淺談如何通過主題班會實現(xiàn)對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化

楊楠

摘要：問題學(xué)生教育問題是當今基礎(chǔ)教育改革中的學(xué)校教育面臨的一個重要的難點同題。因此，他們的教育轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育中不容忽視的關(guān)鍵問題之一。本文首先闡述了對問題學(xué)生的界定，分析了他們的特點和成因。概述了學(xué)校應(yīng)針對性的采取有效措施，即利用主題班會來對問題學(xué)生進行轉(zhuǎn)化教育，促使問題學(xué)生改變他們的不良素質(zhì)和問題行為。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生;學(xué)校教育;主題班會;轉(zhuǎn)化

在任何學(xué)校，任何班級，客觀上都會有問題學(xué)生存在，因此問題學(xué)生的管理和教育受到了社會各界的極大關(guān)注。在問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)校教育是保證學(xué)生身心健康發(fā)展的主要陣地。

但是，由于教育方法不適當，許多教育工作者往往在對問題學(xué)生的教育中表現(xiàn)的力不從心，反而引起很多“問題教育”。因此，如何改善問題學(xué)生的行為，激發(fā)學(xué)習(xí)有障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確保這些學(xué)生和所有同學(xué)在一個快樂的環(huán)境中發(fā)展是一個非常重要的課題。班級的主題班會是問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要舞臺，但是現(xiàn)在許多學(xué)校的主題班會都有形式主義現(xiàn)象，缺乏教育特色和教育效果。所以，有必要增強主題班會的實效性和教育意義，突出對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化主題，為問題學(xué)生轉(zhuǎn)化提供更好的平臺。這也正是本課題研究的價值意義。

一、問題學(xué)生的表現(xiàn)

問題學(xué)生的出現(xiàn)，已經(jīng)對學(xué)校的正常教學(xué)秩序和家庭幸福，甚至對社會的和諧問題造成了不小的影響。如何教育和管理好這一群體是學(xué)校教育的工作重點，要教育好問題學(xué)生的確不是一件容易的事，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生也不是一日之功，必須要調(diào)查原因、研究對策、采取措施、改善矯正，了解他們有什么特點，平時表現(xiàn)怎樣，以充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在熱情，改善和糾正問題行為，使所有學(xué)生都能健康成長。

（一）問題學(xué)生概念界定

問題學(xué)生是指同一年齡的學(xué)生，受家庭，學(xué)校，社會以及自身的不良習(xí)慣等因素的影響，導(dǎo)致思維，心理和行為方面的偏差，并且需要他人的幫助才能回歸正確的成長道路的學(xué)生。 根據(jù)學(xué)生的實際情況，問題學(xué)生可以分為以下幾類。

第一類是在心理健康方面處于健康學(xué)生與異常學(xué)生之間的亞健康狀態(tài)的學(xué)生，在人格方面與普通學(xué)生相比，個體差異較大，性格品質(zhì)都存在一定問題。，不知道學(xué)什么，上學(xué)對他們來說沒有目的性。

第二類學(xué)生的心理和行為基本上是健康的，但學(xué)習(xí)卻非常困難。 一些學(xué)生花很多時間，卻學(xué)習(xí)不好。 一些學(xué)生在課堂上理解得很好，但是動手能力很差。

（二）問題學(xué)生的主要表現(xiàn)

第一是不注意個人道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在禮貌待人，幫助他人和尊重老師方面表現(xiàn)不佳。一些學(xué)生對法律制度和公共道德的認識相對較弱。

第二是自身行為習(xí)慣不受愿意受到約束。表現(xiàn)在遲到，早退，打架，逃學(xué)，上網(wǎng)等對紀律的違反方面。

第三是學(xué)習(xí)成績差。對學(xué)習(xí)態(tài)度不認真不踏實，注意力不集中容易分神，并且沒有主動學(xué)習(xí)意愿，總是被動消極。

第四是生活能力差。缺乏講衛(wèi)生習(xí)慣，基本的生活自理能力不夠，沒有自律意識。

二、問題學(xué)生成因分析

形成問題學(xué)生的原因很多，包括家庭教育，學(xué)校教育，社會因素和個人因素，而且往往是許多因素交織在一起，情況較為復(fù)雜。

1.生理缺陷。小學(xué)生正處于人生的生長發(fā)育階段，可能地會因為先天性或后天性原因而出現(xiàn)身體缺陷。比如出現(xiàn)聽覺，視力和其他缺陷等，這些身體缺陷的存在使學(xué)生難以完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.心理問題。就小學(xué)教育的現(xiàn)狀而言，小學(xué)生的心理問題也相對普遍，主要癥狀是自卑，焦慮和抑郁。心理問題直觀地表現(xiàn)為課堂上的粗心，缺乏主動性，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏紀律和缺乏自律意識。

3.家庭原因。家庭原因?qū)πW(xué)的影響很大，并且是導(dǎo)致問題學(xué)生出現(xiàn)的直接原因。 家庭問題包括父母離異，父母文化程度低，毆打和罵孩子等許多方面。而孩子是父母的縮影，父母的言行舉止和不良習(xí)慣將直接給學(xué)生的成長帶來很多問題。

4.學(xué)校原因。學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校。 學(xué)校對學(xué)生的影響更加直接。 但是目前的應(yīng)試教育體制，使許多學(xué)校忽略了教育的其他方面，過多地關(guān)注升學(xué)率，使得問題學(xué)生這一群體沒有得到應(yīng)有的重視。

三、如何開好轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的主題班會

班級是學(xué)生在學(xué)校里最基本的社交單元，主題班會活動是班級教育的一種形式，因此應(yīng)當深入研究如何利用好班集體的主題班會，利用集體力量來深化教育的有效性。

（一）確立轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的主題班會原則

主題班會是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要形式，也是學(xué)生課余生活的重要組成部分。做好主題班會工作，不僅能加強教師對學(xué)生的管理、實現(xiàn)學(xué)生的自我反思和自我教育，也可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進道德，智力，身體和美學(xué)方面的健康發(fā)展。主題班會是圍繞特定主題來組織的課堂活動，是班會的一般類型。舉辦這樣的主題班會，把握的原則要做到如下幾點：首先，主題班會要根據(jù)所解決問題學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想動態(tài)來決定。其次，根據(jù)節(jié)日和周年紀念日，結(jié)合問題學(xué)生的道德教育來決定班級會議的主題。三是要根據(jù)時事熱點、突發(fā)事件來激勵和指導(dǎo)問題學(xué)生，通過這些內(nèi)容決定一個主題班會的議題。

（二）確立轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的主題班會內(nèi)容

主題班會應(yīng)根據(jù)問題學(xué)生的突出表現(xiàn)，進行內(nèi)容安排。其選材方案針對中小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求和生理、心理、行為的實際需要，可以從愛國主義、愛心奉獻、心理健康、科學(xué)精神、動手動腦、藝術(shù)審美、國防教育、自我防護、衛(wèi)生生活、抗震救災(zāi)、法制教育、環(huán)境保護、安全、母親節(jié)、誠實守信、、科技、紀律、長征、勤儉節(jié)約、文明禮貌、責(zé)任、文明禮儀等方面進行設(shè)計。主題班會要包括活動主題、活動目的、活動相關(guān)資料、活動準備工作內(nèi)容、活動場地、活動實施的內(nèi)容步驟，通過豐富多彩的項目和形式，以求班會活動的最佳效果。

（三）通過主題班會轉(zhuǎn)化問題學(xué)生要達到的效果

一是深入細致研究，針對性的解決問題學(xué)生的問題。

要善于研究問題和研究學(xué)生。研究問題是將教育學(xué)，心理學(xué)和德育的基本理論相結(jié)合，通過問題的出現(xiàn)來掌握教育的本質(zhì)，在問題系統(tǒng)的相互關(guān)系中理解，分析和解決問題。研究學(xué)生是通過結(jié)合學(xué)生的認知和特征的一般規(guī)律，來分析學(xué)生的行為特征以及情感態(tài)度和價值觀背后的現(xiàn)象。

二是通過主題班會感化提升問題學(xué)生道德素養(yǎng)。

精心準備的特色主題班會，在提高問題學(xué)生的道德素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。例如，針對一年級學(xué)生，可以舉行一個以“我的優(yōu)點和缺點”和“內(nèi)心的壞學(xué)生”為主題的班會，做好從幼兒園到義務(wù)教育階段的銜接。四、五年級是最容易出現(xiàn)問題，最容易兩極分化的階段，主題班會可圍繞“我周圍的不良習(xí)慣”來進行。六年級學(xué)生面臨小升初的升學(xué)壓力，可以以“我的理想”，“我憑什么當中學(xué)生”等為舉辦主題班會。通過這些多樣化且豐富的主題班會，邀請所有學(xué)生積極參與并發(fā)言，從而收到事半功倍的效果。

三是利用主題班會舉辦學(xué)生違紀講座普及法制教育。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，學(xué)校每學(xué)期都要組織一次法制教育主題會議，邀請法律專家和學(xué)校道德教育負責(zé)人進行法律教育，強化學(xué)生的法制觀念。在學(xué)期開學(xué)時，應(yīng)舉辦相關(guān)學(xué)生違規(guī)教育講座，使師生了解學(xué)校的規(guī)章制度和管理辦法，并通過具體的違紀案列，教育學(xué)生如何正確處理突發(fā)情況并避免過激行為，從宣傳和教育層面制止問題學(xué)生的不良行為。

四是利用主題班會疏導(dǎo)心理壓力提高問題學(xué)生的自信心。

問題學(xué)生有“問題”，因為他們對成功的渴望缺乏信心，因此會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，但“不想當元帥的士兵不是好士兵”。學(xué)生對成功的渴望也不例外，他們這些心理需求是教育轉(zhuǎn)型的起點。找到問題學(xué)生的“亮點”，為問題學(xué)生建立進步的階梯，努力取得成功，并體驗成功的喜悅，是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵

結(jié)論

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育工作是一項長期，復(fù)雜，艱巨的教育系統(tǒng)項目，而且是一個漫長的過程。學(xué)校和老師必須用愛心包容，根據(jù)學(xué)生的認知能力進行反復(fù)和耐心的教育。讓問題學(xué)生在主題班會活動中實現(xiàn)自己的價值，使他們珍惜自己在班級集體中所取得的地位，保持在同學(xué)之間獲得的聲譽和信心，形成積極向上的內(nèi)部驅(qū)動力。 這樣就使問題得到了轉(zhuǎn)化，教育就會收到應(yīng)有的成效。

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