洛陽師范學院：始終把黨史教育作為高校思想政治教育最生動的教科書

王洪彬

黨的十八大以來，習近平總書記反復(fù)強調(diào)， 黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。黨史 蘊含著豐富的“營養(yǎng)劑”，是大學生思想政治教 育的“活教材”。高校要培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人， 切實擔負起為黨育人、為國育才的神圣職責和光 榮使命，必須充g用這一彌足録的教育資源， 修好這門“必修課”，厚植青年學生愛黨愛國愛 社會主義情感，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國 優(yōu)秀人才。

始終把黨史教育作為高校思政教育的永恒主題

建立健全黨史學習教育組織領(lǐng)導(dǎo)機制。學校 建立了校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨史學習教育領(lǐng)導(dǎo)小 組部門協(xié)調(diào)、專門人員巡回指導(dǎo)、基層黨委具 體落實，縱向到底、橫向到邊的黨史學習教育 體系。目前，學校已把青年學生黨史學習教育 納入學校黨史學習教育總體方案，制訂了系列 主題活動方案，明確了重點任務(wù)，并分解落實 到具體部門，形成一級抓一級、層層抓落實的 工作機制，力爭走出一條有力度、有溫度、有 效度的青年學生黨史學習教育之路。

建立完善黨史學習教育運行機制。第一，組 建黨史學習教育宣講隊伍，打通理論宣講“最后 一公里”。學校組建教師、學生兩支黨史宣講團隊， 教師宣講團隊側(cè)重宣講百年黨史的深邃內(nèi)涵，學 生宣講團隊側(cè)重講述黨史故事，以小切口做出大 文章。兩支宣講團隊深入師生，運用“微宣講“ “理 論故事會” “理論+文藝”等形式多樣、寓教于 樂的宣講方式，形成了面向基層一線、覆蓋面廣、 接地氣的理論宣講工作體系，使理論宣講更加生 動鮮活、充滿魅力。第二，實施“青年馬克思主 義者培養(yǎng)工程”。學校先后以英雄校友李翔梧、韓 永信的名字命名成立了洛陽師范學院“青年馬克 思主義示腱地一》剛和永制， 重點從本科一、二年級對馬克思列寧主義理論研 究有濃厚興趣的學生機學生黨員中選拔學員。 學校嚴格制定選拔條件，設(shè)置培養(yǎng)目標，每年一屆， 通過理論學習、經(jīng)典閱讀、社禁查和社會實踐 等g 引導(dǎo)青年學生做馬克思主義的堅定信仰者、 研究者、傳播者和實踐者。翔梧班和永信班已成 為學校青年馬克思主義者培養(yǎng)戰(zhàn)線上的一面鮮明 旗幟。第三，強化黨史學習教育日常融入。學校 把黨史學習教育作為一項重要的、長期的政治任 務(wù)貫穿教育教學全過程，融入學校日常教育與規(guī) 章制度建設(shè)、基層黨團組織理論學習、主題黨團 日活動、校園文化活動等各環(huán)節(jié)，推動黨史學習 教育與誨立德樹AW任務(wù)翎融合、協(xié)調(diào)推進， 真正把黨史學習教育融入平常、抓在日常、嚴在 經(jīng)常，構(gòu)鼬黨史學習教育的常礙機制。

強化思政課教師隊伍建設(shè)機制。學校通過不 斷加強思政課教師隊伍建設(shè)，把黨史學習教育納 入思政課教師職前準入、職后培訓、日常管理全 過程，為黨史學習教育提供有力的人才支撐。_ 是優(yōu)化充實思政課教師隊伍。學校將思政課教師 隊伍建設(shè)納入學校教育事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，制定 任職資格標準和準入制度，拓寬教師來源渠道， 嚴格按照核定比例建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、 素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。二是健全完善思政 課教師隊伍培訓體系。學校嚴把思政課教師政治 關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，組織思政課教師圍繞黨史 學習教育，深入開展集體備課、集體研學、專題 集訓，釆取脫產(chǎn)進修、攻讀學位、名師指導(dǎo)、社 會考察等措施，不斷提高思政課教師綜合素質(zhì)， 培養(yǎng)骨干教師和學術(shù)帶頭人。三是提升思政課教 師待遇。學校在思政課教師職務(wù)聘任、職稱評審、 科研立項等方面，加大政策傾斜力度，每年劃撥 專項資金用于思政課教師的教學、科研獎勵。

始終用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝頭腦

把思政課打造成育人“金課”。一是不斷 提升思政課的政治高度。思政課教師通過讀 原著、學原文、悟原理，開展集體備課等活 動，及時用馬克思主義中國化的最新理論成 果和中國特色社會主義的偉大實踐成就充實 教學內(nèi)容，把建黨百年歷程中形成的偉大理論、 偉大精神、偉大事件轉(zhuǎn)換成鮮明的政治課堂， 確保青年學生站穩(wěn)政治立場。二是不斷拓展 思政課的理論深度。思政課教師通過解疑釋 惑，要講清楚馬克思主義“是什么”，更要講 清楚“為什么” “怎么用”，用學生喜聞樂見 的教學方式，把抽象的理論變成生動的道理， 通過鮮活的闡述表達，讓真理從課本中走出來、 活起來，讓課堂更具感染力、說服力，讓黨史 學習教育熱起來、實起來。三是不斷增強思政 課的課堂熱度。洛陽師范學院組建課程研發(fā) 小組，擬定黨的重大會議、重大事件、百年 成果等12大系列專題，成體系打造了 “中共 洛陽組誕生記”等40余門課程，將紅色教育 課程與黨史學習教育結(jié)合起來，切實用好“家 門口”的紅色資源，并以洛陽紅色遺址為載體， 積極探索研發(fā)紅色現(xiàn)場教育教學課程體系。

充分發(fā)揮課程思政獨特作用。目前，學校已 打造80余門課程思政教育教學改革試點項目， 深度挖掘各學科黨史學習教育資源，創(chuàng)新運用鮮 活的課堂語言、鮮活的故事、鮮活的人物，將我

們黨成立以來形成的重大理論成果、偉大精神、 寶貴經(jīng)驗融入各課程教學，以學科滲透的方式達 到育人目的，形成各類課程與思政課程同向同行、 協(xié)同育人的局面，既唱好思政課育人“獨唱”， 又唱好所有課程參與的育人“合唱”。

合理利用思政課教師的人才優(yōu)勢、智力優(yōu) 勢。思政課教師依托思政課堂，以黨史學習教 育為統(tǒng)領(lǐng)，貫通“四史”學習教育，將“思政 小課堂”與“社會大課堂”緊密結(jié)合，靈活運 用馬克思主義理論和方法，提高青年學生運用 馬克思主義立場分析問題、解決問題的能力， 不斷批判各種錯誤觀點和社會思潮，正本清源、 固本培元，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng) 域的指導(dǎo)地位;引導(dǎo)青年學生樹立正確的歷史 觀、民族觀、國家觀、文化觀，促使他們保持 對遠大理想和奮斗目標的清醒認知和執(zhí)著追求， 不斷提高他們的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政 治執(zhí)行力。

始終把黨史教育作為文化建設(shè)重要內(nèi)容

把黨史教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。學校堅持守正創(chuàng)新，把黨史教育與校園文化建設(shè)統(tǒng) 籌安排。學校先后建立了 “河洛豐碑”黨史紀 念館、洛陽及豫西地區(qū)團史團情館、抗日戰(zhàn)爭 中的國際友人專題展覽館等紅色展館。這些展 館成為學校獨具特色的大學生紅色教育陣地。 學校編排大型歌劇《黨的女兒》《長征》系列 紅色文藝作品，建設(shè)“三位一體”智慧思政虛 擬仿真實驗教學項目、豫西紅色基地聯(lián)線平臺 等教育平臺，用豐富的紅色文化資源涵育人心， 讓紅色基因融入青年血脈，代代相傳。學校堅 持以文化人，依托中國傳統(tǒng)節(jié)日、“五四” “七一” 及“一二·九”等重要時間節(jié)點，加強愛國主 義、集體主義、社會主義教育，使社會主義核 心價值觀對青年學生的影響無所不在、無時不 有，促進青年學生在學習中升華、在內(nèi)省中完善、 在自律中養(yǎng)成、在實踐中錘煉，自覺擔負時代 賦予的歷史重任。

把黨史教育與學生活動相結(jié)合。學校以“理 論+文藝”的方式，巧設(shè)黨史學習教育主題項 目，精心策劃“百年黨史”系列主題文化活動。 “音樂廳里的百年黨史”，以史串歌、以歌敘史， 將音樂藝術(shù)與黨史知識有機融合，讓黨史學習教 育“聲”入人心;“詩詞中的百年黨史”，以詩言 志、以詩言情、以詩言事，生動再現(xiàn)了中國共產(chǎn) 黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國革命、建設(shè)、改革一系列波瀾壯 闊的不平凡歷程;“黨報黨刊中的百年黨史”，以 中圖期刊創(chuàng)刊號主題展為平臺，通過百年黨刊創(chuàng) 刊號這一特殊形式，展示黨刊的百年發(fā)展進程; “光影中的紅色百年”，集中展喚十部紅色電影， 讓廣大青年學生在觀影中感悟黨史，緬懷革命先 烈，傳承紅色基因。

把黨史教育與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相結(jié)合。學校利用校 園網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，打造校園全媒 體傳播矩陣，強化內(nèi)容供給，為青年學生黨史 學習教育搭建網(wǎng)上“加油站”。學校通過網(wǎng)上重走長征路、網(wǎng)絡(luò)答題競賽、錄制微黨課 等青年學生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)傳播方式， 講好黨的故事，點燃青年學生學習黨史 的熱情，讓他們自覺做擔當民族復(fù)興大 任的時代新人。

始終把黨史教育納入?yún)f(xié)同育人大 格局

充分發(fā)揮黨員在黨史學習教育中的示 范帶動作用。學校引導(dǎo)黨員把更多紅色故 事帶回家，使廣大家庭用黨史正家風、傳 家訓、育后人，幫助青年學生扣好“人生 第一?？圩印?，推動黨史學習教育走進千 家萬戶。

探索構(gòu)建大中小幼思政課一體化建設(shè) 格局。學校與洛陽市教育局協(xié)同發(fā)力，聯(lián) 合駐洛高校和洛陽市44所中小幼學校， 成立大中小幼思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟，聚 力推進“1+1+4”工程（建立1個協(xié)同聯(lián) 動機制，成立1個建設(shè)聯(lián)盟，實施教師隊 伍、課程體系、教研活動、思政教育資源 一體化4項建設(shè)任務(wù)），圍繞黨史學習教育， 開展同上一堂課等活動，形成黨史學習 教育上下貫通、螺旋上升的推進模式。

推動紅色文化融入公共文化建設(shè)。學校大 力建設(shè)紅色教育基地，擴展各類場館社會服務(wù) 功能，加強宣傳效果，開展沉浸式、代入式、 體驗式教學，著力探索建立紅色實物“入眼”、 革命故事“洗耳”、體驗線路“動腳”、啟發(fā)感 悟“開口”、心得分享“用手”為主要內(nèi)容的 黨史學習教育模式，真正讓紅色資源和革命歷 史成為青年學生學黨史、悟思想、長才干的“活 教材”。

開展學生黨史學習教育，學校是主陣地， 做好青年學生的黨史學習教育，必須綜合施 策、多點發(fā)力，推進協(xié)同育人，凝聚育人合力。 我們要用黨的偉大成就激發(fā)學生思考，引發(fā) 共鳴共情，讓青年學生在實踐中感悟和體驗 馬克思主義中國化的磅礴偉力，在實踐中成 長成才。

（作者系洛陽師范學院黨委書記）