高職院校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育耦合研究*

張偉東，陳曉峰，陳妙婷

(河源職業(yè)技術學院，廣東 河源 517000)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)席卷神州大地，大學校園充滿生機和活力，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)是大勢所趨。而思想政治理論課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著許多內(nèi)在的聯(lián)系與契合點，以創(chuàng)新的視角整合兩者內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論課的有效耦合，實現(xiàn)共生共融的良性發(fā)展目標，對于提升創(chuàng)業(yè)教育的針對性及思想政治理論課的實效性非常重要。

一、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論課耦合的必要性

伴隨著中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和升級，創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟已經(jīng)成為一種迅速發(fā)展的新經(jīng)濟業(yè)態(tài)，特別為年輕人所推崇。高職院校的重要辦學理念之一就是實行就業(yè)導向，同時大力發(fā)展“雙創(chuàng)”也是國家層面的政策要求。所以，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育正是順應了國家社會的新需求，也是時代發(fā)展的必然要求。要讓大學生敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)，學校的幫扶提攜是非常重要的，在這方面創(chuàng)業(yè)教育可做的事情非常多。而現(xiàn)在許多大學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于塑造定型階段，思想政治教育的工作任重道遠。兩者的的結(jié)合與共生共融也逐漸成為時代發(fā)展的必然趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)學生積極發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，學生積極投身到社會的創(chuàng)業(yè)實踐活動當中，其主體地位和主體意識得到了充分的重視，有利于學生個體的自由全面發(fā)展。而高校的思想政治教育其本質(zhì)也是要促進他們的自由全面發(fā)展。思想政治教育是社會主義大學的一個重要特色也是其本質(zhì)體現(xiàn)，而思想政治理論課更是大學生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道。兩者之間聯(lián)系緊密，有著共同的人才培養(yǎng)價值目標、教育目標，共生共融不可分割。

二、 高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育耦合的現(xiàn)狀

從高校的客觀實踐來看，情況并不太樂觀，兩者的有效耦合還存在問題，共生共融難度不小。

(一)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育兩張皮現(xiàn)象較突出

創(chuàng)業(yè)教育在中國目前處于初級階段，學科建設還不健全，課程設置也比較單一。不少高校對創(chuàng)業(yè)教育持一種功利主義態(tài)度，也就是希望能幫助解決大學生就業(yè)困難的問題，導致很多學校的大學生創(chuàng)業(yè)教育往往局限在對大學生開展就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)實務指導上。而沒有認真地想辦法把大學生創(chuàng)業(yè)教育整合納入到正式的課程體系當中，采用正規(guī)的課堂教學手段和模式，在素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標要求下自覺培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育基本不談思想政治教育內(nèi)容，而思想政治教育理論課的教學及日常的思想政治教育活動(主題班會、易班、入黨積極分子培訓班、青馬班、團校、黨校等)也很少涉及到學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與實踐。兩者之間似乎有老死不相往來的意味，兩張皮現(xiàn)象比較突出。

(二) 創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育方法較陳舊

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會大背景下發(fā)展迅速，態(tài)勢很好，取得了很大成績，但不容諱言的是也存在諸多問題和缺陷。不少高校的創(chuàng)業(yè)教育普遍存在頂層設計缺失、課堂教學資源匱乏、專業(yè)師資隊伍嚴重短缺、實踐實訓基地不完善、最新的創(chuàng)業(yè)政策不熟悉、創(chuàng)業(yè)教育支持資金不足、教育評價體系不健全等。其中明顯的一個問題就是沒有把大學生創(chuàng)業(yè)教育作為人的自由全面發(fā)展的重要組成部分來對待、來規(guī)劃，從而真正把大學生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密融合，進而有機融入高職院校的整個人才培養(yǎng)體系中去。

創(chuàng)業(yè)教育課程的教師基本都是兼職的，其來源主要有輔導員、行政干部、實訓教師等，教育背景也是五花八門，這樣的師資往往就會造成一些老師只能照本宣科，高談闊論，與大學生的思想實際和創(chuàng)業(yè)實踐需求相距甚遠。因為創(chuàng)業(yè)教育中的思想教育內(nèi)容與大學生的思想實際和實踐需求嚴重脫離，教育方法陳舊落后，因此也就沒有可能形成有效的“教育、實踐、再教育”的良性循環(huán)模式。沒有入腦入心的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容就成了空洞、主觀的教條，沒有了應有的針對性和實效性，課堂教學和實踐教學效果自然也就無法達到正常標準，思想政治教育的效果自然也是差強人意。

三、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育耦合的路徑選擇

(一)把創(chuàng)業(yè)教育有機地融入到思想政治理論課之中

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入到思想政治理論課當中去，是指以思想政治理論課為本體和主體,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關教育教學內(nèi)容貫穿于整個思想政治理論課的課程體系與課堂講解過程、社會實踐過程之中。將創(chuàng)業(yè)教育融入到思想政治理論課教材與教學體系中，可以讓思想政治理論課與大學生非常關注的實際問題——就業(yè)，緊密結(jié)合起來，使思想政治理論課更加貼近大學生的實際學習生活和關注焦點，擺脫原來固有的空洞理論講解與灌輸教育，這樣就大大增強了思想政治理論課的針對性與實效性。我們以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課為例看兩者共生共融的路徑與措施。

我們可以把創(chuàng)業(yè)意識教育放在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課第二章“追求遠大理想 堅定崇高信念”的教學中展開。引入創(chuàng)業(yè)教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃拓展相關理論教學部分，啟發(fā)學生分析就業(yè)形勢，確定職業(yè)理想，介紹往屆校友創(chuàng)業(yè)成功案例，喚醒大學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)起創(chuàng)業(yè)熱情和激情，鼓勵和幫助有想法有能力的學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。我們還可以充分利用各種德育實踐教學基地，帶領學生參觀當?shù)佚堫^企業(yè)或省市級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，了解本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀，了解改革開放40余年來本地區(qū)城市和農(nóng)村發(fā)生的巨變，感悟企業(yè)自主創(chuàng)新帶給社會的強大推動力，加深對課堂所學知識的理解，真正讓思想政治教育內(nèi)容入腦入心，而不是浮于表面。通過實地參觀與考察，可以真正堅定大學生努力增強創(chuàng)業(yè)能力的決心。

我們還可以把創(chuàng)業(yè)教育中的團隊建設、人際交往、市場調(diào)查、目標群分析、職業(yè)核心能力等內(nèi)容融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中的緒論、第一章、第二章、第三章、第四章的相關內(nèi)容結(jié)合起來講解。當然，我們要認識到，在課堂上大學生所接受的是始終是間接知識，認識不容易入腦入心，其處理實際問題的能力也不會太強。彌補的辦法就是把理論知識與實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的德育實踐教學的作用。思想政治理論課的德育實踐教學可以采用多種多樣的形式，如請專家做形勢分析報告會、開展社會調(diào)研與社會考察活動、“三下鄉(xiāng)服務活動”、法律學術講座等。

我們還可以把創(chuàng)業(yè)教育中的法律知識融合到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中，而且“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課本身的法律內(nèi)容也比較豐富。我們在教學過程中，要幫助大學生從整體上認識我國的法律體系框架和經(jīng)濟法律關系，深刻理解社會主義公民在各種法律關系中的權利和義務，掌握其辯證發(fā)展關系，從而樹立正確的權利義務關系，增強對我國社會主義法律制度的認同感和自覺維護法律尊嚴的責任感，樹立法律面前人人平等的法治觀念。我們還應該充分整合課堂教學的各種資源，合理運用經(jīng)濟學、法學、創(chuàng)業(yè)學、管理學等學科的交叉與聯(lián)系，大力拓展創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育教學的應用領域，擴大理論教學內(nèi)容的信息量和實用性。

(二)把思想政治理論課有機地融入到創(chuàng)業(yè)教育之中

把思想政治理論課融入到創(chuàng)業(yè)教育中去，是指以創(chuàng)業(yè)教育為本體和主體，將思想政治理論課教育教學中的內(nèi)容有機地融合于創(chuàng)業(yè)教育中。大學生創(chuàng)業(yè)教育可以幫助大學生有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃,開展創(chuàng)業(yè)活動，提高大學生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力。它需要大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，因為這是開展創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎；它需要大學生樹立遠大的理想與信念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情與勇氣；它需要大學生有克服各種困難，迎接嚴峻挑戰(zhàn)的堅強意志和決心、它需要大學生有良好的創(chuàng)業(yè)職業(yè)道德等。而這些正是思想政治理論課的重要教學內(nèi)容和教學目標。思想政治理論課可以幫助大學生正確處理好國家、集體、個人三者之間的關系，把創(chuàng)業(yè)目標與國家利益、集體利益與自身實際結(jié)合起來，實現(xiàn)共贏發(fā)展。在中國當代經(jīng)濟社會高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的大背景下，90后及00后大學生基本上是在物質(zhì)極大豐富、衣食無憂的良好優(yōu)裕的環(huán)境下成長起來的，但這種安逸富足的環(huán)境也會使人缺少理想、安于現(xiàn)狀、得過且過，經(jīng)不得風吹雨打，變成溫室里的花朵。古人云“人無遠慮必有近憂”，作為未來的社會主義建設者和接班人，大學生應該有自己遠大的理想與目標，這樣才會有源源不斷創(chuàng)業(yè)的動力與激情。而這些恰恰是思想政治理論課教學的題中之意。在社會主義市場經(jīng)濟逐漸發(fā)展成熟的背景下，各種競爭日益激烈，年輕的大學生雖然對創(chuàng)業(yè)滿腔熱血與激情，但創(chuàng)業(yè)路上基本上不可能是一帆風順、處處鮮花的，一定會遭遇不少的風浪和荊棘。在這個過程中，頑強的意志力就非?？少F與重要。思想政治理論課教學可以培養(yǎng)大學生頑強的意志與硬朗的作風，這也是大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。

(三)通過創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、校園文化等的結(jié)合，創(chuàng)新思想政治教育方式方法

1.鼓勵學生承擔一定的課外項目，進行實戰(zhàn)演練，增強實戰(zhàn)能力，鍛煉自己的溝通能力、分析問題的能力等。動員學生參加各類社會活動，進行科學研究，從政策、資金和指導教師等方面給予幫助，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。再如，組織學生自己制作創(chuàng)業(yè)作品的設計，參加全國全省大賽，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和展示提供平臺等。

2.加強校園文化建設，提升創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的文化氛圍，最終實現(xiàn)文化育人。文化熏陶是一種高層次的潛移默化的教育方式，對學生創(chuàng)業(yè)意識和思想道德品德形成的作用巨大，且效果良好。我們可以通過創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和提倡，積極發(fā)揮環(huán)境育人的文化功能。如開設校園創(chuàng)業(yè)論壇和名家講壇，邀請國內(nèi)外專家學者和創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)校友來校講課，闡述管理理論和創(chuàng)業(yè)理想，介紹成功經(jīng)驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)理想。引導學生認識到把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)和服務的關鍵就是具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和習慣，形成尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的校園風尚。

3.按照高職院?！绊椖拷虒W”的理念，把綜合項目任務貫穿教學單元。每個綜合項目任務由若干個教學情境構成，學生在教師的主導下，完成若干教學情境的項目任務，引導學生在完成項目任務中掌握基本的理論知識和實踐知識，感悟蘊含其中的道德倫理要求和相應的經(jīng)濟、法律知識。比如“創(chuàng)業(yè)者，你的道德底線在哪”的綜合項目任務，就可以由“道德現(xiàn)狀面面觀”“向道德致敬”“守住道德底線”等子項目構成，并通過“小組調(diào)研、道德理論知識、法律知識搶答賽、尋找身邊道德模范、課堂微話劇表演、”等若干教學情境，層層推動項目的實施，最終完成調(diào)查報告、案例宣講視頻、課堂微話劇、圖片、視頻、音頻等教學任務，層層遞進，逐步深入，推動整個教學內(nèi)容順利實施。

總而言之，創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的共生共融是時代發(fā)展的必然，也是適應大學生需求的必要之舉，提高了思想政治教育的針對性與實效性，又提升了大學生創(chuàng)業(yè)教育的層次與品質(zhì)，不失為一種非常有益的教學探索，對創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都是一種雙贏的選擇和促進。