基于新文科視角的新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)理念探析

劉兵 劉培琪

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教育信息化的不斷發(fā)展，對(duì)我國高等教育產(chǎn)生了重大的影響。當(dāng)前，我國高校正在大力開展新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科和新文科建設(shè)。在此背景下財(cái)經(jīng)類院校的“新財(cái)經(jīng)”教育改革應(yīng)運(yùn)而生，這是當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)、科技、教育發(fā)展相融合的重要產(chǎn)物。

以新文科為基礎(chǔ)詮釋新財(cái)經(jīng)的內(nèi)涵，分析當(dāng)前新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)所面臨的問題及挑戰(zhàn)，明確新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的理念，對(duì)我國新財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)及新文科的建設(shè)具有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新文科;新財(cái)經(jīng);互聯(lián)網(wǎng)+教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1573（2021）03-0016-05

一、 引言

2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談上發(fā)表重要講話，指出要把形成高水平人才培養(yǎng)體系作為我國現(xiàn)階段高校的三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作之一。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上，再次強(qiáng)調(diào)要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。[1]這些重要觀點(diǎn)成為了當(dāng)前我國高等院校建設(shè)全方位的人才培養(yǎng)模式，提升多層次的人才培養(yǎng)能力，以及拓展寬領(lǐng)域的人才培養(yǎng)空間的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。近年來，我國高等教育領(lǐng)域大力建設(shè)新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科和新文科。2020年11月3日，新文科建設(shè)工作會(huì)議指出，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平反映了一個(gè)民族的思維能力、精神品格、文明素養(yǎng)、關(guān)系社會(huì)的繁榮發(fā)展，國家軟實(shí)力需要新文科，新文科根本任務(wù)在于培養(yǎng)知中國、愛中國、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才。筆者認(rèn)為，新文科“新”主要表現(xiàn)在方位、任務(wù)和方法三個(gè)層面。首先，瞄準(zhǔn)新方位。新文科不僅需要立足當(dāng)前，而且需要放眼未來，集中力量改善和發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)，積極發(fā)揮人文社會(huì)科學(xué)的前瞻性和引導(dǎo)性的功能;其次，肩負(fù)新任務(wù)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想賦予了人文社會(huì)科學(xué)新的任務(wù)，例如如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)等方面的創(chuàng)新;最后，運(yùn)用新方法。使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)從事人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)研究，通過新技術(shù)推動(dòng)我國人文社會(huì)科學(xué)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

新文科不僅抓住了人文社會(huì)科學(xué)的主要特點(diǎn)，而且賦予了其許多新的內(nèi)涵。首先，戰(zhàn)略導(dǎo)向。體現(xiàn)了文科的最大價(jià)值，我國大力支持新文科建設(shè)，目的在于服務(wù)國家和服務(wù)社會(huì)，當(dāng)今我國面臨著復(fù)雜多變的國內(nèi)外環(huán)境，發(fā)展新文科不但能夠提升國家在國際上的話語表達(dá)能力，而且能夠推動(dòng)我國社會(huì)的改革深化發(fā)展，提升人們的價(jià)值觀、人生觀和世界觀;[2]其次，創(chuàng)新導(dǎo)向。推進(jìn)新文科的建設(shè)需要依靠新學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新，對(duì)于原有的學(xué)科實(shí)施升級(jí)與改造，努力探索人文社會(huì)科學(xué)的新方向，在理論層面、機(jī)制層面和模式層面進(jìn)行創(chuàng)新;[3]再次，融合導(dǎo)向，推進(jìn)新文科的建設(shè)需要依靠多個(gè)學(xué)科的相互融合、相互協(xié)調(diào)，換句話說，新文科是以人文社會(huì)科學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)涵蓋了文、史、財(cái)、經(jīng)、理、工、農(nóng)、醫(yī)等眾多學(xué)科的一門新興科學(xué);[4]最后，發(fā)展導(dǎo)向。在建設(shè)人文社會(huì)科學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到許多新的問題，這些問題都是伴隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步所產(chǎn)生的，并且解決問題的方式具有不確定性，因此，建設(shè)人文社會(huì)科學(xué)的過程也是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷完善、自我突破的過程。[5]

在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，財(cái)經(jīng)類學(xué)科專業(yè)扮演著舉足輕重的角色，截至2020年6月，教育部的最新官方統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前我國總共擁有229所財(cái)經(jīng)類高校，占我國高校總數(shù)的8.4%。與此同時(shí)，目前我國總共擁有本科高校1 258所，而開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)的本科高校數(shù)量達(dá)到了1 026所，占本科高?？倲?shù)的81.55%，毫不夸張地說，我國本科高校已經(jīng)呈現(xiàn)出一種“無校不財(cái)經(jīng)”的發(fā)展趨勢(shì)。鑒于此，筆者結(jié)合當(dāng)前新時(shí)期、新趨勢(shì)、新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、新管理、新教育等發(fā)展理念，從新文科的視角深入挖掘新財(cái)經(jīng)的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上探索新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式，并分析新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)和相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠?yàn)槲覈?cái)經(jīng)類院校在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面提供有價(jià)值的參考。

二、新財(cái)經(jīng)的內(nèi)涵

新財(cái)經(jīng)作為新文科的重要組成部分和前沿領(lǐng)域，不僅繼承了新文科的戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、融合性、發(fā)展性的特點(diǎn)，而且有了進(jìn)一步的拓展與完善，新財(cái)經(jīng)是當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)、科技、教育相融合發(fā)展的最前沿的產(chǎn)物。筆者認(rèn)為新財(cái)經(jīng)是指在科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下，通過樹立以學(xué)生為中心，立足當(dāng)前、著眼未來的財(cái)經(jīng)教育理念，構(gòu)建多學(xué)科專業(yè)交叉的財(cái)經(jīng)學(xué)科結(jié)構(gòu)，探索產(chǎn)教融合、教研結(jié)合的多樣化財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有家國情懷和職業(yè)素養(yǎng)，能夠引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的卓越財(cái)經(jīng)人才。就財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)而言，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深層次、寬領(lǐng)域的相結(jié)合。規(guī)劃未來高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略，必須將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)注入高校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等領(lǐng)域。構(gòu)建基于新文科視角的新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式要重視三個(gè)關(guān)鍵要素：第一，質(zhì)量。提高財(cái)經(jīng)類人才質(zhì)量是新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求，要樹立“質(zhì)量就是生命線”的理念，把人才質(zhì)量的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與責(zé)任落實(shí)到人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，把人才質(zhì)量要求注入學(xué)校的辦學(xué)理念和價(jià)值理念中。第二，特色。凸顯財(cái)經(jīng)類人才特色是新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵任務(wù)，特色能夠代表人才的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校應(yīng)立足于自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不斷優(yōu)化發(fā)展方向，凸顯人才培養(yǎng)特色，形成有底蘊(yùn)的學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。第三，創(chuàng)新。促進(jìn)人才創(chuàng)新是新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力量，新財(cái)經(jīng)教育改革需要將創(chuàng)新內(nèi)化于新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的工作格局。此外，新財(cái)經(jīng)模式下所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才將會(huì)成為未來商業(yè)領(lǐng)域的主力軍，學(xué)生的價(jià)值觀不但關(guān)乎自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，而且關(guān)乎我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。所以，新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)應(yīng)該將職業(yè)道德規(guī)范、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入學(xué)校教育教學(xué)的全領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、開拓進(jìn)取、合作共贏、奉獻(xiàn)社會(huì)等職業(yè)道德理念。

三、新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)若干問題的探討

從當(dāng)前全球發(fā)展的大趨勢(shì)來分析，科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的新一輪成長進(jìn)程已悄然而至。以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的新興信息技術(shù)使產(chǎn)業(yè)界刮起了一波改革風(fēng)暴，眾多的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為了生存和發(fā)展不得不轉(zhuǎn)型和升級(jí)，并且也催生了大量的新興產(chǎn)業(yè)，各國政府也是積極出臺(tái)相應(yīng)的政策和方案以應(yīng)對(duì)國際環(huán)境的變化，搶占經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，以至于對(duì)當(dāng)前世界范圍內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)格局的改變產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已經(jīng)成為了高等教育改革的前沿陣地。[6]在這一背景下，教育部也對(duì)我國財(cái)經(jīng)類院校、財(cái)經(jīng)類學(xué)科專業(yè)以及財(cái)經(jīng)類人才的培養(yǎng)提出了更高層次的要求。與此同時(shí)，就我國的長期發(fā)展趨勢(shì)而言，社會(huì)主義教育事業(yè)不僅是振興中華民族的根基性工程，而且是我國現(xiàn)代化建設(shè)的先導(dǎo)性工程，這也使得我國社會(huì)對(duì)各類高層次創(chuàng)新型人才的需求比歷史上各個(gè)時(shí)期都更加緊迫。

由此可見，財(cái)經(jīng)類院校如何構(gòu)建新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式是值得深入探討的課題。為了解決這一課題，應(yīng)該認(rèn)真思考下面幾個(gè)問題。

首先，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念？“以學(xué)生為中心”的教育理念是當(dāng)前教育界的共識(shí)，高校教育的主要目標(biāo)并不是完成教學(xué)任務(wù)，而是了解學(xué)生的實(shí)際需要，支持學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。這就要求教育者樹立以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念，通過了解學(xué)生、尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生等方式處理好師生之間的關(guān)系。

其次，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)？對(duì)于各類高校而言，在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)上都具有一定的難度，關(guān)鍵在于具有涵蓋性和矛盾性的問題。高校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，往往會(huì)盡量考慮覆蓋不同特點(diǎn)和不同類型的人才，目標(biāo)覆蓋過多，重點(diǎn)卻難以突出，于是很難準(zhǔn)確地把握培人才培養(yǎng)方向。此外，有些“雙一流”本科高校將人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型相結(jié)合的復(fù)合型人才，這在課程體系和教學(xué)方法上本身就存在著矛盾性，也就造成了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施難度較大。因此，財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)、辦學(xué)理念和社會(huì)需求來設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面確定財(cái)經(jīng)類人才的專業(yè)培養(yǎng)方案。

最后，如何改善人才培養(yǎng)模式？高校人才培養(yǎng)模式是融合了教育理念、教育目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方法等多個(gè)層面的共同體，涵蓋了專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)管理等多個(gè)環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)模式的焦點(diǎn)在于“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”的問題。針對(duì)財(cái)經(jīng)類人才，改善人才培養(yǎng)模式的途徑可以從兩方面著手：一方面，重視學(xué)生的全面發(fā)展，通過思政教育、通識(shí)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方法構(gòu)建系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式;另一方面，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求，財(cái)經(jīng)類院校要把學(xué)科專業(yè)調(diào)整作為重要的切入點(diǎn)，打破現(xiàn)有學(xué)科的界限，形成跨學(xué)科或交叉學(xué)科的專業(yè)模式，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)經(jīng)”的創(chuàng)新型人才。

四、新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

第一，高校學(xué)科質(zhì)量發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。2016年5月，習(xí)近平總書記在北京主持召開哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話，指出我國的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)如果要有所作為，就需要堅(jiān)持以人民為中心的研究導(dǎo)向，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系等領(lǐng)域重點(diǎn)建設(shè)中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。習(xí)近平總書記的重要講話，不僅是對(duì)我國財(cái)經(jīng)類院校學(xué)科質(zhì)量發(fā)展方面所提出的指示與要求，更是我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)。這就需要我國教育界人士堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，矢志不渝地搞好中國特色的財(cái)經(jīng)學(xué)科建設(shè)工作，辦好具有中國特色、世界一流的高水平財(cái)經(jīng)類教育，塑造我國財(cái)經(jīng)類院校的國際品牌效應(yīng)。

第二，信息技術(shù)快速發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。隨著近年來人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已經(jīng)成為了主流的發(fā)展趨勢(shì)。新財(cái)經(jīng)教育需要信息技術(shù)與傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)相融合。例如，從手工記賬到財(cái)務(wù)軟件記賬，再到機(jī)器人記賬，信息技術(shù)給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)帶來了質(zhì)的飛躍，專家預(yù)測(cè)在不久的未來，電算化、人工智能等技術(shù)將會(huì)取代傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)方法，甚至?xí)?jì)從業(yè)人員將有可能被記賬機(jī)器人所替代。另外，互聯(lián)網(wǎng)金融、電子政務(wù)等技術(shù)也給傳統(tǒng)的金融學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)帶來了開創(chuàng)性的變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+財(cái)經(jīng)”類人才越來越受到社會(huì)的青睞，用人單位在選擇財(cái)經(jīng)類人才的時(shí)候，往往更加傾向于那些既熟悉財(cái)經(jīng)知識(shí)，又熟悉信息技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)人才。由此可見，信息技術(shù)快速發(fā)展也給財(cái)經(jīng)類院校的人才培養(yǎng)方式帶來了前所未有的壓力，傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需求，隨著信息經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)之間的界限被打破了，跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式被越來越多的高校所重視。除此之外，在教學(xué)方法方面，信息技術(shù)同樣也為高等教育注入了許多新鮮的血液，例如慕課、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、線上與線下混合式教學(xué)等手段都是依托于信息技術(shù)所發(fā)展出來的。

第三，高等教育的開放化發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前信息時(shí)代下，高等教育開放化是世界教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，我國高等院校只有向全社會(huì)開放、向全球開放，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。[7]根據(jù)《2020年中國留學(xué)白皮書》顯示，近年來我國每年的海外留學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢(shì)，2019年海外留學(xué)生人數(shù)達(dá)到71萬人。在留學(xué)類型方面，本科和碩士留學(xué)占留學(xué)生總數(shù)的59%，是絕對(duì)的主流群體，造成這一現(xiàn)象的主要原因在于國內(nèi)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。高等教育的開放化發(fā)展是一把“雙刃劍”，拓寬了高等院校的辦學(xué)領(lǐng)域、融入了國際上先進(jìn)的辦學(xué)理念、學(xué)習(xí)了許多成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而也導(dǎo)致了我國部分優(yōu)質(zhì)生源的流失，高等教育競(jìng)爭(zhēng)壓力進(jìn)一步加劇。就財(cái)經(jīng)類學(xué)科專業(yè)而言，面對(duì)高等教育開放化發(fā)展趨勢(shì)，如何吸引優(yōu)質(zhì)生源，如何形成國際化的人才培養(yǎng)模式，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

第四，跨學(xué)科專業(yè)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)內(nèi)部及不同產(chǎn)業(yè)間的交叉融合，是新的商業(yè)模式和產(chǎn)業(yè)模式出現(xiàn)的主要驅(qū)動(dòng)力，不僅需要精通本專業(yè)知識(shí)的技術(shù)性人才，還需要具有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域思維和能力的人才?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在各傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的聯(lián)結(jié)，產(chǎn)業(yè)間關(guān)系從獨(dú)立化、模塊化形式向系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化形式的轉(zhuǎn)變，使我國經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)呈現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”的商業(yè)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的商業(yè)模式要求財(cái)經(jīng)從業(yè)人員除了精通財(cái)經(jīng)相關(guān)知識(shí)外，還需要了解所在領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)鏈的知識(shí)和信息。大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的應(yīng)用，不僅使單一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)品和經(jīng)營模式發(fā)生融合，也使第一、二、三產(chǎn)業(yè)之間出現(xiàn)相互交叉的趨勢(shì)，如制造業(yè)與服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)、大數(shù)據(jù)與醫(yī)療業(yè)的融合等。新產(chǎn)業(yè)形態(tài)的出現(xiàn)需要財(cái)經(jīng)人才了解掌握多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，并能夠?qū)⑵溥M(jìn)行統(tǒng)籌整合運(yùn)用。

五、新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)理念的建議

第一，堅(jiān)持“立德樹人”的培養(yǎng)理念。在當(dāng)今社會(huì)的人才選拔體系中，都是本著“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡臉?biāo)準(zhǔn)。“立德樹人”是新時(shí)期建設(shè)中國特色社會(huì)主義高等院校的根本目標(biāo)，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的直接體現(xiàn)。評(píng)價(jià)一所高校開展工作所取得成效的關(guān)鍵要素，在于是否解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的問題。財(cái)經(jīng)類高等院校要處理好這些問題，一方面，要鞏固和加強(qiáng)自身的政治站位，把思想政治工作視為人才培養(yǎng)方案的重中之重，將思政教育融入教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料、教學(xué)方法等各個(gè)環(huán)節(jié)，為黨和國家培養(yǎng)出政治立場(chǎng)堅(jiān)定的高素質(zhì)財(cái)經(jīng)類人才;另一方面，要重視學(xué)生的理想信念教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引領(lǐng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力等，為黨和國家培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)所需要的應(yīng)用型高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才。

第二，堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)經(jīng)”的學(xué)科建設(shè)理念。由于新財(cái)經(jīng)的提出主要依托于信息技術(shù)的發(fā)展，因此，財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)該在遵循教育發(fā)展規(guī)律的前提下，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo)，通過調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)融入專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的邏輯思維能力。此外，按照新財(cái)經(jīng)的發(fā)展思路，要加大對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)力度，并以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為核心，構(gòu)建有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科群。學(xué)科發(fā)展的總體方向通常是相近學(xué)科或相互支撐的學(xué)科通過不斷的交叉融合，得到進(jìn)一步的成長和發(fā)展。因此，財(cái)經(jīng)類高校在加大力度扶持“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)經(jīng)”的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)上，圍繞優(yōu)勢(shì)學(xué)科構(gòu)建與之交叉融合的學(xué)科群，在提升自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科成長的同時(shí)，也能使與之相關(guān)的學(xué)科得到發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)校的綜合實(shí)力。

第三，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念。學(xué)校要做到“以學(xué)生為中心”，就要實(shí)現(xiàn)由“老三中心（以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心）”向“新三中心（以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心）”的轉(zhuǎn)變?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念要求學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、分析和處理問題的能力、學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的能力、溝通與人際交往的能力、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。[8]此外，學(xué)校還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和針對(duì)性，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士參與課程設(shè)計(jì)，以使未來畢業(yè)生能夠更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化與差異化發(fā)展，提升選修課的比重，促使整體的課程體系向著柔性化、精品化的方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的滿意度和學(xué)校的品牌。

第四，堅(jiān)持“中國特色”的人才培養(yǎng)模式。全面貫徹習(xí)近平總書記的經(jīng)濟(jì)思想，注重科技進(jìn)步和全面創(chuàng)新，注重加強(qiáng)教育和提升人力資本素質(zhì)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)教育方式。順應(yīng)當(dāng)前我國新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，迎接新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要構(gòu)建財(cái)經(jīng)教育新結(jié)構(gòu)和新內(nèi)容。首先，新財(cái)經(jīng)建設(shè)需要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，應(yīng)當(dāng)以中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有家國情懷和職業(yè)素養(yǎng)的財(cái)經(jīng)人才;其次，新財(cái)經(jīng)建設(shè)應(yīng)服務(wù)于我國戰(zhàn)略發(fā)展，滿足我國“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”等重大戰(zhàn)略的發(fā)展需求，培養(yǎng)具有探索精神、創(chuàng)造能力領(lǐng)軍人才;最后，新財(cái)經(jīng)建設(shè)需要對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，立足于以新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展所急需的優(yōu)秀財(cái)經(jīng)人才，為我國經(jīng)濟(jì)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才支撐。

綜上所述，財(cái)經(jīng)類院校新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)該是一種有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有靈魂的重要教育工程，是教育方法與教育理念相得益彰的新興工程項(xiàng)目，亟待研究實(shí)施。

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