王欣
摘要:辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,在發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師是立教之本、興教之源。辦好思政課,離不開一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍,所以新時(shí)代必須加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。
關(guān)鍵詞:思想政治理論課;教師;隊(duì)伍建設(shè)
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,學(xué)校要積極發(fā)揮思政課教師的積極性和主動(dòng)性,要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一??圩?,打造一支“立德修業(yè)”“鑄魂育人”“守正創(chuàng)新”的思政課教師隊(duì)伍。
一、積極探索以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
思政課是落實(shí)立德樹人重要人物的關(guān)鍵課程,相對(duì)于其他專業(yè)課程來說,國(guó)家、社會(huì)給思政課乃至思政教師提出了更高的要求,需要思政教師不僅有扎實(shí)的理論功底和過硬的專業(yè)水平,還需要不斷學(xué)習(xí)充電,保持對(duì)最新時(shí)政的關(guān)注度和敏感度,傳達(dá)國(guó)家大政方針的同時(shí)解決學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題,所以思政教師必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容方法,由過去單一灌輸式的教學(xué)方法向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變,真正站在學(xué)生的角度思考教學(xué)。首先,內(nèi)容為王,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性和深刻性,不要形式滿滿。思政課不是懸在半空的,應(yīng)該將課堂理論和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,是要落在實(shí)處的。這就要求思政教師要在理解教材基本精神和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合時(shí)事政治和最新的理論成果,拉近學(xué)生與社會(huì)熱點(diǎn)的距離,幫助學(xué)生答疑解惑,樹立正確的價(jià)值觀,使學(xué)生真正擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。其次,教學(xué)方法方面。原先灌輸式或者填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于思政教學(xué),要積極開展互動(dòng)式教學(xué),積極探索線上+線下混合式教學(xué)模式,加強(qiáng)師生交流互動(dòng)。在課前教師要做好兩項(xiàng)基本工作,做好學(xué)生分組,選好每組的小組長(zhǎng)并做好排序工作,要求小組按照抽簽順序整理近期發(fā)生的熱點(diǎn)新聞,讓學(xué)生在課余時(shí)間搜集和查閱相關(guān)資料,以PPT的形式在班里展示,并就相關(guān)問題和學(xué)生進(jìn)行分析討論。第二項(xiàng)工作是要準(zhǔn)備好課堂問題,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),問題的設(shè)置和形式要深刻,不能為了問問題而問問題,不能泛泛而談,要發(fā)人深省。講授新課時(shí),教師應(yīng)先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間小組討論并整理好思路和答案,并選出代表在課堂上分享本組的看法,其他小組可以點(diǎn)評(píng)和辯論。通過各小組的發(fā)言和辯論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。開展線上+線下混合式教學(xué),教師課前將平臺(tái)創(chuàng)建好之后,及時(shí)將相關(guān)學(xué)習(xí)資源傳至平臺(tái),組織學(xué)生學(xué)習(xí),并做好分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)納入期末成績(jī)。
二、強(qiáng)化教師角色定位,切實(shí)提升教師職業(yè)自信
學(xué)校層面需進(jìn)一步完善學(xué)校管理,把思政課建設(shè)提上重要議程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),學(xué)校黨委、校長(zhǎng)要帶頭走進(jìn)課堂,帶頭推進(jìn)思政課建設(shè),帶頭聯(lián)系教師,堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來,學(xué)校管理層面要加強(qiáng)對(duì)思政課的重視。首先在教學(xué)資源、科研經(jīng)費(fèi)等方面的投入應(yīng)進(jìn)一步加大,從經(jīng)費(fèi)上明晰對(duì)思政課的重視。其次健全思政教師評(píng)聘退出機(jī)制,推進(jìn)職稱改革。根據(jù)思想政治理論課課程特點(diǎn),獨(dú)立設(shè)置思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行量化賦分、同行專家評(píng)價(jià)及評(píng)委會(huì)評(píng)審相結(jié)合的辦法,分類設(shè)置教學(xué)研究型、教學(xué)型思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱),并將教師在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地市級(jí)主要媒體發(fā)表的文章納入學(xué)術(shù)成果范疇。嚴(yán)把思政課教師政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān),明確思政課教師任職條件以及權(quán)利義務(wù)與職責(zé)。思政課教師在思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等方面存在突出問題的,在專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘中實(shí)行“一票否決”。對(duì)于考核不合格的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)后仍不合格的,調(diào)整其工作崗位。三是切實(shí)提高教師的福利待遇和完善激勵(lì)機(jī)制。沒有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)做支撐,不能切實(shí)提高教師的收入,就無法保證教師能全身心的投入到思政教學(xué)和科研中去。完善的激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。
三、思政教師要樹立正確的單位觀
單位是我們的生存之地,是我們安身立命的客棧,也是我們一展抱負(fù)的舞臺(tái)。工作就是職責(zé),職責(zé)就是擔(dān)當(dāng),擔(dān)當(dāng)就是價(jià)值。無論從事什么崗位都要時(shí)刻牢記抖擻精神,敢于擔(dān)當(dāng),尤其做為一名“青教”更應(yīng)該以教書育人為己任,敢于攀登科研高峰。其次,還要端正工作態(tài)度,正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的工作。把屬于自己的工作推給別人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),高效有質(zhì)量的完成手頭里的工作才是正解。馬克思主義哲學(xué)的發(fā)展觀指出,事物的發(fā)展是一個(gè)螺旋式上升的揚(yáng)棄過程,因此抓住工作中所有可以促進(jìn)自身能力提升的機(jī)會(huì),不苛求至善至美,但求拼盡全力。最后,珍惜相遇,常懷感恩之心。在熙熙攘攘的人群中,能夠到一個(gè)單位工作,那是修來的緣分。有人做過這樣的統(tǒng)計(jì),在這個(gè)大千世界里,一個(gè)人與另一個(gè)人相遇的可能性是千萬分之一,成為朋友的可能性大約是兩億分之一,而成為終身伴侶的可能性大約是三十億分之一。所以無論與同事熟悉與否,都應(yīng)該以一顆熱情真摯的心與之交流,畢竟能遇到就十分不容易了。同時(shí),龍生九子,各有不同,聚在一起的我們性格也是相差萬別,這是由每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)閱歷所決定的,那么就應(yīng)該如前人所說的,尊重多樣性的同時(shí),求同存異。
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