淺談高職院校中音樂教育與思政元素的融合

李淑雅

摘要：習(xí)總書記于全國高職思想政治工作會議中強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)做好課堂教學(xué)主渠道，各類學(xué)科均應(yīng)與思想政治同行同向，構(gòu)成協(xié)同效應(yīng)。高職學(xué)生作為祖國未來的有力儲備軍，接受思政教育對其人格培養(yǎng)、身心發(fā)展、形成知識技能及樹立正確三觀均有重要作用。特別是在21世紀(jì)，科技越來越發(fā)達(dá)，對于辨別是非能力差、自制力弱的學(xué)生而言，時(shí)常出現(xiàn)喜好網(wǎng)游、貪圖享樂等情況，對自身健康成長造成嚴(yán)重阻礙。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治教育，通過融入音樂，增強(qiáng)學(xué)生視聽感受，進(jìn)而提高思政教育效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂教育;思政元素;融合策略

引言

音樂教育與學(xué)生素質(zhì)教育是相互聯(lián)系的兩種教育方式，目的都是提高學(xué)生的修養(yǎng)。隨著社會的不斷進(jìn)步，高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到重視。為了使高職院校的學(xué)生健康成長并且樹立正確的“三觀”，在開展音樂教育的同時(shí)融入思政元素，使二者有效融合，對于學(xué)生的成長發(fā)展具有重要意義。

一、我國高職音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂課堂體系亟待完善

新的形勢驅(qū)動著高職時(shí)刻保持改革創(chuàng)新意識，遵循“理念先行”的思路，推動高職音樂教育教學(xué)邁上新臺階，以真正滿足學(xué)生的全方位需求。作為音樂課程教學(xué)體系中的重要角色之一，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。但一些高職教師并沒有認(rèn)識到音樂教育的重要性，將主要精力放在了規(guī)模建設(shè)上，忽略了對音樂教育的投入，未能給學(xué)生提供良好的服務(wù)，沒有充分考慮學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化差異。受制于應(yīng)試教育的影響，高職音樂教學(xué)并沒有跳出傳統(tǒng)的圈子，在教育學(xué)、心理學(xué)等方面所下的功夫不夠，很難為音樂教育的發(fā)展提供動力。目前，高職音樂教育文化氛圍相對差一些，導(dǎo)致高職音樂課堂體系不夠完善。

（二）僵硬的教學(xué)模式

音樂應(yīng)該是一門知識和趣味并存的課程，如果教師可以使學(xué)生更好地參與到教學(xué)中，使學(xué)生與教師共同演奏或演唱相關(guān)的音樂作品，對音樂人想要表達(dá)的思想和主題進(jìn)行討論和挖掘，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身的見解，則可以取得更好的教學(xué)效果。就當(dāng)下國內(nèi)各高職的音樂教師而言，普遍對音樂教育不夠重視，以及缺乏一定的音樂基礎(chǔ)，這樣會使學(xué)生感覺到音樂課堂中滿是無趣，使得學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣日漸消磨。

二、音樂教學(xué)中融入思政教育的重要意義

（一）將音樂教學(xué)中融入思政教育激發(fā)學(xué)生愛國情懷

培育學(xué)生愛國情懷是高職思政教育的重要部分，音樂教育在愛國主義情懷培育過程中有著重要作用。我國音樂文化歷史悠久，其中眾多愛國主義情懷歌曲，不斷激勵(lì)學(xué)生愛國斗志、勿忘國恥。例如九一八事變，老師引領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)影像，并播放歌曲《松花江上》《八路軍進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》等一系列愛國主義歌曲，燃起學(xué)生愛國熱情，能夠充分反映抗戰(zhàn)時(shí)期我國人民抗戰(zhàn)決心，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，使學(xué)生明確現(xiàn)代和平生活來之不易，懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，提升愛黨愛國熱情。

（二）有助于提高音樂教育方式多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前高職音樂教學(xué)主要依靠教師課堂講解，學(xué)生在下被動接受，這種教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代教育理念。音樂與教育的融合，可以充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過將各類音樂與思政課堂融合，促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)思政知識，提高愛國情懷，通過師生互動環(huán)節(jié)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)新思政教育方式，為提高思政教學(xué)品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

三、高職院校音樂教育與思政元素融合策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，重視思政元素滲透

在高職院校的音樂教學(xué)過程中融入更多的思政元素，有利于學(xué)校思政格局下音樂教學(xué)形態(tài)的創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)該積極主動地將思政元素融入音樂旋律，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽與欣賞樂曲體會歌曲情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與民族自豪感。

例如，電影《我和我的祖國》在收獲了極高票房的同時(shí)，其主題曲也隨之走紅。歌手用獨(dú)特的嗓音唱出了歌曲中的家國情懷，在中國甚至國外引起了巨大的反響，使許多人通過各種媒介表達(dá)對祖國的無限熱愛。這帶給高職院校音樂課程的啟示就是：真正具有民族元素的音樂不會隨著時(shí)間的推移而被遺忘?；诖?，高職院校的教師應(yīng)該從兩個(gè)方面入手改進(jìn)音樂教學(xué)：首先是在教學(xué)時(shí)選取能夠激發(fā)學(xué)生民族自豪感而且鼓舞人心的歌曲;其次是在講解優(yōu)秀的音樂作品時(shí)應(yīng)該聲情并茂，給學(xué)生以強(qiáng)烈的代入感，調(diào)動學(xué)生的情緒，尤其是講解一些老藝術(shù)家創(chuàng)作的歌曲時(shí)，教師更要做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生講解音樂作品背后的創(chuàng)作故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。另外，一個(gè)好的音樂欣賞氛圍有助于學(xué)生更好地發(fā)揮音樂潛力，進(jìn)而提升自身對音樂的鑒賞能力。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生用心學(xué)習(xí)、用心表演，使學(xué)生更深刻地了解音樂創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感;教師應(yīng)該與學(xué)生合作，積極營造一個(gè)合適的音樂情景，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在課堂中的角色應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，積極鼓勵(lì)學(xué)生把想法大膽表達(dá)出來，并對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）樹立音樂與思政多元整合理念

在推進(jìn)音樂與思政多元整合時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)知，明確“三全育人”理念。思政教育與音樂的協(xié)同，體現(xiàn)了全員育人、全過程育人與全方位育人，兩者共同樹立立德樹人的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確政治信仰、思想觀念及道德品格。教師在音樂課堂中，不僅需要講授專業(yè)音樂知識，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀，將品德教育與知識教育相結(jié)合，為學(xué)生不失時(shí)機(jī)地宣講和宣傳思想理論。音樂課堂不僅是知識傳授場所，也是宣傳思想文化的主陣地，教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識到音樂課堂政治特性，了解自身歷史使命，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記有關(guān)思想政治的工作論述，課堂中尊重教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、思政教育規(guī)律等，豐富教育內(nèi)容，改進(jìn)思政教育方法，以免采取填鴨式教學(xué)影響學(xué)生對思政的觀感，保證音樂與思政貫徹于整體課堂中，拓寬思政教育渠道，完善思政教育模式，從而多方面出發(fā)將思政教育效果充分發(fā)揮出來。

（三）以學(xué)生為中心開展思政與音樂融合教育

我國高職教育改革的深入，要求高職課程也要緊隨時(shí)代步伐，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方式，以滿足學(xué)生發(fā)展需求。所以在開展思政教育與音樂融合教育過程中，高職教育工作者要以學(xué)生為中心，加大現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，創(chuàng)新教育模式，實(shí)現(xiàn)思政教育課程創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，利用班級微信群等網(wǎng)絡(luò)社交軟件加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，建立良好師生關(guān)系。同時(shí)在進(jìn)行思政教育與音樂教育融合過程中，教師要根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、追求個(gè)性化思維等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)將課堂真正歸還學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂設(shè)計(jì)、實(shí)施中。

結(jié)束語

綜上所述，音樂教育中應(yīng)包含美德教育和思政元素，三者之間聯(lián)系緊密并且互相影響，對于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)以及思想道德品質(zhì)具有至關(guān)重要的作用，都應(yīng)該是高職院校教學(xué)培養(yǎng)方案中的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。高職院校的音樂教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，積極探索將音樂教學(xué)與思政元素有機(jī)結(jié)合的策略，并積極落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，使得高職院校畢業(yè)的學(xué)生成為新一代社會主義接班人。

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