小學(xué)班主任的管理技巧與方法探究

摘要：小學(xué)階段的班級管理是一項艱巨的任務(wù)，需要廣大班主任有很強的責(zé)任心，要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理方法和技巧，不斷更新自己的管理模式，落實好班級的管理工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為我國教育體制的改革提供保障，同時也希望本文提出的對策可以有效解決班級管理中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理技巧;方法探究

引言

在小學(xué)的教育教學(xué)工作中，班主任發(fā)揮著重要的作用，班主任是一個班級的核心，既扮演著教學(xué)者的角色，同樣也扮演著管理者的角色，可謂責(zé)任重大。因此，小學(xué)班主任應(yīng)全面提高自己管理班級的能力，這就要求班主任掌握管理班級的有效技巧和方法。通過探究小學(xué)班主任應(yīng)掌握的必要管理技巧和方法，旨在為推進(jìn)小學(xué)教學(xué)中班級高效管理提供有效策略。

一、在小學(xué)班主任管理技巧中語言藝術(shù)的應(yīng)用分析

小學(xué)生是一個特殊的群體，他們不論是生理還是心理都尚未發(fā)展成熟，需要教師的悉心教育和引導(dǎo)。這就要求小學(xué)班主任應(yīng)主動承擔(dān)起教育和管理學(xué)生的重任，并在日常管理工作中，巧妙的運用語言藝術(shù)，拉近與學(xué)生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有序開展。

（一）巧妙的運用語言技巧。在小學(xué)班級管理工作中，教師需要根據(jù)實際情況和需求，合理應(yīng)用語言。在課堂教學(xué)中，為了維持良好的班級秩序，班主任所使用的語言應(yīng)比較嚴(yán)肅，樹立起威信，讓學(xué)生能自覺遵守課堂紀(jì)律;而在日常管理中，班主任則可以使用親和的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，建立起良好的師生關(guān)系。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征，注重語言的靈活性。對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，班主任在與其進(jìn)行交流時，則可以使用鼓勵、溫和的語氣，并引導(dǎo)他們多和其他同學(xué)交流。

（二）情感色彩的融入。情感運用是語言藝術(shù)的核心，在小學(xué)班主任管理工作中，班主任也應(yīng)注重在語言內(nèi)適當(dāng)?shù)娜谌肭楦猩?，這樣可以讓學(xué)生更好地體會到自己的用意，提升語言溝通的效率和水平。面對學(xué)生犯錯，教師在處理的過程中，則需要格外注重語言情感的運用，既要讓學(xué)生意識到自己的錯誤，同時也要維護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣才能得到良好的溝通效果。

（三）教師與學(xué)生溝通時要做到說話算話。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我管理意識，特別是低年級管理的過程中，教師在與學(xué)生溝通時必須要做到說話算話，幫助學(xué)生樹立起規(guī)則意識和自我管理意識，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

在小學(xué)班級管理中，巧妙的運用語言藝術(shù)，有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)班級管理活動的有序開展。因此，小學(xué)班主任應(yīng)加強對這一方面的重視和研究，并結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特征，靈活的運用語言藝術(shù)，提升班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長。

二、在小學(xué)班主任的管理方法探究策略

（一）小學(xué)班主任要采取先進(jìn)的班級管理方法

新形勢下，小學(xué)班主任要摒棄以往不合時宜的班級管理方法，采取先進(jìn)高效的管理方法，具體有兩點要求：一是，班主任要提高自身素質(zhì)，改正自身不良習(xí)慣，積極主動地與他人交流班級管理的經(jīng)驗技巧，學(xué)會與其他班主任分享班級管理的技巧方法，同時，要以班級管理為己任，肩負(fù)起學(xué)校給予自己的責(zé)任和義務(wù)。二是，建立學(xué)校間班級管理交流長效機(jī)制，班主任要與學(xué)校進(jìn)行溝通并提出建議，要與其他班進(jìn)行溝通，通過班主任之間的相互交流，共同促進(jìn)學(xué)校間班級管理的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）在班級管理中建立完善的學(xué)生干部機(jī)制

當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)中，最為重要的一個環(huán)節(jié)就是班級管理。班級管理是一項煩瑣艱巨的工作，僅靠班主任一人的力量似乎捉襟見肘，很難做到班級管理的方方面面，因此，要加強班級管理團(tuán)隊的建設(shè)，完善學(xué)生干部機(jī)制。通過學(xué)生干部的選舉和班級管理團(tuán)隊的建設(shè)，班主任可以更加有效地開展工作，減少壓力，同時，班干部能夠更好地與班級同學(xué)進(jìn)行溝通交流，因而管理上更好入手。班主任要選用合適的學(xué)生擔(dān)任不同的學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的可以擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，這樣能夠幫助其他學(xué)生處理學(xué)習(xí)上的問題;人際交往不錯的可以擔(dān)任生活委員，處理學(xué)生生活上的問題等?？偠灾?，一個班級的高效管理離不開一個良好的班級管理團(tuán)隊。

（三）班主任要多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的訴求和情況

目前，雖然有些班主任采取了新的班級管理方法，但是效果并不明顯，歸根結(jié)底就是缺乏與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生不能明白老師的良苦用心，因而，班主任要多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的訴求和情況，關(guān)注他們，更要關(guān)愛他們。首先，要了解不同學(xué)生的情況，包括他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭情況等，針對不同的學(xué)生給予不同的教導(dǎo)和幫助，這樣才能讓學(xué)生明白班主任工作的不易，使學(xué)生能夠主動親近教師，為班主任開展班級管理工作提供有力的支撐和基礎(chǔ)。其次，班主任要選擇合適的教育方式，切莫采取過激行為，要循循善誘，采用合理的獎懲機(jī)制，讓學(xué)生能夠在這種班級管理中健康地學(xué)習(xí)、成長。

（四）注重學(xué)生自我管理能力的提高

要想在實際的班級管理中取得滿意的效果，還應(yīng)注重學(xué)生自我管理能力的提高，當(dāng)學(xué)生的自我管理能力提高了，班主任會大大降低工作壓力。具體要求有以下幾點：一是，利用班級管理團(tuán)隊和學(xué)生干部進(jìn)行班級管理，如在在每天進(jìn)行的早讀、午讀中，在班主任的指導(dǎo)下可以讓班干部進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督管理，借此培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力以及自主學(xué)習(xí)能力。二是，建立學(xué)生輪流管理值班制，老師可以適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生輪流擔(dān)任臨時班長的職位，這樣每個學(xué)生更能體會到班級管理的不易，在接下來的工作中更能理解班主任的工作，同時可以提高學(xué)生的自我管理能力。三是，班主任在班級管理中要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

（五）班主任在班級管理中應(yīng)進(jìn)一步加強與學(xué)生家長的溝通合作

學(xué)生的管理離不開家長，班主任在班級管理中應(yīng)進(jìn)一步加強與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，強化家校交流合作，共同監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，只有老師和家長通力合作，才能確保學(xué)生的管理工作取得滿意的成效。當(dāng)然班主任可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如建立學(xué)生家長微信群，讓家長及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，配合班主任的管理工作。此外，要定期舉辦學(xué)生家長會，集思廣益，和學(xué)生家長共同探討管理學(xué)生的有效辦法?？偠灾己玫募倚：献麝P(guān)系對班主任的班級管理大有裨益，值得我們進(jìn)一步借鑒推廣。

結(jié)束語

綜上所述，班級管理是小學(xué)教育階段的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要地位。倘若一個班主任的班級管理水平較差，則班級風(fēng)氣也會很差，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為重要的是影響學(xué)生的健康成長。本文探討了小學(xué)班主任管理技巧中語言藝術(shù)的應(yīng)用及對班主任管理班級的方法提出幾點有效策略。

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作者簡介

韓靜，（1979.3-），女，漢，廣東廣州，本科，研究方向：低年級班主任管理。