苗族大學(xué)生英語閱讀思維模式研究

張沅

摘要：在筆者研究調(diào)查了一部分苗族學(xué)生在英語閱讀上的能力之后，發(fā)現(xiàn)苗族學(xué)生的英語閱讀能力仍存在一定的缺陷與問題，為了提高苗族大學(xué)生英語閱讀能力，筆者從對苗族大學(xué)生英語閱讀中存在的問題，問題產(chǎn)生的根源及解決方法這三個(gè)方面的研究著手，對苗族大學(xué)生英語閱讀提出了一定的建議。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;思維模式;閱讀方法

一、苗族大學(xué)生中存在的英語思維模式弊端

眾所周知，閱讀是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語道路上的絆腳石，考試獲得高分的攔路虎。特別是大學(xué)的英語閱讀，篇幅更長，詞階更高，學(xué)術(shù)研究性更強(qiáng)[1]。這些對于無論是英語專業(yè)還是公共英語的學(xué)生來說都確實(shí)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而且這個(gè)問題在一些少數(shù)民族學(xué)生身上尤為凸顯。在筆者對湘西苗族地區(qū)大學(xué)生的調(diào)查中得知，67.8%的苗族大學(xué)生討厭閱讀，24.3%的人傾向于心情好、有興趣的時(shí)候閱讀，僅僅只有4.6%的學(xué)生是真正喜歡英語閱讀，3.3%對英語閱讀沒感覺。而且他們普遍認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的主要原因是缺乏必要的信心和興趣堅(jiān)持下去。

1.閱讀量小。

從被調(diào)查的苗族大學(xué)生得知，苗族大學(xué)生一般主要閱讀對象集中在課本上原有的文章上。由調(diào)查結(jié)果可知，在苗族大學(xué)生的英語閱讀中，大約有58.3%的人把目光聚焦在娛樂和體育上，19.7%的學(xué)生側(cè)重于科普文章，14%對新聞要聞感興趣，僅有9%專注于學(xué)術(shù)文章。大部分學(xué)生沒有配合課外大量的泛讀，英語閱讀能力的提高只是一句空話。

2.閱讀技巧不正確

英語閱讀方法在英語思維模式中起著至關(guān)重要的作用。只有提高英語閱讀方法，促進(jìn)對英語的進(jìn)一步理解，才能進(jìn)一步促進(jìn)英語閱讀思維模式的提高。大多數(shù)苗族學(xué)生英語閱讀水平的難以提高就在于他們沒有掌握好正確的閱讀技巧。沒有在正確的時(shí)間使用正確的方法會(huì)使他們無法提高英語水平。

3.母語習(xí)得的深刻影響，苗語——漢語——英語的三段式思維。

大部分苗族大學(xué)生看到英語文章的第一反應(yīng)就是如何翻譯成漢語，然后再想辦法把漢語中的翻譯轉(zhuǎn)化成他們熟悉的苗語，經(jīng)過這樣反復(fù)的幾道程序，閱讀確實(shí)耗費(fèi)了不少精力，花費(fèi)了很多時(shí)間，但學(xué)生往往會(huì)受到三種語言交替反映所帶來的語言干擾，造成閱讀短路，效率不高。

二、對問題的研究

1.什么是思維模式

造成以上所述苗族大學(xué)生在英語閱讀中所存在的知識(shí)面和文化背景知識(shí)的差異，不良閱讀習(xí)慣，語篇分析能力弱等一系列問題的因素是多方面的。如漢語中表現(xiàn)的“紅紙”“黃瓜”“韓家村”等詞匯，在苗語的表達(dá)式中分別表現(xiàn)為“紙紅”“瓜黃”“村韓家”。另一方面，英語與漢語的表達(dá)更不一樣。因而，如何將思維模式應(yīng)用到英語閱讀中去，這對英語閱讀質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性作用。

2.思維模式的重要性

在當(dāng)前苗族大學(xué)生的英語閱讀中，絕大多數(shù)學(xué)生采用的仍為間接思維，也就是說，在對英語句意的理解中，需先將母語表達(dá)式轉(zhuǎn)換為漢語表達(dá)式，在轉(zhuǎn)換為英語表達(dá)式時(shí)，其學(xué)習(xí)難度可想而知，這也在很大程度上阻礙了其在英語閱讀質(zhì)量上的提高。

3.造成思維模式形成的原因

在英語閱讀中由間接思維模式所帶來的影響廣泛存在，而造成這種思維模式形成的原因是多方面的。首先是由苗族地區(qū)自身的語言特點(diǎn)決定形成的，苗語是苗族學(xué)生的母語，是苗族人民思維和交流的根本工具。其次，一個(gè)人的思維模式形成在很大程度上和地區(qū)環(huán)境，文化氛圍等因素有關(guān)，但很大一部分也在于個(gè)人自身的后天培養(yǎng)與訓(xùn)練。要想在英語閱讀中取得一個(gè)質(zhì)的飛躍，需要苗族大學(xué)生不斷提高自身的英語水平，才有可能逐漸轉(zhuǎn)化其固有的思維模式，從而提高自身英語閱讀水平。

三、解決苗族大學(xué)生英語思維模式的問題

由于種種原因，苗族學(xué)生在他們的頭腦中往往形成許多片面的概念和意識(shí)。他們在觀察世界的時(shí)候，總要可能受到習(xí)慣思維的和情感的影響，這就不能不影響觀察與判斷的準(zhǔn)確性。而且，因?yàn)橛邢薜乃枷胝J(rèn)識(shí)和眼光視角，他們可能都處在不同程度的近視之中，造成不同程度的誤差和折射。

1.加大閱讀量

英語閱讀首先要求學(xué)生自身良好的基礎(chǔ)，而學(xué)生要想在閱讀中有所提高，不僅要有廣泛的閱讀面，更要求充足的閱讀量，而這些恰好都是苗族學(xué)生在英語閱讀中所缺少的素質(zhì)。要擴(kuò)大英語閱讀的閱讀面，需要從以下兩個(gè)方面著手，第一，不要盲目從自身興趣出發(fā)，英語閱讀內(nèi)容的涉及面很廣，要多多涉獵。第二，實(shí)現(xiàn)形式的多樣化，避免枯燥，從而保持在英語閱讀過程中的興趣。

2.改進(jìn)閱讀方法來優(yōu)化閱讀思維模式

英語閱讀方法包括瀏覽，略讀，查讀和細(xì)讀等多種方法。

瀏覽是對整個(gè)英語文章的整體結(jié)構(gòu)的一個(gè)總的概觀，可以幫助我們在腦中形成這篇的概念，看清層次，分清主次以及認(rèn)清意圖。略讀，是一種快速閱讀的方法，旨在獲得所閱讀材料的中心思想，各個(gè)段落表達(dá)的大意。查讀是帶著特定的問題，目的去查閱資料，是為了以最快的速度找到信息所處位置。細(xì)讀是學(xué)會(huì)琢磨，推敲某一特定句子的含義，它絕對不是粗線條的。其實(shí)，很多東西都是在自己慢慢推敲慢慢體會(huì)中領(lǐng)悟的，所以我們要真正將這幾種閱讀方法結(jié)合起來，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，才能提高英語閱讀的思維模式。

3.培養(yǎng)閱讀的思維模式，提高閱讀能力

英語思維模式的培養(yǎng)可以培養(yǎng)語感，苗族學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己擺脫苗語的影響，用英語想英語，這是一個(gè)提高英語閱讀的好方法[2]。有時(shí)英語難于表達(dá)常常是因?yàn)樗悸凡磺?，理解不好，因此，為了培養(yǎng)用英語思考，就要加強(qiáng)英語練習(xí)的邏輯性，從性質(zhì)、層次、因果等各方面的關(guān)系，對練習(xí)的形式和內(nèi)容進(jìn)行組織，訓(xùn)練他們成套地表達(dá)和理解。我們可以設(shè)立豐富多彩的課外活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，如英語晚會(huì)、收看英語影視、英語短劇表演等。

當(dāng)然，苗族學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅要做到上述要求，而且要在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣的好壞直接影響到閱讀效率;多讀書增加自己的閱讀量以便了解中外文化的差異;擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)猜測詞義和語義，進(jìn)一步提高英語閱讀的思維模式;多背誦，通過對語言材料進(jìn)行反復(fù)朗讀、理解到思維加工形成記憶獲得大量的語言、詞語、語法和語用等信息的輸入，使他們逐漸提高對英語思維形式的感受能力，形成良好的語感，有效克服來自母語的干擾。

參考文獻(xiàn)

[1]朱政.大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的思維訓(xùn)練模式研究[J].中外企業(yè)家，2020（13）：214-214.

[2]古明，朱杰.大學(xué)英語閱讀課上培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的模式探索[J].考試與評價(jià)：大學(xué)英語教研版，2017（06）：120-124.