錢(qián)海英
略讀是語(yǔ)文教學(xué)中常用的閱讀教學(xué)方法,主要是指學(xué)生快速通讀文章,并將重點(diǎn)放在文章的主要內(nèi)容上,文章中的其他要素可以適當(dāng)忽略。基于略讀的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),本文將分析小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)該如何高效地開(kāi)展略讀教學(xué)活動(dòng),并且總結(jié)出幾點(diǎn)行之有效的略讀教學(xué)建議和策略。
一、借助游戲元素,激發(fā)學(xué)生略讀的興趣
略讀是一種快速閱讀的技能,能夠使學(xué)生在通讀文章的過(guò)程中,迅速找尋到文章的重點(diǎn),比如文章的主要內(nèi)容、中心思想等,從而使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。因此,要想在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中順利開(kāi)展略讀教學(xué)活動(dòng),教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的略讀興趣,使學(xué)生由被動(dòng)性的略讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的略讀,繼而達(dá)到提高學(xué)生略讀能力、提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的效果。以游戲化教學(xué)方式為例,教師可以結(jié)合小學(xué)生喜好玩游戲的特點(diǎn),將游戲活動(dòng)作為略讀學(xué)習(xí)的載體,為學(xué)生創(chuàng)造出充滿趣味性的略讀學(xué)習(xí)環(huán)境。首先,游戲活動(dòng)的形式要與略讀教學(xué)的內(nèi)容相符,以防止教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的分離。其次,游戲活動(dòng)用于略讀教學(xué),需要彰顯學(xué)生的主體地位,以提升學(xué)生在略讀游戲中的體驗(yàn)感和參與感。
例如,在開(kāi)展《將相和》閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以結(jié)合文章字?jǐn)?shù)多、情節(jié)豐富的特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)計(jì)出與之相應(yīng)的略讀游戲,一來(lái)激發(fā)學(xué)生略讀學(xué)習(xí)的興趣,二來(lái)幫助學(xué)生快速了解文章的大體內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)。此處以“角色扮演”游戲?yàn)槔?,先將學(xué)生分為若干個(gè)小組,并且為每個(gè)小組成員分配文章中的角色,“藺相如”“廉頗”“秦王”等,要求學(xué)生結(jié)合自己所扮演的角色,跟隨旁白的速度完成表演。在游戲的過(guò)程中,角色扮演的同學(xué)為了跟上旁白的速度,會(huì)加快自己的表演,仿佛被按下快進(jìn)鍵的電影,而且還要以旁白的速度快速閱讀文章,避免與角色發(fā)生脫節(jié)。這樣,在略讀教學(xué)活動(dòng)中合理融入游戲元素,不僅能夠提高略讀教學(xué)的質(zhì)量,還可以成功激發(fā)學(xué)生略讀學(xué)習(xí)的興趣,所以教師需要不斷地創(chuàng)新游戲化教學(xué)的形式,為學(xué)生提供豐富的略讀游戲。
二、借助生活元素,提升學(xué)生的理解能力
小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)略讀教學(xué)中,不能一味地追求略讀的速度,還要重視學(xué)生在略讀時(shí)是否能夠獲得既定的知識(shí)。因此,在開(kāi)展略讀教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師需要重點(diǎn)提升學(xué)生的略讀理解能力,確保學(xué)生能夠又快又好地完成略讀學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)該運(yùn)用生活元素易于理解的優(yōu)勢(shì),將其科學(xué)融入略讀教學(xué)活動(dòng)中,用以提升學(xué)生的理解能力。
例如,在開(kāi)展《慈母情深》閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師先采用語(yǔ)言引導(dǎo)的形式,將生活元素穿插進(jìn)略讀中,如“同學(xué)們是否認(rèn)真觀察過(guò)生活中的母親,是否理解母親對(duì)自己的愛(ài),請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀本篇文章,并結(jié)合自己的思想感情,找尋出本文的中心思想”。隨后,學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行略讀學(xué)習(xí),能夠快速抓住文章的重點(diǎn),像是“描寫(xiě)母親工作的地方”“母親的話語(yǔ)”等。
三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,為學(xué)生略讀學(xué)習(xí)做好鋪墊
在各階段性的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法應(yīng)用極為廣泛,而且教學(xué)成效十分顯著,所以在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文略讀教學(xué)中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)建出與教學(xué)內(nèi)容相符的情境,以此為學(xué)生指明略讀的方向,繼而達(dá)到提高學(xué)生略讀效果的目的。
例如,在開(kāi)展《草船借箭》教學(xué)活動(dòng)時(shí),為了讓學(xué)生快速讀懂文章的大體內(nèi)容,教師先運(yùn)用多媒體功能,向?qū)W生展示與之相關(guān)的影視資料,比如電視劇《三國(guó)演義》中的“草船借箭”劇情。當(dāng)學(xué)生觀看完畢后,教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行文章略讀,如此一來(lái),學(xué)生在影視資料的影響下,可以提高略讀的速度和質(zhì)量,如對(duì)于文章中與影視資料重合的情節(jié),學(xué)生可以選擇性地跳過(guò),進(jìn)而將重點(diǎn)放在文章的其他方面。
綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)略讀教學(xué)中,教師需要結(jié)合課文的內(nèi)容、特點(diǎn),以及學(xué)生的實(shí)際情況,為他們?cè)O(shè)計(jì)出最為適合的略讀教學(xué)形式,以此幫助學(xué)生掌握略讀的技巧,從而提升語(yǔ)文略讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。
本文主要從游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)三個(gè)方面提出了相應(yīng)的教學(xué)策略,希望對(duì)語(yǔ)文略讀教學(xué)有所幫助。