新疆少數(shù)民族成人漢語教學(xué)類型研究

阿依加瑪麗·艾合麥提

摘?要：近年來在新疆少數(shù)民族的成人漢語教學(xué)中有些教學(xué)理論與當(dāng)前漢語課程的發(fā)展形勢有很大的區(qū)別，有些落后的教學(xué)理論不能滿足成人漢語學(xué)習(xí)的需求，本文將新疆少數(shù)民族的成人漢語分為兩種類型，通過對不同學(xué)生類型的分析以期能推動新疆少數(shù)民族地區(qū)成人漢語教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成人學(xué)生;漢語;漢語工具類;漢語翻譯類

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.073

在新疆，針對少數(shù)民族開設(shè)的漢語教學(xué)時間已經(jīng)有五六十年之久，在這幾十年中，漢語教學(xué)體系不斷完善，漢語教學(xué)的優(yōu)勢不斷凸顯。尤其是在進(jìn)二十年里，關(guān)于新疆少數(shù)民族的成人漢語教學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，很多成人?？茖W(xué)校都增設(shè)了漢語教學(xué)課程。伴隨成人漢語教育發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了很多的問題，少數(shù)民族地區(qū)漢語教學(xué)與普通話教學(xué)的理論體系大致相似，沒有專門針對漢語教學(xué)的方法與課程研究，甚至有些成人學(xué)校的漢語教材都是用的普通話教材，因此需要相應(yīng)的措施解決這些問題。

1?新疆少數(shù)民族成人漢語教學(xué)的類別及其概念

根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展對人才需求的情況和成人學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主要目的來看，可以將漢語教學(xué)細(xì)分為兩個大類，分別為漢語工具類和漢語翻譯類，下文將進(jìn)行詳細(xì)論述。

對于漢語工具類的成人學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語的需求也是十分迫切。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語之后能夠很大程度上解決溝通難題。他們在學(xué)習(xí)漢語的過程中只關(guān)注與自身工作有關(guān)的漢語知識，對其他領(lǐng)域的漢語沒有興趣，并不要求全面、系統(tǒng)的了解漢語體系，他們將漢語作為自己生存所需要掌握的一項技能。通過研究新疆少數(shù)民族成人學(xué)習(xí)漢語的現(xiàn)狀來看，學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)成為當(dāng)前的一個大趨勢，在生活與工作過程中的很多地方都需要用到漢語，漢語的運(yùn)用促進(jìn)了新疆多項工作的進(jìn)步。很多工作都需要用到漢語，于是便出現(xiàn)了漢語熱潮，很多成人在參加工作之后會利用工作之余去學(xué)習(xí)漢語，很多成人學(xué)校開設(shè)了三年的漢語課程，以期通過三年的漢語教學(xué)，少數(shù)民族人民掌握漢語知識。由于當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)漢語的成人數(shù)量較多，折舊更加需要成人漢語學(xué)校要嚴(yán)格制定漢語體系，建立健全漢語學(xué)習(xí)機(jī)制。

對于漢語翻譯類的學(xué)生來說，這些成人學(xué)生生活在少數(shù)民族人民多的地方，由于這些地方的人民與漢人接觸的機(jī)會不多，有些人認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語、教授漢語對于推動民族間的融合與發(fā)展具有必要性，因此，這批人注重學(xué)習(xí)漢語，運(yùn)用漢語從事翻譯工作。由于這些成人學(xué)生對于本土語言與本土文化有很深的認(rèn)識，再向他們傳授漢語知識，增強(qiáng)他們掌握雙語的能力。由于新疆是多民族聚居的地方，成人學(xué)生學(xué)習(xí)漢語會有很好的職業(yè)發(fā)展前景。新疆少數(shù)民族與漢族人民進(jìn)行溝通與交流，互相借鑒學(xué)習(xí)，對于促進(jìn)新疆地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用;成人學(xué)生學(xué)習(xí)漢語對于不同民族間的文化交流起到了很好的作用，利于少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)一步明確我國的大政方針;在漢語翻譯事業(yè)的發(fā)展帶動了地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，促進(jìn)了社會和諧穩(wěn)定。

2?新疆少數(shù)民族成人漢語教學(xué)類別的特性

根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求將新疆少數(shù)民族成人學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生分為了兩個類型，不同的類型有不同的特點(diǎn)。

一是具有實(shí)事求是的特性。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在積累知識的人才逐漸轉(zhuǎn)化為應(yīng)用知識的人才，這暗示我們在教育與培養(yǎng)人才的過程中要堅持實(shí)事求是，要注重觀察經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展，使得最終培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會發(fā)展的需求，促進(jìn)科技事業(yè)的發(fā)展與文化傳播。由于不同的成人學(xué)生生活習(xí)慣、文化素質(zhì)與社會角色不同，對于漢語的掌握程度也不同，因此這需要成人漢語學(xué)校堅持實(shí)事求是，根據(jù)成人學(xué)生的特性制定不同的教學(xué)理論，切記使用同一套教學(xué)體系與同一套課本開展教學(xué)。

二是符合社會發(fā)展要求的特性。

成人學(xué)生學(xué)習(xí)漢語課程的主要目的是學(xué)以致用，通過學(xué)習(xí)漢語知識來提升自身的生活質(zhì)量，為了進(jìn)一步推動漢語教學(xué)的發(fā)展，新疆少數(shù)民族的很多區(qū)域開設(shè)了成人專科學(xué)校，注重培養(yǎng)漢語實(shí)用性人才，學(xué)校制定明確的漢語教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)社會對人才的需求定制漢語課本，讓成人學(xué)生通過兩至三年的學(xué)習(xí)提升自己的漢語水平，堅持用最少的時間和精力培養(yǎng)出最優(yōu)秀的漢語人才，使得成人學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢語后能夠真正推動社會事業(yè)的發(fā)展。

三是符合學(xué)生自身發(fā)展需求的特點(diǎn)。

成人學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主要目的是便于工作與生活，他們在學(xué)習(xí)漢語之前就已經(jīng)樹立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合學(xué)以致用的原則。但是由于這些成人學(xué)生都屬于在職人員，對于他們來說，學(xué)習(xí)漢語需要大量的時間和精力，為了能夠在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的漢語知識，他們會講求效率、端正態(tài)度，按照自身的發(fā)展需求來學(xué)習(xí)漢語知識。由于有些學(xué)校沒有針對成人學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置專業(yè)的漢語課程，導(dǎo)致這些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)漢語的積極性，影響了漢語教學(xué)的整體形勢?？梢?，成人學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)需求時對于更好更快學(xué)到漢語知識發(fā)揮著重要作用。

3?新疆少數(shù)民族成人漢語教學(xué)中存在的問題

雖然近幾年新疆少數(shù)民族地區(qū)的成人漢語教學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但不可避免的也存在一些問題。

一是從事工具類成人漢語教學(xué)的教師缺乏專業(yè)性。

對于那些將漢語視為工具的成人學(xué)生來說，他們需要大量的漢語訓(xùn)練來提高自身的漢語水平，但是有些漢語教師由于缺乏專業(yè)的教學(xué)知識，在教學(xué)過程中注重對漢語理論體系的講解，而忽視了培養(yǎng)成人學(xué)生的聽說讀寫能力，沒有將這幾方面貫徹到漢語教學(xué)的授課過程中去。有些漢語教師在教學(xué)過程中忽視了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，講解的內(nèi)容脫離生活實(shí)際，增大了成人學(xué)生理解漢語的難度，這些都導(dǎo)致成人學(xué)生浪費(fèi)了大量的時間與精力，影響了漢語學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是翻譯類漢語教學(xué)體系不健全。

部分新疆少數(shù)民族成人學(xué)習(xí)漢語的目的是從事翻譯工作，大部分工作是將漢語翻譯成維語，但是有些成人漢語學(xué)校在設(shè)置漢語課程體系時沒有重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，過分給成人學(xué)生講解理論知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字或者是理解一段話的意思，這種教學(xué)方式偏離了成人漢語教授的初衷，忽視了成人學(xué)生需要實(shí)踐交流來增強(qiáng)自身的漢語水平。有些學(xué)校在教材選取上不符合成人學(xué)生的實(shí)際情況，選取的教材過時、教材內(nèi)容與講解重點(diǎn)不一致、教材內(nèi)容沒有全面涵蓋教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容。有些學(xué)校的漢語教師團(tuán)隊建設(shè)不健全，有些漢語教師的知識面較窄無法順利完成教學(xué)等，這些問題的出現(xiàn)都反映出當(dāng)前翻譯類漢語教學(xué)體系有待進(jìn)一步健全。

4?推動新疆少數(shù)民族成人漢語教學(xué)發(fā)展的建議

推動新疆少數(shù)民族成人漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對于提高新疆少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民族的團(tuán)結(jié)和繁榮具有重要意義，因此，要采取相應(yīng)的措施解決當(dāng)前新疆少數(shù)民族成人漢語教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

一是明確漢語教學(xué)目標(biāo)，提升漢語教學(xué)水平。

根據(jù)成人學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動機(jī)，將學(xué)習(xí)漢語的成人學(xué)生分為漢語工具類和漢語翻譯類兩大類，因此，將針對不同的人群設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。漢語教學(xué)的目標(biāo)要與之前普通話教學(xué)的目標(biāo)區(qū)別開來，堅持實(shí)事求是，實(shí)現(xiàn)漢語教學(xué)的價值。漢語的日常教學(xué)過程體現(xiàn)出了人文關(guān)懷，在漢語教學(xué)的過程中，教師要尊重成人學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，要追求更高的價值目標(biāo)，漢語教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)新疆少數(shù)民族地區(qū)的人民學(xué)會漢語，更是為了能夠從整體上提升少數(shù)民族人民的素養(yǎng)。

二是整體提升漢語教師教學(xué)水平。

漢語教師作為教授成人學(xué)生的主體，對于成人學(xué)生學(xué)習(xí)漢語起著重要作用。首先，要組建完整的漢語教師團(tuán)隊，注重定期對漢語教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷提升漢語教師的專業(yè)知識與思想素質(zhì)。從源頭上注重漢語教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范漢語教師選聘標(biāo)準(zhǔn)，選取優(yōu)秀的漢語人才加入教師隊伍中。其次，改革當(dāng)前的教學(xué)形式，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)與考評，定期組織漢語教師參加考試，及時發(fā)現(xiàn)漢語教師在專業(yè)知識或者思想上出現(xiàn)的問題，針對問題提出合理化的解決方案，全面提升漢語教師的教學(xué)水平，推動少數(shù)民族成人漢語教學(xué)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

三是按照成人漢語的實(shí)際需求安排教材。

在漢語學(xué)習(xí)過程中，漢語教師和成人學(xué)生都需要用到教材，教材的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。所以，在選用漢語教材前，要深入了解成人學(xué)生的需求，根據(jù)實(shí)際情況定制教材。

5?新疆少數(shù)民族發(fā)展成人漢語教學(xué)事業(yè)的意義

對新疆少數(shù)民族的成人開設(shè)漢語課堂，有利于滿足成人學(xué)生的工作與生活需求，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民族融合。在漢語教學(xué)的過程中，針對成人學(xué)生的不同需求對漢語教學(xué)的類型進(jìn)行了劃分，這種劃分體現(xiàn)了我國重視運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)語言，由于成人學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的目的不同、實(shí)踐緊迫，因此，用較短的時間和經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)更多更扎實(shí)的漢語知識顯得尤為重要。此外，將學(xué)習(xí)漢語的成人學(xué)生進(jìn)行明確劃分，可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用型與專業(yè)型人才，推動少數(shù)民族地區(qū)的文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定。

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