初中道德與法治課堂教學(xué)中小組討論的預(yù)設(shè)與生成研究

吳榮娜

摘要：“預(yù)設(shè)”是教師預(yù)先設(shè)計(jì)的課堂講課環(huán)節(jié)和內(nèi)容，即備課或教學(xué)設(shè)計(jì)，是在教學(xué)前的準(zhǔn)備的過(guò)程?！吧伞笔窃诮虒W(xué)過(guò)程中靈活創(chuàng)造的內(nèi)容，是教師無(wú)法提前設(shè)計(jì)的。在教學(xué)過(guò)程中需要靈活“生成”，這樣才能實(shí)現(xiàn)“預(yù)設(shè)”，引導(dǎo)學(xué)生有序高效推進(jìn)課堂教育，實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、取得良好教育成果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);小組討論;預(yù)設(shè)與生成

引言

現(xiàn)階段提倡素質(zhì)教育，需要以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，幫助學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。通過(guò)學(xué)生之間的平等、相互支持的交流，可以有效提高教育實(shí)踐中的教育質(zhì)量。在這個(gè)階段，教育取得了一些進(jìn)展，但仍然存在很多問(wèn)題。在小組討論中，學(xué)生相互配合完成教學(xué)任務(wù)，教師最終可以根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)來(lái)衡量每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究精神。

一、運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)方式，進(jìn)行小組討論教學(xué)

在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生參與討論，探索知識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)善用學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和提問(wèn)活動(dòng)，尤其是在初中的道德與法治教學(xué)中，需要精心設(shè)置課堂情境，將生活問(wèn)題融入課堂課堂，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望和積極性，主動(dòng)探究，讓學(xué)生在接觸、合作和有效情境中討論和進(jìn)入情境并進(jìn)行分析、解決問(wèn)題。例如，在對(duì)“生活需要規(guī)律”一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)導(dǎo)入視頻鏈接，將生活情境有效地融入課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)置課堂活動(dòng)、課堂焦點(diǎn)糾紛和不一致等問(wèn)題，生活中的哪些細(xì)節(jié)與法律密切相關(guān)？涵蓋哪些法律問(wèn)題？如果沒(méi)有這條法律，我們的生活會(huì)有什么不同？教師在生活中設(shè)置一系列常識(shí)性問(wèn)題情境，引導(dǎo)小組成員討論、思考問(wèn)題、探索結(jié)論，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、共同探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中體驗(yàn)和分析問(wèn)題。通過(guò)解決問(wèn)題、探索問(wèn)題、最終解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得真正的學(xué)習(xí)效果，在探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在探索中提高學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)建活動(dòng)課堂，體驗(yàn)活動(dòng)

在活動(dòng)指導(dǎo)中，學(xué)生可以充分展示自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，在相互討論中體驗(yàn)知識(shí)的吸引力，是小組合作學(xué)習(xí)的最終形式。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的課堂，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)不斷學(xué)習(xí)和獲取道德與法治知識(shí)，體驗(yàn)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)與同學(xué)有趣的交流和討論，提高學(xué)習(xí)能力和知識(shí)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師需要了解研究對(duì)小組成員參與活動(dòng)的深度和合作效果，充分利用小組討論法、游戲法、競(jìng)賽法等教學(xué)方法，進(jìn)行有效的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。?通過(guò)更多精彩的協(xié)作活動(dòng)，學(xué)生可以在協(xié)作討論中體驗(yàn)知識(shí)的樂(lè)趣。教師安排小組學(xué)習(xí)，而不僅僅是自然小組，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)水平優(yōu)化組合。一般4-6人最好，所有學(xué)生都可以面向講臺(tái)并坐在同一個(gè)地方。維持小組討論的順序，選擇一個(gè)隨時(shí)間組織起來(lái)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)小組有一名學(xué)生負(fù)責(zé)組織和記錄討論的結(jié)果確定小組內(nèi)的發(fā)言順序并確保定期互動(dòng)角色，每個(gè)人有機(jī)會(huì)參與討論。例如，在組織“如何進(jìn)行理性消費(fèi)”討論組時(shí)，首先讓學(xué)生自己思考，找到自己的觀點(diǎn)、論據(jù)等，然后按照上述方法分組討論。在消費(fèi)中和消費(fèi)前，提出合理的建議，如顧客的心理狀態(tài)和消費(fèi)的心理狀態(tài)，如何避免這種情況，避免出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生有效探索正確的方向。

三、選擇有意義的小組討論主題

初中道德與法治課需要設(shè)置話題性知識(shí)討論，通過(guò)話題性討論，學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提高自己的能力，以教科書(shū)所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容為中心思想。社會(huì)知識(shí)內(nèi)容還注重運(yùn)用討論和教學(xué)體驗(yàn)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂，相互交流，增進(jìn)學(xué)習(xí)，這也可以增加協(xié)作性話題探索活動(dòng)的開(kāi)展和能力。教師還可以結(jié)合教學(xué)需求和自身知識(shí)庫(kù)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)多種教學(xué)探索課題，在課堂教學(xué)中開(kāi)設(shè)更多的通用知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在師生討論中，要?jiǎng)討B(tài)創(chuàng)設(shè)思想品德課的情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)，積極引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值觀的形成。前提和創(chuàng)作是討論的重點(diǎn)，好的創(chuàng)作是課堂的畫(huà)龍點(diǎn)睛。設(shè)置小組討論是學(xué)生思想碰撞、相互啟發(fā)、在腦海中創(chuàng)造知識(shí)新世界的地方。例如，對(duì)《遵守規(guī)則》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生討論“守規(guī)矩”，然后每個(gè)小組的代表上臺(tái)展示小組的結(jié)果。秩序和規(guī)則必須嚴(yán)格遵守，生活中經(jīng)常違反的規(guī)則。有什么不對(duì)的學(xué)生提高積極性，討論熱烈。在呈現(xiàn)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要適當(dāng)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，肯定學(xué)生積極的思維，表?yè)P(yáng)學(xué)生的邏輯思維，珍惜學(xué)生的每一個(gè)成功點(diǎn)，最后還需要設(shè)置一個(gè)“講規(guī)則”的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)激烈討論，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，然后實(shí)現(xiàn)這堂課教學(xué)的主要目標(biāo)。在實(shí)踐教育中，教師要深入挖掘并積極引導(dǎo)學(xué)生的生成性教育資源，理性識(shí)別課堂情緒和態(tài)度的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在初中的道德與法治課堂中，教師必須采用有效的教學(xué)方法讓學(xué)生真正做到互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)協(xié)作、小組討論，塑造學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)行為。幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題的行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在小組討論中獲得知識(shí)和提高技能。教師可以采取不同方面的策略，問(wèn)題式教學(xué)，營(yíng)造活躍課堂，討論典型話題，拓展生活課堂，拓展知識(shí)，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的好思想和好行為。

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