傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略探究

張士霞

【摘要】在小學(xué)語文課堂中融入傳統(tǒng)文化教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感，還能增強學(xué)生對文化的敏感性，使他們在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時自覺抵制消極文化，抵御不良文化的侵擾。本文簡述夯實基礎(chǔ)、靈活滲透漢字文化，拓展閱讀、巧妙引用蒙學(xué)讀物，品味經(jīng)典、體會古典詩詞之美等語文教學(xué)策略，為教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育提供可行性建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

小學(xué)語文課本的內(nèi)容多是不同書籍的精華部分，這些精華部分蘊含著深厚的傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培育小學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的能力，利用傳統(tǒng)文化培育小學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、夯實基礎(chǔ)，靈活滲透漢字文化

文字是文化的象征，蘊含著古人的智慧，聯(lián)系著古代與現(xiàn)代社會。小學(xué)語文教材遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進行編寫，低年段的語文課本以漢字教學(xué)為主，教師可以在這一階段滲透傳統(tǒng)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、記憶漢字，要掌握漢字的形、音，理解漢字背后的文化底蘊。

比如，《天地人》一課包含的漢字非常簡單，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)了解“你、我、他”等漢字的寫法及讀音，但并未掌握這些漢字背后的文化寓意。教師可結(jié)合老子對“天、地、人”的解讀講解“你、我、他”這組漢字。老子的“四大”思想包含著對宇宙中不同事物關(guān)系的闡述，是中華文化價值觀的一種表現(xiàn)形式。教師還可以結(jié)合現(xiàn)代社會的價值觀闡述這組文字，如將“你、我、他”與社會主義核心價值觀聯(lián)系起來，闡述自由、平等與和諧對“你、我、他”的指導(dǎo)作用。為強化教學(xué)效果，本課可以通過“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)出來，更增添幾分文化韻味。

二、拓展閱讀，巧妙引用蒙學(xué)讀物

蒙學(xué)讀物具有朗朗上口的特征，也因此受到小學(xué)生的喜愛。各類古代蒙學(xué)讀物中反映著古人的嚴謹精神、處世哲學(xué)與人文習(xí)俗，對小學(xué)生的現(xiàn)實生活有著指導(dǎo)意義。著名的蒙學(xué)讀物包括《千家詩》《三字經(jīng)》等，教師在教學(xué)時可以將這些內(nèi)容與課本文章融會貫通起來，發(fā)揮課內(nèi)外文章的綜合作用，助力培育學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

例如，講解《對韻歌》時，教師可以節(jié)選部分《三字經(jīng)》與《對韻歌》的內(nèi)容進行輔助教學(xué)。語文課本的“語文園地”模塊中包含著《孟子》《論語》的內(nèi)容，教師講解這些內(nèi)容時應(yīng)要求學(xué)生熟記并積累重要知識，從簡單的蒙學(xué)讀物出發(fā)，初步感受傳統(tǒng)文化的魅力?！肚ё治摹穼πW(xué)生來說，在理解方面難度較大，因此，教師可以將《千字文》和“遨游漢字王國”部分的書法作品結(jié)合起來進行教學(xué)。學(xué)生在欣賞不同書法家作品的過程中誦讀《千字文》，在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化浸染并建立起文化自信。

三、品讀經(jīng)典，體會古典詩詞之美

古詩詞的文學(xué)價值不可計量，古詩詞中蘊含的人文精神應(yīng)當(dāng)?shù)玫絺鞒?。強化小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞的誦讀與學(xué)習(xí)，有助于培育小學(xué)生積極的人生觀，并提升他們的語文素養(yǎng)。教師可以在教學(xué)中對課本古詩詞進行歸類，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀一類題材的故事了解古人的文化。

例如，可以以送別文化為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《贈汪倫》《送友人》等故事，要求學(xué)生總結(jié)出這些故事中富有“送別”意味的意象，并談一談古人表達送別情緒的方式。小學(xué)生總結(jié)歸納能力較弱，教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，鍛煉他們總結(jié)歸納與舉一反三的本領(lǐng)。再如，小學(xué)語文課本中有許多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己在重陽節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的活動，然后結(jié)合古詩的描述，說一說古人和現(xiàn)代人在過節(jié)方式上的不同。這種生活化的教學(xué)方式更有助于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并感受古今文化的內(nèi)在聯(lián)系，從而自覺承擔(dān)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)語文課本中那些具有人文性的素材，可以對學(xué)生起到感染作用，在無形中塑造小學(xué)生的價值觀。小學(xué)語文教師應(yīng)發(fā)揮語文學(xué)科的獨有優(yōu)勢，利用傳統(tǒng)文化感染學(xué)生，滋潤學(xué)生的心靈，讓傳統(tǒng)文化的種子在小學(xué)生心中逐漸生根發(fā)芽，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，并推動語文教學(xué)的長遠發(fā)展。

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