高職院?！稒C械制造基礎(chǔ)》 課程教學(xué)資源庫建設(shè)分析

譚金翠

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院 山東 青州 262500）

在2019 年2 月頒布的《中國教育現(xiàn)代化2035》 文件中指出，高職教育需要緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要機遇，積極開展數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)，提升高職院校學(xué)生的理論知識與實踐技能水平，為國家培養(yǎng)綜合性人才。鑒于新時代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求，數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用是順應(yīng)時代變革和發(fā)展的必然趨勢。建設(shè)數(shù)字化、智能化的教學(xué)資源平臺，能有效推動教育模式的升級、變革，更好的從現(xiàn)代教育整體層面出發(fā)，為教育現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1 建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫對于 《 機械制造基礎(chǔ)》 課程的作用

《機械制造基礎(chǔ)》課程是高職院校機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器人等機械專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)核心理論課，課程內(nèi)容涉及工程材料、熱處理、機械加工工藝、質(zhì)量檢測等多方面的機械理論知識，且與生產(chǎn)實踐聯(lián)系密切。隨著時代的發(fā)展，這些知識已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代科技的要求，亟需將新工藝、新材料、新裝備、機械零件的監(jiān)測等新知識添加到課程的日常教學(xué)中，并不斷更新知識內(nèi)容。另外，《機械制造基礎(chǔ)》課程中還加入了一些與工程實踐緊密聯(lián)系的多種加工方法，這就對授課教師的知識儲備提出了非常高的要求，需要教師在教學(xué)模式上不斷地創(chuàng)新和改革，而建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫就是一種行之有效的方法和途徑。數(shù)字化教學(xué)資源庫是通過不斷對原有資源進行優(yōu)化、更新和重組，創(chuàng)建生成新的、符合時代進步和科技發(fā)展的機械制造知識理論，為教師和學(xué)生及時獲取知識提供了一個數(shù)字化平臺，有效地縮短了資源獲取的時間，提高了教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，數(shù)字化教學(xué)資源受到了高校師生的廣泛青睞。

2 《機械制造基礎(chǔ)》 課程教學(xué)資源庫的優(yōu)化建設(shè)

《機械制造基礎(chǔ)》課程與多門課程內(nèi)容進行了整合，涵蓋了機械制造工藝、機床夾具、金屬切削原理等多個知識點，對于學(xué)生的實際操作要求比較高。但高職院校學(xué)生理論基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性不強，其中很多人都沒有相關(guān)的實踐操作經(jīng)驗，加上課堂教學(xué)時間比較短，如何豐富教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率是教師需要考慮的重要問題。相關(guān)實踐表明，在實際教學(xué)中，將傳統(tǒng)授課模式與信息技術(shù)整合，引入數(shù)字化教學(xué)模式，開放共享優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源，以省級精品課程、省級精品資源共享課程和國家在線開放課程為基礎(chǔ)，結(jié)合智能制造新技術(shù)、新進展，校企聯(lián)合開發(fā)基于企業(yè)真實案例的崗位模塊化的數(shù)字化教學(xué)資源，并推進優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源在課堂教學(xué)、員工培訓(xùn)、技能鑒定中的應(yīng)用，能夠取得良好的教學(xué)效果。

先進數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，為機械制造專業(yè)的學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)手段，在課程內(nèi)容中融合了信息技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等[1]，教師需要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的廣泛應(yīng)用要求，結(jié)合資源庫的實用性、整體性、先進性特點，遵循國家信息資源的技術(shù)規(guī)范標準，為教師分享、傳遞資源和學(xué)生學(xué)習(xí)提供便捷式服務(wù)。教學(xué)資源庫建設(shè)優(yōu)化要注意以下幾點：

第一，突出實用性。教學(xué)資源庫建設(shè)的首要宗旨就是符合高職院校教學(xué)實際，能為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課提供便捷有效、符合課程教學(xué)目標的教育教學(xué)資源，教學(xué)資源庫的內(nèi)容要與新課程標準相符合，能夠?qū)ⅰ稒C械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標清晰地體現(xiàn)出來，并非是簡單地堆砌、羅列數(shù)字資源，不但要方便教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。第二，注重整體性。要求教學(xué)資源庫中所呈現(xiàn)的項目完整、系統(tǒng)，能全方位的體現(xiàn)本門課程的知識體系和內(nèi)容，且教學(xué)資源和形式豐富多彩，能滿足不同學(xué)生使用的要求，比如電子教材、學(xué)習(xí)討論、資料上傳、教案呈現(xiàn)、教學(xué)課件、短視頻、實踐案例、考核檢測等多種類型，且以不同的模塊和格式存在[2]。為了最大限度發(fā)揮教學(xué)資源庫的作用和教學(xué)指導(dǎo)效益，需要參與建設(shè)的教師對教學(xué)資源精心地篩選、優(yōu)化和創(chuàng)新，通過整合、加工，讓其具備合理的布局，確保網(wǎng)頁頁面設(shè)計的整體統(tǒng)一。第三，保持先進性。學(xué)校培養(yǎng)的人才最終是進入企業(yè)，現(xiàn)代高職院校作為企業(yè)機械類人才的主要培養(yǎng)者和輸送者，要針對工業(yè)企業(yè)的技術(shù)裝備、生產(chǎn)工藝和使用材料等知識進行不定期地更新，及時總結(jié)教學(xué)過程中學(xué)生掌握的知識和企業(yè)人才所需專業(yè)知識之間的差距，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代需求、轉(zhuǎn)型升級、智能制造等方面的技術(shù)技能人才為目標，將符合時代特征的先進制造技術(shù)和理論傳授給學(xué)生。因此，教學(xué)資源庫要對資源內(nèi)容實施更新和優(yōu)化，以反映最新的教學(xué)改革成果，確保資源庫的先進性。

3 《機械制造基礎(chǔ)》 課程教學(xué)資源庫建設(shè)的方向

建設(shè)《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源庫，是高職院校推行信息化教學(xué)的必要舉措，不是單純的將課程現(xiàn)有的教學(xué)模式信息化，而是要在改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)有的教學(xué)模式數(shù)字化，使其適應(yīng)最新的課程標準和對人才培養(yǎng)的要求。教學(xué)資源庫建設(shè)的方向很多，涵蓋的類型和范圍很廣，以《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源庫的建設(shè)來說，除了會應(yīng)用到一些專業(yè)軟件，如CAXA CAPP、Auto CAD 之外，還需要用到其他的信息處理軟件如Flash、Fireworks 等，利用這些軟件來制作一些素材，反映生產(chǎn)設(shè)備、加工過程、行業(yè)現(xiàn)狀趨勢。這些資源學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上自行搜索獲取，但對于授課教師來說仍然存在挑戰(zhàn)。因此，需要從生態(tài)化建設(shè)、系統(tǒng)化建設(shè)兩個方向，建設(shè)和應(yīng)用《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源庫。

3.1 數(shù)字化資源庫的生態(tài)化建設(shè)方面。《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源庫的建設(shè)不單純是將課程中涉及的專業(yè)知識(如機械制造設(shè)備、機械制造技術(shù)的發(fā)展等)羅列使其數(shù)字化，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫一定是有生命力的。科學(xué)技術(shù)不斷進步和革新，資源也應(yīng)隨之更新和豐富，教學(xué)資源庫的建設(shè)要根據(jù)資源成長的需求，開展生態(tài)化建設(shè)。只有用動態(tài)的、可持續(xù)的、發(fā)展的眼光來建設(shè)教學(xué)資源庫，不斷優(yōu)化和更新完善資源，才能高質(zhì)高量的完成數(shù)字化教學(xué)工作[3]。

3.2 數(shù)字化資源庫的系統(tǒng)性建設(shè)方面?！稒C械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源庫的建設(shè)并不是一蹴而就的，而是一項長期、系統(tǒng)性的工程，從建設(shè)初期的團隊分工到后期的更新維護，建設(shè)者要全流程跟蹤管理，從系統(tǒng)、完整的角度考慮和完善。在提供完整、系統(tǒng)的資源內(nèi)容的前提下，及時跟蹤對象的使用情況、方案的適應(yīng)度和課程的使用方法等，從而建設(shè)完整的資源庫的體系構(gòu)架[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校擔(dān)負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的使命，要求學(xué)生在掌握一定的專業(yè)理論知識的同時，還應(yīng)具有較強的實踐能力、較高的綜合素質(zhì)和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化一線生產(chǎn)環(huán)境。而實現(xiàn)教育信息化是實現(xiàn)學(xué)生掌握扎實理論知識的同時，具備較強的實踐能力，為以后工作過程中接受新知識、新技術(shù)，掌握新方法、新工藝打下基礎(chǔ)的重要途徑。 《機械制造基礎(chǔ)》課程作為實現(xiàn)這一目標的重要載體之一，積極有效的建設(shè)相匹配的信息技術(shù)教學(xué)資源庫迫在眉睫，也是推動本門課程創(chuàng)新、發(fā)展和改革的重要手段。故應(yīng)從國家對人才培養(yǎng)目標的角度出發(fā)，讓教育的發(fā)展跟上時代發(fā)展，實現(xiàn)高職教育現(xiàn)代化，從而為積極開展信息化教學(xué)，著力加快數(shù)字化教學(xué)資源庫的研究和建設(shè)，為我國全面實現(xiàn)教育信息化打下堅實的基礎(chǔ)。