以課程思政為抓手，推動(dòng)高?！敖鹫n”建設(shè)
——以西藏民族大學(xué)為例

王 丹 屏

(西藏民族大學(xué)，陜西 咸陽 712000)

高校要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有思想政治理論課程，增強(qiáng)教育的親和力和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科協(xié)調(diào)教學(xué)，守好一段渠，種好責(zé)任田，發(fā)揮思想政治教育工作在人才培養(yǎng)中的重要作用。2018年，在新時(shí)代中國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，提出了“金課”的概念，要適當(dāng)為大學(xué)生“增負(fù)”，不斷增加課程的深度、難度以及挑戰(zhàn)度，豐富和充實(shí)大學(xué)生的生活。高校要利用思想政治課堂，不斷拓寬教育渠道，創(chuàng)新教學(xué)課程，形成協(xié)同效應(yīng)，為社會(huì)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的人才。西藏民族大學(xué)堅(jiān)持立德樹人的原則，重視學(xué)生思想政治工作，建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程思政“金課”，不斷為學(xué)生營造良好的環(huán)境。但是從實(shí)際課程教學(xué)開展來看，還存在一定的不足，因此，本文就以西藏民族大學(xué)為例，就如何做好高校課程思政“金課”建設(shè)展開論述。

一、西藏民族大學(xué)課程思政“金課”開設(shè)的重要意義

通過課程思政“金課”開設(shè)，改變了以往的課程教學(xué)方式，可以幫助西藏民族大學(xué)的學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)愛國、愛黨意識(shí)，樹立正確的政治觀念。第一，隨著我國社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)國內(nèi)外復(fù)雜的局勢(shì)，通過開設(shè)課程思想政“金課”，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)要求融合，有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才，為以后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。第二，有利于維護(hù)西藏地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。開展課程思政“金課”，有利于提升學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，幫助他們樹立國家整體觀念，可以培養(yǎng)廣大學(xué)生民族自信、文化自信。第三，有利于培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。由于西藏地區(qū)海拔很高，地處偏遠(yuǎn)，通過思想政治教育工作的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，增強(qiáng)他們?yōu)榧亦l(xiāng)建設(shè)的動(dòng)力和服務(wù)熱情，為西藏區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。

二、西藏民族大學(xué)課程思政“金課”開設(shè)現(xiàn)狀

近些年來，西藏民族大學(xué)貫徹黨的教育方針和民族政策，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。截止到2020年6月，學(xué)校現(xiàn)有在校生9966人，其中藏族和其他少數(shù)民族學(xué)生占53%，學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生構(gòu)成特點(diǎn)，做好少數(shù)民族大學(xué)生思政教育工作，建立符合西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要的思想政治課程體系，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，全面落實(shí)黨和國家治藏方略，培養(yǎng)愛國意識(shí)，維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)。建校60多年，西藏民族大學(xué)就非常重視思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨意識(shí)。隨著信息化技術(shù)的應(yīng)用，西藏民族大學(xué)以馬克思主義學(xué)院為中心，整合各類思想政治資源，積極推動(dòng)大思政”“大教育”和“大宣傳”格局，為進(jìn)行思想政治教育搭建良好的平臺(tái)。

從西藏民族大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生思想狀況來看，有的學(xué)生在政治觀和民族觀上存在認(rèn)識(shí)不足的問題，政治信仰和理想信念模糊，基于此，學(xué)校需要從整體上對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育，從價(jià)值取向上看，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，存在功利性和利己主義，缺乏紀(jì)律意識(shí)和法律意識(shí)，愛國主義意識(shí)淡化。從思想政治基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)來看，西藏民族大學(xué)開設(shè)了《思想政治教育方法論》《思想政治教育新論》《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》《思想理論教育導(dǎo)刊》等課程，但是部分思想政治教育內(nèi)容落后，與西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革出現(xiàn)不適應(yīng)的問題，影響了實(shí)際教學(xué)的效果。從整體上看，西藏民族大學(xué)思想政治教育水平呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，師資力量不斷提升，硬件設(shè)施不斷完善，但是也需要學(xué)校不斷借助課程思政的優(yōu)勢(shì)，大力建設(shè)思政“金課”，發(fā)揮思想政治教育工作在少數(shù)民族高校中的重要引導(dǎo)作用。

三、做好課程思政“金課”建設(shè)對(duì)策

(一)制定智能高效的教育目標(biāo)

教育部印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》(教高函〔2018〕8號(hào))，提出“各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，“金課”建設(shè)在高校廣泛開展起來。學(xué)校要立足于自身實(shí)際情況，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，打造特色課程思政“金課”，明確教育目標(biāo)。第一，立德樹人的目標(biāo)。針對(duì)課程思政教育現(xiàn)狀，西藏民族大學(xué)要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，明確思政課程與課程思政，挖掘傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，積極打造思政金課，立德樹人，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互通，提升他們的思想道德修養(yǎng)，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律和國家法律，達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果探究性和個(gè)性化的要求。第二，情感培育的目標(biāo)。積極探索學(xué)校特色課程與學(xué)科的慕課建設(shè)，增加教學(xué)的技術(shù)含量，從根本上改變以往課堂教學(xué)和內(nèi)容供給模式，提升課堂教學(xué)的效果，推動(dòng)課程思政“金課”智能化教育，為學(xué)生提供個(gè)性化和高效能的教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想和家國情懷。第三，思想指導(dǎo)的目標(biāo)。針對(duì)以往知識(shí)教學(xué)與傳授的傳統(tǒng)方式，西藏民族大學(xué)生要繼承和發(fā)揚(yáng)思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮思想政治價(jià)值引領(lǐng)作用，真正把課程思政貫穿于教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)課程思政教育與知識(shí)體系教育的統(tǒng)一、融合，重視培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同教育、文化傳承教育，發(fā)揮課程思政“金課”的重要引導(dǎo)作用。第四，高階思維培養(yǎng)的目標(biāo)。與傳統(tǒng)課程不同，“金課”對(duì)教師和學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，重視課程的高階性開發(fā)。

(二)采用融合創(chuàng)新的教學(xué)理念

第一，要樹立全新的育人理念，不斷推動(dòng)教學(xué)改革，時(shí)刻把握思想政治生命線，發(fā)揮課程思政的主渠道作用，發(fā)揮其他學(xué)科的輔助作用，構(gòu)建完善的教育體系，營造全方位的育人體系，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀，提升他們的專業(yè)能力，拓展他們的知識(shí)面，彰顯課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用。要重視思政隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的需求，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)合格的接班人，傳播新知識(shí)，繼承好思想，塑造新一代人才，彰顯思政教育工作的生命力。第二，把課程教學(xué)與學(xué)科育人結(jié)合起來，在“金課”建設(shè)中，教師要相濟(jì)相用，通過價(jià)值引領(lǐng)，把思維方式真正融入到日常課程教學(xué)中，“鹽溶于湯”，讓學(xué)生真正吸收其中的營養(yǎng)。要從學(xué)校未來發(fā)展的角度，整合不同專業(yè)和學(xué)科的課程思政教學(xué)資源，找準(zhǔn)其中的契合點(diǎn)，開發(fā)隱性的價(jià)值觀和育人元素，豐富當(dāng)前的專業(yè)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程思政教育與學(xué)科育人目標(biāo)的融合，提升學(xué)生價(jià)值判斷能力，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第三，要立足于學(xué)校整體，做好頂層設(shè)計(jì)，積極探索課程思政教學(xué)的新機(jī)制，保證執(zhí)行到位，加強(qiáng)對(duì)一線教師的培訓(xùn)與考核，推動(dòng)當(dāng)前課程思政教學(xué)改革，按照未來規(guī)劃的要求，發(fā)揮協(xié)同作用，從而形成合力，突破原有條框限制，整合學(xué)校資源和社會(huì)資源，建立大學(xué)生課程思政育人共同體，提升學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化水平，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高水準(zhǔn)的人才。第四，不斷植入新元素。為了打造課程思政“課程”，提升教學(xué)的力度，要改變以往單純進(jìn)行教學(xué)的思想，要進(jìn)行積極改革，不斷打造“出彩點(diǎn)”“創(chuàng)新點(diǎn)”，尋找打開“金課”的鑰匙，在教學(xué)內(nèi)容上，要融入學(xué)生感興趣的、容易接受的內(nèi)容，增加教學(xué)新元素，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)方式上，教師要積極探索探究式和合作式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

(三)融入形式多樣的施教方法

第一，擺脫以往教學(xué)中“無力”感。不能僅僅局限于現(xiàn)有的課程思想教育模式，要做好大學(xué)生思想政治情況調(diào)研工作，積極探索新的教育方式和模式，豐富教育載體，完善教育平臺(tái)，鞏固教育基礎(chǔ)，比如定期組織大學(xué)生參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化建設(shè)中來，培養(yǎng)他們自豪感；針對(duì)存在心理問題的學(xué)生開展心理咨詢和輔導(dǎo)，解除他們的心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣。第二，滿足大學(xué)生多元化的需求。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)出現(xiàn)多種形式的思想觀念，無時(shí)無刻影響著大學(xué)生，大學(xué)生思想政治教育需求呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。通過思想政治教育，可以幫助少數(shù)民族大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和改造世界，樹立更加遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值而努力。但是有的大學(xué)生對(duì)思想政治教育缺乏興趣，學(xué)習(xí)思政就是為了順利通過考試，獲得好成績(jī)。針對(duì)以上情況，根據(jù)大學(xué)生多元化的需求，改善現(xiàn)有教育方法，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思政教育，提升教育的針對(duì)性和有效性。第三，要通過分類施教和因材施教的方式，積極探索思想政治教育從“無力”變?yōu)椤敖o力”新途徑，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想狀況和心理狀態(tài)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)他們愛國情況，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提升他們的政治參與意識(shí)，通過自己的實(shí)際行動(dòng)，積極擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)中國特色社會(huì)主義國家。

(四)做好線上教育的推廣應(yīng)用

突如其來的新冠疫情打亂了原有的教學(xué)節(jié)奏與進(jìn)度，西藏民族大學(xué)積極探索互聯(lián)網(wǎng)在線教育和網(wǎng)上教育，充分發(fā)揮廣大師生參與的積極性，打造在線課程思政“金課”，提升了教學(xué)效果。第一，學(xué)校在推動(dòng)課程思政改革過程中，認(rèn)真總結(jié)以往教育存在的不足，圍繞以往專業(yè)課程，組織課程思政觀摩教學(xué)研討會(huì)，組織廣大師生認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，不再進(jìn)行單一的課堂教學(xué)，而是把思維能力和職業(yè)能力融入其中，明確人才培養(yǎng)要求，真正落實(shí)到不同專業(yè)課程教學(xué)中，建立完善的課程思政育人體系。第二，為了應(yīng)對(duì)新情況，制定具體的在線教學(xué)方案，進(jìn)行詳細(xì)的安排，豐富課程方式，搜集和整理大量網(wǎng)課視頻資源，組織骨干教師進(jìn)行整合，利用不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)；并且通過在線風(fēng)險(xiǎn)典型人物、優(yōu)秀事跡等，把團(tuán)結(jié)精神和奉獻(xiàn)精神融入到日常教學(xué)中，進(jìn)一步提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。第四，利用在線調(diào)研的方式，對(duì)大學(xué)生學(xué)情進(jìn)行研究和分析，建立了多端口虛擬學(xué)習(xí)社群，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程思政教育的結(jié)合，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立新型的師生關(guān)系，積極探索教學(xué)新途徑。第五，實(shí)現(xiàn)線上與線下的融合。不斷優(yōu)化現(xiàn)有思想政治教育資源，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，指導(dǎo)學(xué)生控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。與此同時(shí)，學(xué)校既要發(fā)揮線上的優(yōu)勢(shì)，又要充分融入線下資源，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓課程思政“金課”教育更加精準(zhǔn)化和開放化，從而推動(dòng)特色課程的建設(shè)。

(五)建立規(guī)范完善的評(píng)價(jià)體系

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求高校將課程思政建設(shè)成效納入“雙一流”建設(shè)評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)估等評(píng)價(jià)考核中，發(fā)揮思政教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的重要作用。第一，做好課程內(nèi)容評(píng)價(jià)，貫穿到教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其要對(duì)不適合當(dāng)前思政教學(xué)改革、教學(xué)效率低下的內(nèi)容，要進(jìn)行刪減，重點(diǎn)做好人才培養(yǎng)、“金課”質(zhì)量、教學(xué)大綱等評(píng)價(jià)以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，不斷豐富課程思政“金課”元素，挖掘內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，還要對(duì)課程思政“金課”教材、課程資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，進(jìn)行課程教學(xué)評(píng)價(jià)。要根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，明確課程思政“金課”評(píng)價(jià)主體，分析學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重他們的個(gè)性差異，做好教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，提升評(píng)價(jià)的效果。第三，做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)。學(xué)校要對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)情況，在教學(xué)期間承擔(dān)的課題、發(fā)表的論文以及申請(qǐng)專利，能夠不斷創(chuàng)新課程思政“金課”教學(xué)理念的創(chuàng)新。第四，做好教學(xué)效果評(píng)價(jià)。學(xué)?？梢酝ㄟ^督導(dǎo)組的方式，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；做好教學(xué)調(diào)研工作，發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)作用；還要充分發(fā)揮社會(huì)評(píng)價(jià)的作用，不斷打造精品課程。

綜上所述，在推動(dòng)課程思政“金課”教學(xué)過程中，要立足于學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的新形勢(shì)和新任務(wù)，把“課程思政”建設(shè)工作為抓手，運(yùn)用創(chuàng)新理念，積極探索新的教學(xué)載體與路徑，嚴(yán)格教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打造課程思政“金課”，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。