案例教學(xué)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉璠

摘要：近年來由于高校對于會計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的重視程度不斷提高，對于案例教學(xué)的探討也非常頻繁。案例教學(xué)法是一種具有實(shí)踐性和啟發(fā)性的教學(xué)方法，將案例教學(xué)法融入到企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中更符合高職學(xué)生的心理需求，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)的組織和實(shí)施進(jìn)行分析，提出了案例教學(xué)法在企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高職;財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)

一、企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的必要性

（一）有利于師生間互動教學(xué)的開展

企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)這門學(xué)科有極強(qiáng)的理論性，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，缺乏師生互動，通常是以灌輸式、填鴨式教學(xué)為主，課堂上教師講、學(xué)生聽，以單向溝通為主，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差。會計(jì)案例教學(xué)法，是建立在學(xué)生掌握一定的會計(jì)理論基礎(chǔ)知識上，教師拋出案例，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識對案例進(jìn)行分析，將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力，還提高了師生間的雙向溝通。

（二）有利于培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)高端技能型人才

高職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在市場中的競爭優(yōu)勢主要體現(xiàn)在實(shí)踐能力強(qiáng)弱上，這對他們自身就業(yè)發(fā)展起著決定性的作用。從我國的高職教學(xué)情況來看，主要還是采用理論教學(xué)的方式為主，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在教師的課程安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。案例教學(xué)法，可以讓學(xué)生把理論知識應(yīng)用到財(cái)務(wù)工作中，這不僅有利于拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對知識的理解，熟練地運(yùn)用學(xué)到的知識，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力和實(shí)踐能力，還有利于達(dá)到學(xué)校為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)人員的目標(biāo)。

（三）有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考

案例教學(xué)法中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)的作用。通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題，從而引發(fā)學(xué)生的思考和討論。案例教學(xué)法主要目的在于促使學(xué)生積極地進(jìn)行討論、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、解決問題。學(xué)生通過對一個(gè)個(gè)真實(shí)生動的案例進(jìn)行分析、討論和思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

二、高職財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)的組織和實(shí)施

案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在組織和實(shí)施過程中有所不同，下面以《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》中第三章存貨理論知識為例，對高職企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)的課前、課中和課后進(jìn)行簡要分析。

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：第一，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇案例，所選案例要具備綜合性、代表性、專業(yè)性和適應(yīng)性等特點(diǎn)，在案例中需做到前后知識的連貫，包含：之前章節(jié)的已學(xué)習(xí)的內(nèi)容、本章節(jié)需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容以及下章節(jié)的內(nèi)容。第二，案例確定后，教師要根據(jù)將要講授的知識來對案例提出若干問題，通過“學(xué)習(xí)通”軟件將案例和問題提前發(fā)放給學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要求，學(xué)生在開始案例教學(xué)前需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解相關(guān)知識點(diǎn)，不懂的地方要進(jìn)行批注，同時(shí)還需對案例進(jìn)行充分閱讀，對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行搜集，這是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和閱讀習(xí)慣，也是為學(xué)生能夠很好的參與案例討論與分析做準(zhǔn)備。例如：在學(xué)習(xí)《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》中第三章存貨理論知識時(shí)，教師可以提出“A公司購買存貨時(shí)，哪些費(fèi)用要算入成本中去？”“入庫前和入庫后的倉儲費(fèi)如何進(jìn)行核算”等問題。

（二）課中實(shí)施

課堂討論階段主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，通過輕概念講解和重案例引入，教師提出問題，讓學(xué)生從案例中自行找出相應(yīng)的知識點(diǎn)。通過案例的引入，激發(fā)出學(xué)生的表達(dá)欲望，教師作為引導(dǎo)者要對學(xué)生討論的內(nèi)容進(jìn)行正確引導(dǎo)，適時(shí)的提供理論支持和背景資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。例如：第三章存貨，在選擇案例時(shí)可以通過引入一些圖片作為工業(yè)制造企業(yè)的采購業(yè)務(wù)，提出問題，在企業(yè)采購業(yè)務(wù)中，有哪些是存貨，它具備什么特征，從而引出存貨的概念。然后再提出這些采購的費(fèi)用當(dāng)中，可以計(jì)入存貨的成本有哪些，由此引出存貨初始成本的核算。教師還可以適當(dāng)拓展其它費(fèi)用，如：采購人員的差旅費(fèi)、入庫后的倉儲費(fèi)等，請同學(xué)們判斷是否計(jì)入存貨成本中，最后請同學(xué)們作出相關(guān)的會計(jì)分錄。在學(xué)生掌握存貨的相關(guān)知識后，教師可以拓展至其他行業(yè)，比如：互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是否有存貨。

（三）課后分析

課后，教師需要要求學(xué)生提交作業(yè)材料，作業(yè)材料包括一份分析報(bào)告和一份知識點(diǎn)總結(jié)。案例分析報(bào)告，包括課前搜集資料、課中對案例的討論情況等。學(xué)生在報(bào)告中要對觀點(diǎn)進(jìn)行分析、論證、總結(jié)以及對討論中的疏漏進(jìn)行反思。知識點(diǎn)總結(jié)，通過思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行總結(jié)，能夠歸納并講解出這一章的知識點(diǎn)，加深自己對會計(jì)知識的理解。教師要對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，給予合理的評價(jià)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的積極性，一般應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)為主。在討論中有創(chuàng)新精神的同學(xué)應(yīng)給與肯定與表揚(yáng)，對于那些不積極參與討論的同學(xué)應(yīng)該給與正確的引導(dǎo)和鼓勵，使他們克服膽怯、樹立自信心。

三、案例教學(xué)法在高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

（一）選擇合適的案例，激發(fā)學(xué)生的興趣

在案例教學(xué)中，選擇一個(gè)合適的案例對企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)是非常重要的。第一，案例要具備整體性，在準(zhǔn)備階段，任課教師要熟悉這一章的內(nèi)容，對前后知識有一個(gè)整體的了解，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識的掌握情況來設(shè)計(jì)案例。第二，案例要保證真實(shí)性，真實(shí)的案例不容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，而且能夠提供更專業(yè)的信息。第三，案例要有針對性，以企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向來選取案例，根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)和提出問題，在設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要考慮到難度的問題，以免打擊學(xué)生的積極性。

（二）借助教學(xué)軟件進(jìn)行多種形式教學(xué)

在案例教學(xué)模式中，我們可以合理借助相關(guān)教學(xué)軟件，如：多媒體、學(xué)習(xí)通等。將實(shí)物與圖形進(jìn)行結(jié)合，將抽象的概念和理論知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的形式，有利于學(xué)生理解教師講授的知識。在教學(xué)形式方面可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，以4人為一組，設(shè)定情景模式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還需要對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

（三）采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與案例教學(xué)法相結(jié)合

案例教學(xué)作為一種具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)手段，能全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力。但是教師在實(shí)際的應(yīng)用過程中要注意，案例教學(xué)法僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師在實(shí)際教學(xué)中要以教授知識為主，建立完整的課程教學(xué)體系，將案例教學(xué)法作為輔助教學(xué)，通過適當(dāng)?shù)囊耄瑢咐虒W(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際財(cái)會問題的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的教學(xué)模式是學(xué)生為主，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。教師在課堂講授過程中要與學(xué)生積極互動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力。只有讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，作為課堂的主人，在課堂上積極發(fā)言，這樣他們才會主動地與教師配合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

通過使用案例教學(xué)法，使學(xué)生把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到案例中去，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性與自信心，還能讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)知識，提高專業(yè)水平，培養(yǎng)分析能力和解決能力。在課堂教學(xué)中，最主要的目標(biāo)還是讓學(xué)生能夠更好地掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，采用案例教學(xué)法一定要靈活的運(yùn)用，將案例教學(xué)法、傳統(tǒng)教學(xué)法和其他教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，才能達(dá)到培養(yǎng)高端技能型專業(yè)人才的目標(biāo)。

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