基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究

環(huán)華成

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸邁入了信息化的時代，同時信息技術(shù)在我國的各個領(lǐng)域內(nèi)受到廣泛推廣，其中也包含著教育領(lǐng)域。核心素養(yǎng)教育是中國教育部在2014年首次提出的概念，概念要求教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)以育人作為教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育的同時關(guān)注對學(xué)生能力與精神品格的培養(yǎng)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得有效提高。因而，如何在信息化的時代利用信息技術(shù)在課堂的教育中完成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教師關(guān)注的主要問題。筆者作為一名初中教師，將會結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗在下文中對基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)的討論探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;信息技術(shù)

初中階段的學(xué)生正是人生成長中的重要時期，在這個階段的學(xué)生，剛剛退去小學(xué)的稚嫩，不論是身體還是思想上都在逐漸成熟?？梢哉f，這一階段對于學(xué)生人生觀，價值觀的形成有著重要影響。因此，在初中階段的教學(xué)實行素質(zhì)教育便顯得尤為關(guān)鍵，利用素質(zhì)教育的優(yōu)勢與特點，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得有效提升，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活奠定堅實基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本概念

利用信息技術(shù)完成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)、社會責(zé)任以及計算思維。在其中，信息素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)兩個方面是重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方向。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其目的是將學(xué)生塑造成綜合型人才。在這個飛速發(fā)展的社會，人才的形式也在不斷革新，空有知識而沒有相應(yīng)運用能力的人，已經(jīng)稱不上“人才”二字。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的便是希望能夠在未來更好地適應(yīng)社會，實現(xiàn)自身的理想，過上自己想要的生活。而想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該注重對自身多種能力的培養(yǎng)，只有一個人的核心素養(yǎng)獲得有效提高，才能擁有更多的發(fā)展機會，更加廣闊的發(fā)展空間。因此，在當(dāng)今的現(xiàn)代化社會，教師應(yīng)當(dāng)注重利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠獲得全方面的發(fā)展。同時，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)能夠教授學(xué)生豐富的基礎(chǔ)理論知識并幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)品格，使學(xué)生能夠在科學(xué)合理的教學(xué)氛圍中完成對自身的培養(yǎng)。

二、基于核心素質(zhì)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）將生活元素融入到教學(xué)課堂，提升學(xué)生信息意識

初中的信息技術(shù)課堂對于學(xué)生來說，其中的部分內(nèi)容學(xué)生們會感到熟悉，因為這部分內(nèi)容一般都是學(xué)生能夠在日常生活中能夠接觸到的內(nèi)容。但系統(tǒng)化的知識一般來說都會進(jìn)行一定程度的抽象，方便教師進(jìn)行統(tǒng)一的講授。因此，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時難免會無法將知識進(jìn)行有效地掌握與吸收。此時，教師便可以將知識與生活中的元素相聯(lián)系，利用多媒體技術(shù)將與課程有關(guān)的生活元素利用視頻或圖片的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，進(jìn)而實現(xiàn)將已經(jīng)抽象化的知識具現(xiàn)化，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進(jìn)行更加直觀地學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

作為一名初中的教育工作者，在核心素質(zhì)教育概念的影響下開展初中教學(xué)活動時，不應(yīng)僅僅傳授信息技術(shù)的相關(guān)知識，更應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)以及對學(xué)生獨立思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在日常的授課當(dāng)中，教師可以首先為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的教學(xué)示范，使學(xué)生模仿教師的行為對相關(guān)知識進(jìn)行獨立自主地學(xué)習(xí)，同時，教師為學(xué)生提供一定的素材與資源，用來滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而有效幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力的有效養(yǎng)成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作觀念，促進(jìn)學(xué)生通過合作的形式完成對知識的學(xué)習(xí)

合作的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在未來的學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中，很多的問題都需要團(tuán)隊合作才能夠有效地完成相關(guān)的工作任務(wù)，因此，初中的信息技術(shù)課堂需要相關(guān)教師對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，利用自身的教學(xué)知識為學(xué)生布置利用團(tuán)隊合作才能夠順利完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的團(tuán)隊組合，并進(jìn)行相應(yīng)的交流合作，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識以及合作能力。通過合作式的學(xué)習(xí)，學(xué)生一般都會領(lǐng)悟到較深層次的理解與感悟，并且與他人的合作能力與交流能力均會獲得有效提升。人類是群居動物，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在面對無法自行解決的問題時能夠與他人進(jìn)行合作，而不是一味地單干，蠻干。幫助學(xué)生深刻理解合作的意義，也是促進(jìn)學(xué)生個人核心素養(yǎng)獲得有效提高的一種方式，在這個信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，雖然許多事情可以交由計算機進(jìn)行完成，但仍有部分問題需要人們通過合作的方式進(jìn)行解決。

（四）教師結(jié)合實際布置相關(guān)問題，提高學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力

為有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)注意在開展教學(xué)活動時不應(yīng)只是一味地進(jìn)行知識的講述更應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)，并利用具體的實際問題為學(xué)生開展教學(xué)活動。初中教師在教學(xué)的過程中，可以將生活中的實際問題制作成微課的形式，定期向?qū)W生進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合至今為止學(xué)過的知識對問題進(jìn)行分析探討。例如，教師在一次考試結(jié)束后，可以向?qū)W生提出問題：“本次班級考試的各科成績平均分?！痹诖蟛糠滞瑢W(xué)得到答案后，向?qū)W生提出另一個問題：“根據(jù)所得的平均分，分析本班的偏科情況。”學(xué)生若想解決這個問題，便需要結(jié)合多項知識，利用多種數(shù)學(xué)思維對問題進(jìn)行分析解決。而學(xué)生解題的過程對于學(xué)生來說，便是一個培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的過程。

結(jié)束語：

綜上所述，為了能夠使初中信息技術(shù)教學(xué)符合核心素養(yǎng)的概念，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并與學(xué)生積極開展溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定合理的教學(xué)計劃。同時引進(jìn)多種教學(xué)模式，利用多媒體、微課開展有效的教學(xué)活動，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有效提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個人核心素養(yǎng)獲得有效提高。

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