生能夠重點把握田徑運動的相關技巧，增強學生學習的主動性和積極性，促進課堂教學整體水平提升。

1.3根據(jù)學生實際教學

初中生性格活潑好動生性活潑開朗，通過開展初中田徑運動教學可以重點關注學生的實際特點進行分析，采取科學高效的教學模式，促進學生的身心發(fā)展。在課堂教學中教師要設置靈活多樣的游戲任務模式。滿足學生的實際需求，保障游戲與教學內(nèi)容深入結合。在設計游戲中還要選擇與學生緊密相關的游戲活動類型，幫助學生更容易接受游戲規(guī)則。只有在學生處于優(yōu)勢的狀態(tài)下，才能夠更好地參與到游戲活動之中，增強整個游戲活動體驗，也可以增強學生的主動性和積極性，增強課堂教學整體質(zhì)量。

2初中田徑教學中趣味教學法的具體應用策略

2.1重視趣味教學法的作用

在田徑運動中，需要不同隊員之間相互配合，有效應對田徑賽場上的各種突發(fā)狀況，要有團隊精神才能贏得比賽。在田徑體育教學中最重要的就是幫助學生養(yǎng)成良好的團隊合作意識，通過彼此之間的密切配合，最終完成田徑運動，在實際課堂教學中教師需要重點針對。田徑的重難點進行講解，讓同學組成不同的學習小組，通過彼此之間的密切配合，增強整體的教學效果。例如通過投籃活動，一個人拿田徑筐，一個人投籃，通過彼此配合來完成投籃的動作，與其他的小組進行比較，在一輪結束后開展另一輪訓練，通過這樣的方式來增強學生之間的密切配合能力，營造良好的班級氛圍。田徑訓練活動可以提高學生的精神、技能和身體疲勞的緊張程度。為了使學生擺脫訓練緊張，盡快消除身體疲勞，教師需要設計訓練后所需的樂趣。小型游戲可以幫助學生消化學習內(nèi)容，消除肉體和精神上的疲勞。這樣，學生可以在肉體和精神上放松，恢復活力，專注于下一個班級的學習。

2.2通過游戲激發(fā)學生的學習興趣

在趣味教學法開展中，能夠使學生之間放松身心，增強課堂教學的整體效果，在課堂教學中通過良好的體育鍛煉也可以使學生減輕學習運動的壓力，而通過完善的體育教學模式，也能夠增強課堂教學的整體水平，促進學生的成長，在課堂開始之前通過適量的田徑小游戲，可以增強學生的注意力。例如在開展抱團手術這一活動中，通過田徑基本運動訓練，根據(jù)初中生的心理特點進行分析，讓學生能夠快速進入到學習的狀態(tài)。還可以通過運球追擊小游戲，通過同學之間的快速跑動，另一部分同學去追擊球員，達到理想的運動效果，也可以確保游戲運動的整體水平得到有效提高。熱身活動是訓練活動之前不可缺少的鏈接。田徑指導的準備活動是克服身體懶惰，改善身體幸福，避免體育傷害。游戲可以在準備活動中進行，如交叉跳躍、蛇跑、拔河、跳繩、課前舞蹈和廣播體操等。這些活動可以很好地調(diào)動學生的肉體熱情，使學生的身體興奮，從而更好地訓練田徑技能。因此，教師必須在準備活動中合理介紹游戲，在游戲中進行特定的調(diào)整和控制，以幫助學生達到更好的狀態(tài)。

2.3選擇合理游戲規(guī)則

為有效地開展初中田徑體育教學，有效地改變教學整體氣氛，使枯燥課堂教學變得形象生動，充分運用田徑游戲增強對學生吸引力，加強學生的引導。例如：在講解傳接球相關動作要領時，教師就可以通過游戲化的方案，通過兩人傳三球兩傳一搶等多種游戲模式來對田徑進行快速比拼。提高學生的傳球速度掌握相應的動作技巧，在游戲開始時不能讓中間人搶到球，而中間的防守人則需要快速移動來回接球，通過這樣的團隊訓練方法可以避免單一訓練的問題，促進學生身心的投入還能夠掌握田徑運動的相關技能。

2.4促進學生身體素質(zhì)發(fā)展

通過初中田徑課堂教學應用田徑游戲能夠增強學生身體素質(zhì)，促進學生順利完成比賽。但是傳統(tǒng)的身體素質(zhì)鍛煉，通過反復重復的練習，很難激發(fā)學生的運動興趣，大量重復訓練也會使學生出現(xiàn)反感的情緒。在初中田徑體育教學中。通過穿插趣味教學法，可以增強運動的趣味性和有效性，鼓勵學生積極開展訓練，強化學生的下肢力量。例如通過企鵝接力、小矮人跑的方式，讓學生采取半蹲的姿勢快速奔跑，增強學生的移動能力和靈活性，通過在一個田徑場內(nèi)使學生分散追擊來增強游戲的開展效果，也可以提高學生的靈活反應能力。

結語

在田徑教學中通過運用趣味教學法，能夠增強游戲教學的趣味性，有效性和鍛煉性，但需要注意合理選擇游戲，根據(jù)田徑運動的具體特點，保證教學順利開展，不能夠隨意開展游戲而導致課堂教學本末倒置，要結合初中生的身心特點進行分析，增強田徑游戲運動的趣味性，營造輕松高效的課堂教學環(huán)境，增強學生的學習水平，促進學生成長。在田徑游戲運動中，通過合理創(chuàng)編趣味教學法，增強田徑教學的整體效果，保證教學任務順利完成，提高學生學習水平。

參考文獻

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作者簡介

杜曉剛（1973年6月—）男，漢族，四川省華鎣市人，四川師范學院體育教育專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)為四川省華鎣市華龍初級中學教師.